Rezultatele examenelor de absolvire a liceului 2025: Reflectarea calității predării locale

Pentru prima dată, conținutul și orientarea Programului de Educație Generală din 2018 au fost incluse în Examenul de Absolvire a Liceului din 2025. Deși există încă unele limitări și deficiențe care trebuie depășite, acest examen a lăsat multe valori pentru educația vietnameză, schimbând modul de predare, învățare și gândire privind organizarea examenului.

Valori de la primul examen din cadrul noului program

În primul rând, este necesară schimbarea metodei de evaluare în direcția dezvoltării capacității. Examenul nu se mai concentrează pe memorare, ci pe evaluarea capacității de a aplica cunoștințele. Multe întrebări sunt legate de situații practice, obligându-i pe elevi să înțeleagă natura problemei, să gândească logic și să aplice cunoștințele cu flexibilitate. Acest lucru face imposibilă învățarea pe de rost de către elevi, iar profesorii trebuie să își inoveze metodele, de la explicații la îndrumarea și stimularea gândirii. Acesta este un pas în conformitate cu spiritul noii programe de învățământ general.

Candidații pentru examenul de absolvire a liceului din 2025

FOTO: NHAT THINH

Rezultatele examenului reflectă clar diferențierea: scorul mediu a scăzut de la 6,75 (în 2024) la 6,17, dar numărul de puncte de 10 a crescut de la 10.878 la 15.331. În mod notabil, materia matematică nu a avut un punctaj de 10 în 2024, dar anul acesta au fost 513 lucrări cu scoruri absolute. Acest lucru arată că examenul a fost bine clasificat, ajutând universitățile și colegiile să recruteze mai precis.

Rezultatele examenului din 2025 reflectă parțial și calitatea predării și învățării în localități după o perioadă de implementare a noului program. Mulți studenți au părut confuzi atunci când au rezolvat probleme practice de matematică sau întrebări de gândire interdisciplinară, ceea ce arată că există încă o discrepanță între metoda actuală de predare și cerințele reale ale examenului.

O noutate extrem de apreciată este aceea că studenții au voie să aleagă un test combinat și nu sunt obligați să susțină un test la limbă străină - creând condiții pentru ca aceștia să aleagă disciplinele în funcție de punctele lor forte și de orientarea lor profesională. În același timp, nota de absolvire este calculată pe baza unui raport de 50% din foaia matricolă și 50% din nota examenului, reducând presiunea asupra unui singur examen. Datorită acestui fapt, studenții sunt încurajați să studieze toate disciplinele în mod egal pe parcursul celor 3 ani, în loc să se concentreze doar pe „exersarea intensivă” înainte de examen. Aceasta este o schimbare pozitivă, în conformitate cu spiritul „ educației comprehensive” propus de Programul de Învățământ General din 2018.

Înregistrarea la examenele naționale online economisește timp, reduce erorile și demonstrează progresul în transformarea digitală a educației.

Limitări și deficiențe care trebuie depășite

Deși acest examen aduce multe valori, există încă multe neajunsuri care necesită îmbunătățiri.

Deși evaluarea competențelor a fost concentrată, distribuția scorurilor la multe materii arată că rezultatele nu sunt mari. Scorul mediu la matematică este de doar 4,78; Engleză este 5,38; Biologie este 5,78. Procentul candidaților care obțin scoruri sub medie la unele materii este de până la 30 - 56%. În special, unele materii precum matematică, geografie, biologie au un număr mare de 10, în timp ce scorul mediu este scăzut - poate că examenul nu este chiar potrivit pentru nivelul general.

Există un dezechilibru în alegerea combinațiilor de examene. În 2025, numărul studenților care aleg combinații de științe sociale va continua să domine, în timp ce numărul studenților care aleg combinații de științe naturale va scădea semnificativ, în special biologia, cu mai puțin de 70.000 de candidați, reprezentând 6%. Un număr de studenți aleg combinații „ușor de notat” în loc să-și urmeze orientarea profesională sau abilitățile reale.

Acest lucru ridică îngrijorări cu privire la dezechilibrul în distribuția viitoare a resurselor umane, în special în industriile de inginerie, tehnologie și STEM, care au nevoie stringentă de resurse.

Inconsecvență în evaluarea foilor matricole. Politica de utilizare a scorurilor din foile matricole pentru absolvire este direcția corectă, dar implementarea este încă confuză. Unele școli tind să fie „nepăsătoare” în acordarea scorurilor, ceea ce duce la faptul că foile matricole nu reflectă cu acuratețe abilitățile elevilor.

Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să continue construirea unei bănci standardizate de întrebări pentru examenul de absolvire a liceului, asigurând diferențierea și echilibrul nivelurilor cognitive.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

Direcții necesare în viitor

Îmbunătățirea calității predării și învățării în școli este un factor esențial pentru implementarea eficientă a Programului de Învățământ General din 2018.

Tehnologia informației, tehnologia și științele naturale trebuie investite sistematic în resurse umane, facilități și personal didactic. Creșterea numărului de sesiuni de predare cu 2 sesiuni/zi, combinarea activităților experiențiale, STEM și a orientării profesionale, astfel încât studenții să poată învăța în legătură cu practica.

Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să continue construirea unei baze de teste standardizate, asigurând diferențierea și echilibrul nivelurilor cognitive. Aplicarea tehnologiei pentru a genera întrebări în funcție de domeniile de competență ajută la limitarea învățării mecanice, reflectând în același timp cu acuratețe abilitățile elevilor.

Este necesară standardizarea transcrierilor și diversificarea metodelor de evaluare a absolvirii. Ar trebui pilotată o evaluare a absolvirii mai flexibilă. Studenții pot alege să fie evaluați în funcție de notele de la examene sau să combine notele de la examene cu transcrierile, ceea ce contribuie la reducerea presiunii și îi încurajează pe studenți să studieze cu regularitate pe tot parcursul procesului.

Promovarea transformării digitale în examene. Pentru a implementa examenele pe calculator începând cu 2027, este necesar să se investească în infrastructura tehnologiei informației, în special în zonele îndepărtate.

Sursă: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm