Fără consiliu școlar - o mișcare strategică pentru îmbunătățirea managementului educației

Cu aproape 30 de ani de experiență în sectorul educației , inclusiv 9 ani în management, profesoara Nguyen Tran Quang - directoarea Școlii Gimnaziale My Due (comuna Cam Due) a avut multe preocupări legate de management și leadership în activitățile practice.

Pentru a facilita implementarea sarcinilor profesionale și a muncii în comun, Școala Gimnazială My Due a implementat de mulți ani modelul de director, secretar de partid și președinte al consiliului școlar. Prin urmare, potrivit profesoarei Nguyen Tran Quang, desființarea consiliului școlar conform Rezoluției nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic este un conținut adaptat realității.

Profesoara Nguyen Tran Quang, directoarea școlii secundare My Due (comuna Cam Due), conduce activitățile la o ședință școlară.

Dl. Nguyen Tran Quang a declarat: „Structura consiliului școlar include de obicei reprezentanți ai autorităților locale, părinți și elevi. Atunci când se organizează o ședință, este necesar să se mobilizeze toți membrii, deoarece funcțiile actualului consiliu școlar se suprapun. Neorganizarea unui consiliu școlar va reduce numărul de ședințe, va elimina procedurile administrative inutile și, în același timp, atunci când rolul de conducere este transferat Comitetului de Partid și directorului concurent, va crește capacitatea, managementul și leadershipul.”

Consiliul școlar este definit ca o instituție de guvernare care exercită dreptul de a reprezenta proprietatea școlară, de a monitoriza activitățile și de a orienta strategiile de dezvoltare. La fiecare nivel de învățământ, rolul consiliului școlar este stabilit în funcție de propriile caracteristici. În grădinițele publice și școlile generale, consiliul școlar are funcția de a decide direcția activităților, de a mobiliza și monitoriza resursele, de a asigura legătura dintre școală și societate și comunitate. Membrii consiliului includ reprezentanți ai multor partide, cum ar fi Comitetul de Partid, sindicate, grupuri profesionale, autorități locale, părinți etc.

Cu toate acestea, potrivit managerilor din domeniul educației, situația actuală în care consiliile școlare funcționează doar formal se regăsește în multe instituții de învățământ. Domnul Phan Quang Tan, directorul Liceului Ly Tu Trong (comuna Thach Ha), a declarat: „De fapt, de mulți ani, modelul consiliului școlar din multe instituții de învățământ general nu a reușit să-și joace rolul real. Activitățile se suprapun cu rolurile consiliului consultativ și ale consiliului de administrație, ceea ce nu este potrivit pentru procesul de management. Deciziile care trebuie aprobate de consiliul școlar trebuie să treacă prin numeroase etape intermediare, care implică proceduri administrative grele, ducând uneori la întârzieri. Rezoluția 71 prevede clar delegarea autorității către Secretarul Comitetului de Partid pentru a deține concomitent rolul de director de școală, ceea ce va contribui la unificarea conducerii și a managementului, la evitarea suprapunerii responsabilităților, la îmbunătățirea calității educației și la îmbunătățirea eticii profesorilor.”

În majoritatea structurilor școlare actuale, directorul va fi atât președintele consiliului școlar, cât și secretarul celulei/comitetului de partid, ceea ce duce la formalizarea activităților consiliului școlar și la suprapunerea rolurilor. Între timp, funcțiile de monitorizare și feedback sunt destul de vagi. Menținerea consiliului școlar nu este doar ineficientă, ci și crește procedurile administrative, provocând suprapuneri și încetinind procesul decizional.

Desființarea consiliului școlar ajută la eficientizarea aparatului, concentrându-se mai mult pe expertiza didactică și gestionarea elevilor.

Dl. Nguyen Hong Son, directorul Liceului Nghen (comuna Can Loc), și-a exprimat opinia: „ Spre deosebire de agențiile administrative, școlile desfășoară în principal activități profesionale, prin urmare, liderul are factorul decisiv. Înainte de a trece la ședința consiliului școlar pentru a decide asupra conținuturilor strategice importante, consiliul de administrație se întrunește pentru a orienta, apoi solicită opiniile Comitetului de Partid și ale celulei de partid și, în final, le transmite întregului consiliu pedagogic. Mersul la consiliul școlar este aproape doar o procedură, o formalitate”.

Nu doar la nivel preșcolar și liceal, ci, de fapt, în multe colegii și universități publice, consiliul școlar a devenit în mod invizibil un blocaj în administrație. Nu numai că este dificil să se convoace toți membrii, dar luarea deciziilor prezintă și anumite dificultăți.

Desființarea consiliului școlar și implementarea modelului în care secretarul de partid este concomitent directorul școlii este considerată a contribui la scurtarea ciclului decizional, la crearea unității în conducere și la o funcționare mai eficientă.

Masterul Cao Xuan Phu, director adjunct responsabil pentru Vietnam - Colegiul Tehnic German Ha Tinh, a analizat: „ Majoritatea instituțiilor publice de învățământ nu beneficiază în prezent de autonomie financiară, organizatorică sau de personal. Prin urmare, activitățile consiliului școlar nu au putere reală. Multe funcții și sarcini ale consiliului școlar nu sunt implementate în practică, cum ar fi: planificarea și numirea personalului de conducere; transferul și aranjarea cadrelor didactice, a personalului, a resurselor de investiții pentru școli... Între timp, funcționarea paralelă dintre instituțiile de putere ale Comitetului de Partid și consiliul școlar a dat naștere în unele situații la conflicte și dezacorduri, întârziind procesul decizional, afectând eficacitatea guvernării.”

Masterul Cao Xuan Phu consideră că eliminarea consiliului școlar este o soluție către un model modern de guvernanță școlară.

Neorganizarea unui consiliu școlar înseamnă concentrarea responsabilității pentru direcție, management și funcționare asupra unui singur punct central, sporind rolul de conducere cuprinzător și direct al organizației de partid și al liderului. Acest mecanism creează o direcție consistentă și unificată, un aparat administrativ eficient și eficient. Aceasta este o ajustare necesară pentru a îmbunătăți eficacitatea și eficiența managementului, creând în același timp condiții pentru ca instituțiile de învățământ să se concentreze mai mult pe sarcinile profesionale, să îmbunătățească calitatea formării și să îndeplinească cerințele de inovare din perioada actuală.

Sursă: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html