Dedicându-și aproape 30 de ani sectorului educației , inclusiv 9 ani în management, domnul Nguyen Tran Quang - directorul Școlii Gimnaziale My Due (comuna Cam Due) - a avut multe preocupări cu privire la aspectele practice ale administrării și conducerii.
Pentru a facilita îndeplinirea îndatoririlor profesionale și a sarcinilor generale, timp de mulți ani, Școala Gimnazială My Due a implementat un model în care directorul, secretarul comitetului de partid și președintele consiliului școlar sunt de asemenea prezenți. Prin urmare, potrivit domnului Nguyen Tran Quang, desființarea consiliului școlar în conformitate cu Rezoluția nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic este o decizie care este în conformitate cu realitatea.
Profesoara Nguyen Tran Quang a declarat: „Structura consiliului școlar include de obicei reprezentanți ai administrației locale, părinți și elevi. Ședințele trebuie să implice toate părțile relevante, în timp ce funcțiile actuale ale consiliului școlar prezintă anumite suprapuneri și conflicte. Eliminarea consiliului școlar ar reduce numărul de ședințe, ar diminua procedurile administrative inutile și, simultan, prin transferul rolului de conducere către Comitetul de Partid și prin faptul că directorul școlii deține concomitent această funcție, ar crește capacitatea de management și direcționare.”
Consiliul școlar este definit ca un organ de conducere care exercită dreptul de a reprezenta proprietatea școlii, supraveghează operațiunile acesteia și îi ghidează dezvoltarea strategică. La fiecare nivel educațional, rolul consiliului școlar este stabilit în funcție de caracteristicile sale specifice. În preșcolarii și școlile primare și secundare publice, funcția consiliului este de a decide direcția activităților, de a mobiliza și supraveghea resursele și de a asigura legătura dintre școală și societate și comunitate. Componența consiliului include reprezentanți ai diferitelor partide, cum ar fi comitetul de partid, sindicatul, departamentele profesionale, administrația locală și părinții.
Totuși, potrivit administratorilor din domeniul educației, realitatea este că, în multe instituții de învățământ, consiliile școlare funcționează doar cu nume. Domnul Phan Quang Tan, directorul Liceului Ly Tu Trong (comuna Thach Ha), a declarat: „În realitate, timp de mulți ani, modelul consiliului școlar din multe instituții de învățământ general nu a reușit să-și îndeplinească adevăratul rol. Activitățile sale se suprapun și sunt redundante cu rolurile consiliului consultativ și ale consiliului școlar și nu sunt potrivite pentru procesul de management. Deciziile care necesită aprobarea consiliului școlar trebuie să treacă prin numeroase etape intermediare, bazându-se în mare măsură pe proceduri administrative, ceea ce duce uneori la întârzieri. Rezoluția 71 prevede clar că acordarea autorității secretarului de partid pentru a deține concomitent rolul de director al școlii va contribui la unificarea conducerii și a managementului, la evitarea suprapunerii responsabilităților, la îmbunătățirea calității educației și la consolidarea eticii profesorilor.”
În majoritatea structurilor școlare actuale, directorul îndeplinește simultan funcțiile de președinte al consiliului școlar și de secretar al filialei/comitetului de partid. Aceasta duce la o activitate în mare parte ceremonială și la suprapunere de roluri a consiliului școlar. Între timp, funcțiile sale de supraveghere și de critică sunt destul de slabe. Menținerea consiliului școlar nu numai că nu dă rezultate, dar și crește procedurile administrative, provocând suprapuneri și încetinind procesul decizional.
Dl. Nguyen Hong Son, directorul Liceului Nghen (comuna Can Loc), și-a exprimat opinia: „ Spre deosebire de agențiile administrative, școlile se concentrează în principal pe munca profesională, prin urmare, directorul școlii are factorul decisiv. Înainte de ședința consiliului școlar pentru a decide asupra problemelor strategice importante, consiliul de administrație al școlii se întrunește pentru a stabili direcțiile, apoi solicită opiniile comitetului de partid și ale filialei de partid și, în final, obține aprobarea întregului corp didactic. Participarea la ședința consiliului școlar este aproape doar o formalitate, o procedură.”
Nu doar în școlile preșcolare și primare, ci, de fapt, în multe colegii și universități publice, consiliul școlar a devenit, fără să vrea, un blocaj în guvernare. Nu numai că este dificil să se convoace toți membrii, dar luarea deciziilor prezintă și anumite provocări.
Desființarea consiliului școlar și implementarea unui model în care secretarul de partid este și directorul școlii este considerată a scurta procesul decizional, a crea unitate în conducere și a îmbunătăți eficiența operațională.
Dl. Cao Xuan Phu, director adjunct al Colegiului Tehnic Vietnam-Germania din Ha Tinh, a analizat: „ Majoritatea instituțiilor publice de învățământ nu au în prezent autonomie în materie de finanțare, structură organizatorică și personal. Prin urmare, activitățile consiliului școlar nu au putere reală. Multe funcții și sarcini ale consiliului școlar nu sunt implementate în practică, cum ar fi: planificarea și numirea personalului de conducere; transferul și alocarea resurselor didactice, de personal și de investiții către școli... Între timp, funcționarea în paralel a structurii de putere a Comitetului de Partid și a consiliului școlar a dus în unele situații la conflicte și dezacorduri, întârziind procesul decizional și afectând eficacitatea guvernării.”
Eliminarea consiliilor școlare înseamnă concentrarea responsabilității pentru direcție, management și funcționare sub o singură autoritate, consolidând rolul de conducere cuprinzător și direct al organizației de partid și al șefului instituției. Acest mecanism creează o direcție consistentă și unificată, rezultând un aparat administrativ simplificat și flexibil. Aceasta este o ajustare necesară pentru a îmbunătăți eficacitatea și eficiența managementului, permițând în același timp instituțiilor de învățământ să se concentreze mai mult pe sarcinile lor profesionale, să îmbunătățească calitatea formării și să răspundă cerințelor de inovare din perioada actuală.
Sursă: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html
Comentariu (0)