Un set unificat de manuale la nivel național: Reducerea poverii, evitarea „rutinelor”

(Dan Tri) - Politica de construire a unui set unificat de manuale școlare la nivel național, în spiritul Rezoluției 71 a Biroului Politic, este salutată de opinia publică și se așteaptă să reducă sarcina școlară, să creeze stabilitate, sincronizare și eficiență.

Biroul Politic a condus recent revizuirea și evaluarea implementării programului de învățământ general, asigurând furnizarea unui set unificat de manuale la nivel național. Direcția menționată mai sus este inclusă în Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale.

Pe lângă cerința de a dezvolta un set unificat de manuale, Rezoluția 71 stabilește și obiectivul de a oferi manuale gratuite tuturor elevilor de liceu până în 2030.

Această politică a fost introdusă în contextul în care, începând cu anul 2020, noul program de învățământ general a fost implementat în cadrul politicii „un program, mai multe manuale”, conform Rezoluției 88/2014 a Adunării Naționale. Inițial, se aștepta ca acest lucru să pună capăt monopolului publicării și să încurajeze compilarea socializată. Cu toate acestea, planul ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să compileze direct un set de manuale nu a fost implementat.

În procesul de reformă a educației și formării profesionale din ultimii ani, coexistența mai multor seturi de manuale a creat concurență, a încurajat creativitatea și inovația în metodele de predare. Cu toate acestea, în practică, au apărut și multe deficiențe.

Rezolvarea problemelor actuale

Vorbind despre noua programă școlară (programul din 2018), dna Nguyen Mai Hoa, din secția Xuan Phuong, Hanoi , își amintește mereu de momentele în care și-a transferat copilul la o altă școală.

Familia ei a experimentat atât programa școlară veche, cât și cea nouă și a avut experiențe diferite în cumpărarea și utilizarea manualelor. Primul ei copil s-a născut în 2006, studiind vechea programă. Deși a schimbat școala de două ori, a fost destul de convenabil și ușor, fără niciun obstacol.

Dar când al doilea copil s-a născut în 2013 și a studiat noul program, a fost foarte dificil să se transfere școala în al doilea semestru al clasei a VI-a.

„Motivul este că cele două școli folosesc manuale diferite. Transferul copilului meu a fost la mijlocul anului școlar, așa că a fost foarte dificil să cumpăr manuale. A trebuit să merg la trei librării ca să iau suficiente cărți pentru copilul meu. După aceea, i-a luat mult timp să reînvețe cunoștințele”, și-a amintit dna Hoa.

^{Programul educațional actual (Programul 2018) este implementat în direcția „un program, mai multe seturi de manuale” (Foto: Huyen Nguyen - My Ha).}

Împărtășind aceeași experiență, Nguyen Dan Sa, elevă la Liceul Con Cuong din Nghe An, a spus că întreaga țară are multe seturi de manuale, dar fiecare școală folosește un singur set, așa că elevii cunosc doar cărțile pe care le studiază.

Sa consideră că deținerea multor seturi de cărți îngreunează găsirea de cărți de către elevi sau transferul de la o școală la alta. La fel ca Dan Sa, la începutul anului, când cumpără cărți, adesea duc lipsă de „acea carte sau cealaltă carte”, iar cel mai rău este că, dacă pierd o carte la mijlocul anului școlar, este foarte dificil să o găsească și să o cumpere din nou și nu este ușor să o ceară.

Între timp, dacă elevii din întreaga țară folosesc același set de manuale, cumpărarea cărților sau reutilizarea cărților vechi va fi mai convenabilă pentru studenți.

„În trecut, la începutul anului școlar, surorile din familie primeau adesea manuale vechi de la frații mai mari sau de la rude care le cumpărau cadou. Dar, în ultimii ani, nu le mai pot folosi pentru că fiecare loc este diferit”, a spus Sa.

Eleva a povestit și despre cazul unor prietene ale sale care s-au transferat la o altă școală și au fost foarte confuze pentru că trebuiau să studieze un set nou de manuale.

Dan Sa și-a exprimat sprijinul pentru ca întreaga țară să aibă un set unificat de manuale școlare ca principal material didactic, astfel încât elevii să poată susține examene, să se transfere la școli sau să cumpere cărți cu ușurință.

„Pe parcursul procesului de predare, profesorii și elevii își vor extinde cercetările către alte surse de documente și referințe, deoarece, în realitate, conținutul și datele din manuale sunt foarte mici în comparație cu sursa imensă de date pe care elevii trebuie să o acceseze și să o exploreze”, a declarat eleva de la Nghe An.

Profesorii discută și cercetează manualele (Foto: My Ha).

Dintr-o perspectivă profesională, dna Nguyen Thi Hen, fostă profesoară de literatură la Școala Gimnazială Xuan Son din Quang Ninh, a subliniat, de asemenea, că multe seturi de cărți cauzează dificultăți profesorilor.

„Numai în ceea ce privește materia de literatură, cunoștințele de limba vietnameză din manuale nu sunt consecvente. Profesorii trebuie să studieze și să cerceteze toate manualele rămase și, în același timp, să extindă gama de materiale lingvistice din afara manualelor. Dacă elevii citesc și predau doar un singur manual, nu vor avea garanția că vor dobândi cunoștințe complete”, a spus dna Hen.

Totuși, potrivit dnei Hen, nu toți profesorii au pasiunea de a cerceta multe cărți.

„Politica este de a avea mai multe seturi de manuale, dar mulți profesori se limitează la un singur set de manuale pentru predare. Prin urmare, elevii nu beneficiază prea mult de faptul că au mai multe seturi de manuale”, a spus dna Hen.

Dna Hoang Thi Hoa, profesoară de chimie la Liceul Ha Dong din Hai Duong, a mai spus că, în ultimii 5 ani, profesorii au fost nevoiți să depună mai mult efort atunci când au lucrat cu mai multe seturi de cărți în același timp.

„Unele cărți au conținut scris într-un mod schițat, în timp ce altele sunt scrise în detaliu și invers. Așadar, dacă există vreun conținut menționat într-unul dintre cele trei manuale actuale, profesorii trebuie să îl dezvolte. Presiunea asupra profesorilor de a recapitula pentru examenele finale este uriașă, iar elevii trebuie, de asemenea, să studieze mai mult”, a explicat dna Hoa.

Prin urmare, când a auzit că va exista un set unificat de manuale, dna Hoa a fost foarte bucuroasă. Potrivit spuselor sale, domeniul de cunoaștere nu se va schimba, dar profesorii și elevii vor avea o povară mai mică.

„Un set de cărți va asigura consecvența și uniformitatea învățării și testării în școli. Elevii care se transferă de la o școală la alta nu trebuie să-și facă griji cu privire la schimbarea cărților”, a declarat un profesor de la Liceul Ha Dong.

Așteptați-vă la stabilitate și consecvență

Dintr-o perspectivă managerială, maestrul Huynh Thanh Phu, directorul Liceului Bui Thi Xuan din orașul Ho Chi Minh, a subliniat trei deficiențe principale ale modelului actual: povara financiară, „dezordinea” în cunoștințele elevilor și lipsa unui standard comun pentru testare și evaluare.

„În ultima vreme, existența numeroaselor seturi de manuale a scos la iveală numeroase deficiențe. Deși inițial se aștepta ca diversitatea să fie un lucru bun, în contextul actual, aceasta cauzează multe dificultăți pentru părinți, elevi și școli”, a explicat directorul.

El a subliniat că prima problemă este că achiziționarea de manuale a devenit foarte dificilă. Fiecare școală poate alege multe manuale diferite, fiecare materie are, de asemenea, multe opțiuni și fiecare set de cărți are chiar multe cărți. Acest lucru îi face pe părinți să fie nevoiți să cumpere o mulțime de cărți, inclusiv manuale, caiete de exerciții, cărți de referință, cărți pe teme... Prin urmare, costul total crește, fără a reduce povara economică asupra oamenilor, așa cum era obiectivul inițial.

În al doilea rând, studiul devine obositor și complicat pentru elevi. Elevii învață un set de cărți la școală, iar în orele suplimentare pot fi nevoiți să se familiarizeze cu un alt set de cărți predate de diferiți profesori. Acest lucru îi face „confuzi”, neștiind care sunt cunoștințele standard de revizuit pentru examene.

În al treilea rând, lipsa standardelor este, de asemenea, o problemă majoră atunci când același conținut are moduri diferite de citire și înțelegere. Atunci când există prea multe seturi de cărți, elevii nu vor ști care sunt cunoștințele de bază, cunoștințele esențiale care trebuie stăpânite pentru a se pregăti pentru examene importante, cum ar fi examenul de absolvire a liceului și examenul de admitere la universitate.

În acest context, sugestia secretarului general To Lam și îndrumarea Biroului Politic privind construirea unui set unificat de manuale la nivel național sunt considerate orientări importante pentru a asigura consecvența, echitatea și economiile pentru educație.

Dl. Huynh Thanh Phu a afirmat că setul unificat de manuale va acționa ca un „standard” sau „coloană vertebrală” a cunoștințelor, creând o bază solidă pentru dezvoltarea profesorilor și elevilor, nu ca o „lege” care trebuie urmată mecanic.

Profesorii se vor baza pe acest set unificat de cărți pentru a construi lecții și pentru a actualiza proactiv noile cunoștințe, suplimentând conținutul lecțiilor de pe internet și din alte surse. Acest lucru nu numai că îi ajută pe profesori să rămână pe drumul cel bun, dar evită și situația de a „se rătăci” printre prea multe seturi de cărți, așa cum se întâmplă în prezent, a comentat dl. Huynh Thanh Phu.

