Educație jurnalistică: un secol de schimbare a mentalității

(Dan Tri) - De la ofițerii de propagandă din timpul războiului până la jurnaliștii profesioniști din era digitală și a inteligenței artificiale, școlile depun eforturi pentru a-i dota cu competențe multimedia și cu capacitatea de a stăpâni tehnologia pentru a crea viitorul jurnalismului.

De la instruirea ofițerilor de propagandă la jurnaliști profesioniști

A trecut un secol, presa revoluționară vietnameză a crescut continuu și, odată cu aceasta, a avut loc o schimbare fundamentală în gândirea privind formarea jurnaliștilor.

Profesorul Ngo Thi Phuong Lan, rectorul Universității de Științe Sociale și Umaniste (USSH) din cadrul Universității Naționale din Vietnam, Ho Chi Minh City, a rezumat această călătorie printr-un concept central: de la instruirea ofițerilor de propagandă la instruirea jurnaliștilor profesioniști, care aduc publicului informații de calitate, precise și fiabile.

Inițial, am instruit cadre de propagandă și jurnalism pentru a propaga revoluția și a servi războiul. Ulterior, am instruit jurnaliști profesioniști pentru a satisface nevoia publicului de informații de calitate, valoroase, precise și fiabile. Ea a subliniat că evenimentul Doi Moi din 1986 a fost cel mai important punct de cotitură în această schimbare de gândire.

Privind retrospectiv la fiecare perioadă specifică, profesoara Ngo Thi Phuong Lan a subliniat istoria de 100 de ani a presei revoluționare din Vietnam, începând cu nașterea ziarului Thanh Nien la 21 iunie 1925, fondat de președintele Ho Și Min .

Președintele Ho Și Min - marele profesor al jurnalismului revoluționar vietnamez (Foto: VNA).

În perioada 1925-1945, pregătirea în jurnalism a pornit de la clasa specială a lui Nguyen Ai Quoc. Studenții au fost dotați cu abilități de scriere și publicare a ziarelor, pe care le-au folosit ca instrumente de mobilizare a maselor. De aici s-a format motto-ul „a scrie ziare pentru a lupta, a face ziare înseamnă a face revoluție”.

În anii 1945-1975, jurnalismul a fost o armă ideologică, iar jurnaliștii au fost soldați. De la cursul de jurnalism Huynh Thuc Khang din 1949, până la cursurile flexibile de formare profesională de pe linia frontului, jurnaliștii au fost instruiți direct din fumul și focul câmpului de luptă, cu motto-ul „învață să scrii, scrie pentru a lupta”. În 1962, a fost înființat și dezvoltat Institutul de Jurnalism (fosta Facultate de Jurnalism), Academia de Jurnalism și Propagandă.

Școala de Jurnalism Huynh Thuc Khang (Foto: Document).

În perioada de tranziție postbelică 1975-1986, presa s-a concentrat pe stabilizarea ideologiei, iar jurnaliștii au fost soldați pe frontul ideologic. Au fost promovate cursuri de formare în jurnalism la Școala Centrală de Propagandă (acum Academia de Jurnalism și Comunicare).

Formarea jurnaliștilor profesioniști în perioada de renovare a suferit o transformare evidentă în perioada 1986-2010. Economia de piață le cere jurnaliștilor nu doar să propagă, ci și să fie profesioniști, sensibili, capabili de analiză, critică, respect pentru adevăr și etică profesională.

Această perioadă a format un sistem sistematic de formare în jurnalism la scară largă, cu facilități de formare profesională, programe diverse, facilități investite și o programă de învățământ modernă. În special, Facultatea de Jurnalism și Comunicare, Universitatea de Științe Sociale și Umaniste, Universitatea Națională din Hanoi și orașul Ho Chi Minh au fost înființate în 1990, respectiv 1992 și reprezintă verigi importante în acest sistem.

Momente cheie în procesul de transformare a gândirii în domeniul formării jurnalistice.

Profesorul a pus accent în special pe jurnalismul digital și inteligența artificială din 2010 până în prezent. Dezvoltarea jurnalismului multimedia, a datelor, a inteligenței artificiale și a rețelelor sociale a schimbat radical modul în care știrile sunt produse și consumate.

Potrivit profesorului Phuong Lan, jurnaliștii de astăzi au nevoie de abilități tradiționale de scriere a știrilor și articolelor, combinate cu capacitatea de a spune povești folosind imagini, audio, video, de a utiliza instrumente digitale, de a aplica inteligența artificială, de a analiza date și de a interacționa constant cu publicul.

Prin urmare, sistemul de formare în jurnalism este obligat să se transforme rapid către integrarea competențelor digitale și a noilor tehnologii.

De-a lungul timpului, programele de formare în jurnalism ale școlilor s-au schimbat constant pentru a se adapta la realitatea jurnalismului. Cea mai importantă diferență dintre programul de formare actual și cel trecut constă în actualizările și ajustările efectuate pentru a se adapta contextului tehnologic din practica jurnalismului, în special în ultimii 10 ani.

Stăpânirea inteligenței artificiale pentru a crea viitorul jurnalismului revoluționar vietnamez

Profesorul asociat Dr. Pham Chien Thang, șeful Facultății de Jurnalism și Comunicare din cadrul Colegiului de Științe al Universității Thai Nguyen, a subliniat că este incontestabil faptul că inteligența artificială va avea un impact asupra muncii jurnaliștilor în viitorul apropiat. Dezvoltarea inteligenței artificiale devine din ce în ce mai rapidă, perfecționând-o cu fiecare oră.

În special, sarcinile zilnice ale jurnaliștilor, cum ar fi elaborarea scenariilor, scrierea știrilor, editarea înregistrărilor video, conversia conținutului în audio sau imagine sau chiar producția video, pot fi gestionate parțial sau parțial de inteligența artificială.

Acest lucru va îngreuna cu siguranță adaptarea multor jurnaliști care nu pot ține pasul cu dezvoltarea inteligenței artificiale și va afecta direct munca pe care o desfășoară. Cu alte cuvinte, aceștia pot fi complet înlocuiți de inteligența artificială dacă nu își schimbă și nu își actualizează în mod proactiv competențele.

Potrivit domnului Thang, întreaga industrie de presă și media implementează o transformare digitală puternică, în care cercetarea proactivă a inteligenței artificiale în predare de către universități nu mai este o opțiune, ci a devenit o cerință urgentă.

„Acest lucru nu numai că îi ajută pe studenți să se doteze cu abilități de aplicare a inteligenței artificiale în producția de conținut, analiza datelor etc., adaptându-se la nevoile pieței muncii, dar deschide și oportunități de îmbunătățire a calității formării”, a declarat dl. Thang.

Pentru lectori, potrivit profesorului asociat Dr. Chien Thang, profesorii pot profita de inteligența artificială ca un instrument puternic pentru a inova metodele de predare, reducând timpul alocat sarcinilor „plictisitoare”. De acolo, vor avea mai mult timp pentru cercetare științifică și vor putea face schimbări creative în activitățile didactice.

Cu toate acestea, integrarea inteligenței artificiale în predarea jurnalismului se confruntă și cu numeroase provocări, necesitând o strategie de abordare profesională în fiecare etapă și un plan specific.

Decanul a subliniat că, în primul rând, școlile trebuie să rezolve problema resurselor umane pentru predare cu expertiză în domeniul inteligenței artificiale, să investească în facilități și să actualizeze continuu programele de formare pentru a ține pasul cu ritmul dezvoltării tehnologice.

Aceasta este urmată de instruire pentru a crește gradul de conștientizare cu privire la problemele etice în aplicațiile de IA, asigurând transparența și responsabilitatea în utilizarea IA și evitând riscurile potențiale precum dezinformarea, informațiile părtinitoare sau inexacte generate de IA.

În plus, consolidarea cooperării cu întreprinderile și agențiile de presă va ajuta școlile să înțeleagă nevoile angajatorilor de a oferi cursuri și competențe adecvate. Rezolvarea acestor factori va ajuta instituțiile de formare să își afirme poziția de pionierat, formând o generație de jurnaliști și lucrători din mass-media cu capacitatea de a stăpâni inteligența artificială.

Deși a avertizat că inteligența artificială face ca locurile de muncă ale jurnaliștilor să fie „instabile”, dl. Thang a subliniat rolul de neînlocuit al oamenilor în era digitală.

Împărtășind aceeași opinie, profesoara Ngo Thi Phuong Lan a comentat că jurnalismul global se confruntă cu o revoluție a transformării digitale și a inteligenței artificiale (IA).

Programele de formare actuale tind să se concentreze pe obiectivul de a forma resurse umane cu capacitatea de a crea conținut divers pentru numeroase medii și platforme, cu cunoștințe solide de bază și o metodologie pentru auto-studiu și adaptare într-un mediu de lucru în continuă schimbare.

Acest lucru necesită metode de predare adecvate, cum ar fi „învățarea bazată pe proiecte”, „clasa inversată” și „învățarea mixtă” (învățare combinată online/offline). Aceste metode încurajează inițiativa și pozitivitatea cursanților, sporesc colaborarea în grup și competența în utilizarea tehnologiei.

Ea a spus că, în prezent, programul de formare al Facultății de Jurnalism și Comunicare din cadrul Universității de Științe Sociale și Umaniste din cadrul Universității Naționale din Vietnam, Ho Chi Minh City, are cunoștințe actualizate privind aplicarea inteligenței artificiale (IA), etica și responsabilitatea în crearea de conținut cu ajutorul IA și verificarea informațiilor cu metode moderne.

Școala își propune să proiecteze o versiune a programului de formare în jurnalism și comunicare care să integreze inteligența artificială, cu scopul de a dezvolta resurse umane atât competente din punct de vedere tehnologic, cât și responsabile social în era inteligenței artificiale.

În ceea ce privește echilibrul dintre teorie și practică, profesoara Ngo Thi Phuong Lan a afirmat: „Modelul general actual în jurnalism și formarea în domeniul mass-media este de a combina strâns teoriile fundamentale cu practica profesională și tehnologia multimedia. Cerința pentru cursanți este să învețe bine atât teoria, cât și practica.”

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm