Educația trebuie să se schimbe dacă nu vrea să fie lăsată în urmă.

Societatea se schimbă rapid, în special odată cu apariția continuă a noilor tehnologii care au avut un impact puternic asupra multor aspecte ale vieții în ultima vreme. Educația trebuie să se schimbe dacă nu vrea să fie lăsată în urmă.

Dr. Nguyen Khanh Trung susține că, în contextul dezvoltării rapide a tehnologiei, educația trebuie să se schimbe.

Procesul de reformă a educației se confruntă încă cu numeroase obstacole.

Vietnamul, la fel ca multe alte țări din întreaga lume, trece printr-o reformă a educației. Reforma educațională este o nevoie necesară și naturală pentru orice națiune. Acest lucru se datorează faptului că societatea se schimbă rapid, în special odată cu apariția continuă a noilor tehnologii, care au avut un impact puternic asupra multor aspecte ale vieții în ultima vreme. În acest context, educația trebuie să se schimbe dacă nu vrea să fie lăsată în urmă.

Observând reformele educaționale actuale, observ că Vietnamul încearcă să urmeze calea pe care au parcurs-o țările dezvoltate în ceea ce privește conținutul și metodele de practică educațională în școli.

De exemplu, politica de a avea o programă școlară unică cu mai multe seturi de manuale, simplificarea examenelor și a notelor pentru a reduce presiunea asupra elevilor și creșterea opțiunilor părților interesate din școli, cum ar fi recenta selecție a manualelor (Circulara 27/2023/TT-BGD-ĐT).

Multe țări dezvoltate au practici educaționale similare, cu scopul de a forma persoane independente și autonome din punct de vedere intelectual, emoțional, moral și fizic, astfel încât tinerii să poată intra cu încredere în viață, să aibă grijă de ei înșiși și să servească societatea. Acest obiectiv este punctul culminant al multor reflecții filosofice și educaționale de-a lungul secolelor, de la J.J. Rousseau și E.K. Kant la M.M. Montessori și mulți alți educatori reputați; este, de asemenea, pe deplin în concordanță cu natura naturală a ființelor umane și a societății.

Prin urmare, am susținut această reformă de la început, dar m-am îngrijorat și că nu va avea succes, că va ajunge într-o stare de impas cu perturbări și multe probleme, cu educație în continuă schimbare, dar fără a-și atinge scopul propus. Poate că obiectivele noastre sunt neclare, iar rezistența din partea obiceiurilor înrădăcinate în gândire și acțiune, atât în societate în ansamblu, cât și în rândul indivizilor din sistemul educațional, este prea mare. Accentul pus pe calificările academice încă persistă, adânc înrădăcinat în mintea multor oameni.

În orice țară, instituțiile de învățământ nu există niciodată izolat, ci sunt întotdeauna „descendenți”, o parte integrantă a societății în ansamblu, legate organic, interacționând cu alte instituții și influențându-le. Prin urmare, pentru a înțelege temeinic și a reforma cu succes educația, este necesar să studiem și să schimbăm multe lucruri, atât din instituțiile din afara educației, cât și invers. Sunt foarte impresionat de sloganul de pe coperta Revistei Franceze de Pedagogie : „Schimbați societatea pentru a schimba școlile, schimbați școlile pentru a schimba societatea”.

Învățăm de la educație și inovăm în educație, urmând direcția țărilor dezvoltate. Cu toate acestea, scopul educației generale în multe țări dezvoltate este de a forma cetățeni potriviți să trăiască, să muncească, să se dezvolte și să își protejeze democrația. Acest obiectiv este pe deplin adecvat și armonios, exprimat în mod constant și clar de la constituție și legea educației până la documentele juridice subordonate și pătrunde în fiecare entitate din sistemul educațional.

Deși sistemul nostru de învățământ diferă de cel al acestor țări, Legea actuală a educației prevede că una dintre sarcinile învățământului general este de a „forma personalitatea vietnamezilor într-o societate socialistă și de a insufla responsabilitate civică”. Accentul pus pe diplomele academice persistă încă, fiind adânc înrădăcinat în gândirea multor oameni...

Trebuie să pregătim o nouă generație de profesori.

Comportamentul este un concept larg în teoria lui Pierre Bourdieu, care cuprinde atât comportamentul colectiv al unei societăți întregi, cât și comportamentul individual. Comportamentul se referă la obiceiuri și modele de gândire și acțiune înrădăcinate, modele adânc înrădăcinate care au persistat mult timp. Vechile abordări și practici educaționale din țara noastră există de mulți ani, stabilind norme stabile și formând o conștiință colectivă în întreaga societate. Prin urmare, schimbarea acestor obiceiuri nu este ușoară fără un program de reformă persistent și pe termen lung, condus de reformatori educaționali capabili, care pot vedea problema direct.

Eforturile actuale de reformă educațională se confruntă încă cu multe obstacole. Cum putem schimba obiceiurile înrădăcinate pur și simplu prin directive și cursuri de formare scurte? Firește și de înțeles, indivizii vor reveni la vechile lor obiceiuri atunci când politicile și mișcările vor dispărea. Acesta este un alt impediment semnificativ în calea reformei educaționale care există în cadrul fiecărei entități a sistemului.

De exemplu, Finlanda a implementat cu succes reforme educaționale. Aceștia plasează profesorii în centru, ca principali actori ai reformelor. Înainte de implementarea programului de reformă educațională, școlile și facultățile lor de formare a profesorilor se reformaseră deja de mulți ani. Au pregătit un corp didactic de înaltă calitate, iar acești profesori au inițiat, susținut și promovat reforma educațională în întreaga societate.

Privind în urmă, nu am pregătit o nouă generație de profesori și nici nu am instalat un „nou sistem de operare” în rândul actorilor cheie din școli. În realitate, și profesorii trebuie să se schimbe, deoarece reforma educațională nu va fi lină și va fi dificil de reușit cu vechile metode și cu cei care sunt reticenți în schimbare.

Educația este calea care aduce indivizii în societate; este instituția care creează forța de muncă pentru societate. Dezvoltarea unei națiuni și cât de repede sau lent se dezvoltă depinde de modul în care este concepută această cale. O națiune care posedă un sistem educațional ce creează un mediu ce ajută fiecare individ să își dezvolte pe deplin abilitățile inerente va fi o națiune dezvoltată.

Copiii posedă abilități de învățare și creative la fel de bogate; restul depinde de sistemul educațional al fiecărei țări. Vietnamul, spre deosebire de multe alte țări, are o populație tânără numeroasă și vibrantă. Provocarea constă în transformarea și inovarea sistemului nostru educațional pentru a produce „produse educaționale” de înaltă calitate, adaptabile vremurilor și capabile să dezvolte potențialul generațiilor viitoare.

Dr. Nguyen Khanh Trung este cercetător în educație, autoare a cărții „Educația în Vietnam și Finlanda” și traducătoare a seriei „ Cum să învățăm acum?”.

Procesul de reformă a educației se confruntă încă cu numeroase obstacole.

Trebuie să pregătim o nouă generație de profesori.

Comentariu (0)