Directorul Liceului Bui Thi Xuan consideră că existența unui set comun de manuale este o viziune macro-managerială a Statului și a Biroului Politic, care vizează orientarea și asigurarea calității educației într-un mod sincron la nivel național.

Împărtășind aceeași opinie, dl. Le Hong Thai, directorul școlii primare Phan Van Tri, sectorul Cau Ong Lanh, orașul Ho Chi Minh, a subliniat, de asemenea, că unitatea este cel mai mare avantaj al acestei politici. Unificarea unui set de manuale la nivel național ajută școlile să implementeze cu ușurință educația și predarea.

„Când întreaga țară va avea un set unificat de manuale școlare, gestionarea, testarea, evaluarea și compararea calității predării între provincii și orașe vor fi mult mai ușoare”, a declarat dl Thai.

Manuale unificate: Fără întoarcere pe calea bătută

Pe lângă numeroasele avantaje, existența unui set unificat de manuale prezintă și potențiale probleme. Profesorii, managerii și experții consideră că este nevoie de o soluție pentru a evita situația în care profesorii depind de manuale, le lipsește creativitatea și revin la metoda predării mecanice.

Dl. Le Hong Thai a spus că, în teorie, un set comun de cărți va avea cu greu aceeași diversitate ca multe alte seturi de cărți, materialele lingvistice vor fi limitate, iar creativitatea va fi mai mult sau mai puțin constrânsă.

Prin urmare, el a subliniat că esența succesului rezidă în personalul didactic. Aceștia trebuie să cerceteze și să inoveze constant pentru a îmbogăți lecțiile. Între timp, nivelurile de management trebuie să fie deschise și flexibile pentru a încuraja creativitatea.

Dl. Thai a sugerat că setul unificat de manuale trebuie construit astfel încât să fie cu adevărat standard, servind drept „cadru” de referință, iar profesorii ar trebui să poată alege în mod proactiv materialele didactice.

În mod similar, dna Nguyen Thi Hen a spus că existența unui set unificat de manuale are multe avantaje, dar va exista și limitări dacă profesorii nu au spirit de inovație și creativitate.

Profesoara este îngrijorată că profesorii ar putea deveni dependenți de manuale și nu își vor extinde vocabularul, ceea ce va duce treptat la întrebări standardizate la teste și la o revenire la învățarea mecanică și memorarea ca înainte.

„Mă aștept ca inovația în manuale să fie însoțită de inovații în metodele de predare. Profesorii trebuie să fie temeinic instruiți înainte de a utiliza oficial noul set de cărți la nivel național. Acest lucru trebuie făcut cu atenție, nu în grabă sau pe fugă”, a declarat dna Hen.

Profesorul asociat, Dr. Bui Manh Hung, coordonator șef al Consiliului de Dezvoltare a Programului de Educație Generală 2018, redactor-șef al manualelor de limba și literatura vietnameză din seria „Conectarea cunoașterii cu viața”, a declarat că scopul final al unui set unificat de manuale este în continuare „îmbunătățirea calității predării și învățării”, așa cum a fost indicat de secretarul general To Lam.

Potrivit domnului Hung, odată cu Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, inovarea programelor și manualelor școlare a intrat într-o nouă fază, de la „un program, mai multe manuale” la „un program, un set unificat de manuale”.

El a exprimat că trebuie să așteptăm îndrumări mai clare din partea conducerii pentru a ști cu siguranță dacă „un set unificat de manuale” înseamnă sau nu „un singur set de manuale”.

O nouă lecție din manualele de educație generală pentru elevii din orașul Can Tho (Foto: Huyen Nguyen).

Totuși, el consideră că, fie că se compilează un set complet nou de manuale, fie că se alege din seturile existente pentru a avea un set unificat de manuale, seturile de cărți utilizate în prezent ar trebui să continue să circule pentru a asigura diversitatea materialelor didactice.

Aceasta este o condiție importantă pentru dezvoltarea unui „sistem educațional deschis și flexibil” și a „materialelor de sprijin pentru predare și învățare adecvate fiecărui elev”, așa cum s-a afirmat în Rezoluția 29.

Potrivit redactorului-șef, difuzarea și a altor materiale didactice, pe lângă setul unificat de manuale, contribuie, de asemenea, la reducerea riscului ca sistemul de învățământ să revină la o metodă de predare încadrată într-o abordare unică, ceea ce dăunează obiectivului de formare a unor persoane cu capacitate creativă - o capacitate care contribuie la formarea unor resurse umane de înaltă calitate.

Profesorul asociat, Dr. Bui Manh Hung, a subliniat în continuare utilizarea resurselor de învățare deschise pentru a facilita inovarea continuă în evaluare.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm