Imaginea unui profesor nu este asociată doar cu creta și tabla, ci devine și un simbol al inovației, creativității și adaptabilității, conducând tânăra generație către viitorul digital.
Profesor asociat, Dr. Le Thi Thuy Vinh - Director adjunct al Facultății de Literatură, Universitatea Națională de Educație din Hanoi 2: Armonizarea tehnologiei - oamenilor - politicii, în care oamenii sunt în centru
În zilele noastre, ne confruntăm cu numeroase condiții favorabile. În primul rând, tehnologia deschide o comoară imensă de cunoștințe prin intermediul internetului, bibliotecilor electronice, materialelor didactice digitale și inteligenței artificiale, ajutând cursanții să acceseze cu ușurință cunoștințele globale. În al doilea rând, metodele de predare sunt puternic inovate, de la învățarea online, la clasele inversate, până la învățarea personalizată, toate acestea creând condiții pentru a maximiza capacitatea fiecărui elev. În plus, tehnologia creează și o rețea globală de conexiuni, ajutând profesorii și cursanții să facă schimb de informații și să coopereze la nivel internațional, fără a fi limitați de distanța geografică. În special, în procesul de învățare digitală, cursanții sunt instruiți în competențe tehnologice, adaptându-se astfel mai bine la cerințele pieței muncii 4.0.
Totuși, văd multe probleme îngrijorătoare. În primul rând, decalajul digital, nu toți elevii au acces deplin la echipamente, internet sau infrastructura tehnologică necesară, mai ales în zonele îndepărtate și dificile.
În al doilea rând, calitatea învățării online este inegală, multor elevi le lipsește disciplina, în timp ce mulți profesori sunt încă confuzi cu noile metode de predare. Un alt aspect este riscul dependenței de tehnologie. Dacă instrumentele digitale sunt abuzate, elevii pot deveni pasivi, reducându-și capacitatea de a gândi critic și creativ. În cele din urmă, cred că siguranța și etica digitală reprezintă, de asemenea, provocări majore, având în vedere că probleme precum securitatea datelor, confidențialitatea, informațiile false sau abuzul de rețele sociale devin din ce în ce mai complexe.
Pentru a depăși provocările menționate mai sus, este necesar să se investească în infrastructură și să se asigure egalitatea digitală; adică, statul, școlile și societatea trebuie să își unească forțele pentru a sprijini facilitățile, echipamentele, liniile de transmisie și materialele didactice destinate zonelor și grupurilor defavorizate. În al doilea rând, este foarte importantă promovarea capacității digitale a profesorilor și elevilor. Promovarea nu se oprește la instruirea cu privire la modul de utilizare a instrumentelor, ci necesită și formare în abilități de selectare a informațiilor, gândire critică și conștientizare a siguranței digitale.
În plus, ar trebui să combinăm în mod flexibil predarea față în față cu cea online, fără a absolutiza tehnologia, ci considerând-o un mijloc de a îmbunătăți eficacitatea metodelor tradiționale. În același timp, este necesară construirea unui ecosistem de învățare deschisă, cu biblioteci digitale, materiale de învățare deschise, săli de clasă inteligente și comunități de învățare online. Mai presus de toate, educația în era digitală trebuie să se concentreze pe etică și valori umane, deoarece, indiferent cât de mult se dezvoltă tehnologia, scopul final al educației este în continuare o ființă umană completă.
Era digitală aduce oportunități fără precedent pentru educație în extinderea cunoștințelor și inovarea metodelor; dar, în același timp, prezintă și numeroase provocări în ceea ce privește echitatea, calitatea și umanitatea. Pentru a depăși aceste provocări, trebuie să combinăm armonios tehnologia - oamenii - politica, punând oamenii în centru, astfel încât tehnologia să poată servi cu adevărat dezvoltării durabile.
Cât despre rolul profesorilor, cred că va fi și mai important în contextul actual. Tehnologia poate aduce cunoștințe nesfârșite, dar profesorii sunt cei care ghidează, inspiră, cultivă personalitatea și dezvoltă gândirea critică la elevi.
În era digitală, profesorii nu sunt simpli transmițători de cunoștințe, ci trebuie să devină designeri, organizatori și lideri ai activităților de învățare, știind cum să exploateze tehnologia pentru a crea medii de învățare creative, interactive și personalizate. Cu toate acestea, profesorii trebuie să fie competenți în domeniul abilităților digitale, să aibă o gândire flexibilă și capacitatea de a inova metode; în același timp, trebuie să aibă abilități non-tehnice, cum ar fi comunicarea, colaborarea, managementul clasei online, precum și un simț al responsabilității în educarea elevilor în domeniul eticii și valorilor umane.
Prin urmare, școlile pedagogice trebuie să fie cu un pas înainte: nu doar prin formarea cunoștințelor profesionale, ci și prin dotarea studenților pedagogi cu abilități tehnologice educaționale (utilizarea inteligenței artificiale, a materialelor digitale de învățare, predarea online, proiectarea de cursuri electronice), abilități de cercetare, creativitate și adaptare. Împreună cu acestea, concentrarea trebuie să fie pe formarea studenților în abilități de selectare a informațiilor, asigurarea siguranței digitale și capacitatea de a-i educa pe studenți pentru a se dezvolta în mod cuprinzător în noul mediu. Acesta este, de asemenea, conținutul de care Universitatea Pedagogică Hanoi 2 este mereu preocupată și pe care se concentrează.
Dna Tran Thi Loan - Director adjunct al Liceului Specializat Lao Cai (Lao Cai): Trei grupuri esențiale de competențe pentru profesori în era digitală
Participând în management și predare în licee, simt clar oportunitățile pe care le aduce era digitală. Tehnologia extinde accesul la cunoaștere, inovează metodele de predare, conectează și împărtășește experiențe rapid și flexibil. Acesta este momentul în care profesoarele își afirmă abilitățile și capacitatea profesională. Cu toate acestea, oportunitățile vin întotdeauna la pachet cu presiune. Femeile trebuie atât să își asigure responsabilitățile familiale, cât și să se adapteze rapid la cerințele din ce în ce mai mari ale muncii. Dar această presiune devine motivația pentru mine și pentru multe colege de a ne strădui, de a ne maturiza și de a continua să contribuim la cariera de educator de oameni.
Din implementarea practică a sarcinilor didactice și manageriale, am constatat că tehnologia face prelegerile mai vii și mai atractive, dar nu poate înlocui sentimentele, înțelegerea și capacitatea de a inspira a profesorului. Mașinile nu pot ghida personalitatea, nu pot cultiva valorile vieții. Profesorii joacă în continuare un rol central, conducând, însoțind și insuflând întotdeauna cunoștințe cu inima și inteligența lor în fiecare lecție.
Pentru a se adapta la era digitală, profesorii trebuie să fie dotați cu trei grupe esențiale de competențe. În primul rând , competențe digitale, cum ar fi utilizarea eficientă a instrumentelor, software-ului și datelor în serviciul predării și managementului. Următoarea este capacitatea de inovare și creativitate: Știrea modului de a proiecta și organiza forme flexibile de învățare, stimulând interesul și capacitatea de auto-învățare a elevilor. În cele din urmă , abilități non-tehnice și adaptabilitate, cum ar fi: gestionarea timpului, comunicarea eficientă, disponibilitatea permanentă de a învăța și de a actualiza. În predarea biologiei, aplic adesea modele 3D și videoclipuri experimentale online, datorită cărora elevii accesează cunoștințele într-un mod mai intuitiv și mai viu în lecțiile lor.
Totuși, ceea ce ne face să ne întrebăm este cum să-i facem pe elevi nu doar să „folosească” tehnologia, ci și să înțeleagă cum să gândească critic și creativ în mediul digital? Se poate spune că aceasta este o mare provocare în predarea de astăzi. Dacă se opresc doar la nivelul „utilizării”, elevii cad ușor în dependență și pasivitate. Profesorii trebuie să-i îndrume pe elevi să știe cum să selecteze informațiile, să le analizeze multidimensional și să practice gândirea critică din punct de vedere cultural.
Îi încurajez adesea pe elevi să participe la proiecte mici, să lucreze în grupuri și să creeze produse digitale. Prin experiență și dezbateri, ei își dezvoltă capacitatea de a gândi critic, de a rezolva probleme și de a fi creativi. În acel moment, tehnologia devine un instrument prin care elevii își pot extinde cunoștințele, își pot dezvolta abilitățile și își pot afirma capacitățile, făcând astfel învățarea și aplicarea tehnologiei mai eficiente și creative.
Eleva merituoasă Le Thi Hong Tam - învățătoare la Școala Primară din orașul Ha Hoa (comuna Ha Hoa, Phu Tho): Tehnologia este un instrument de sprijin, nu un înlocuitor pentru profesori.
Ca profesoară, simt în mod clar atât oportunitățile, cât și presiunile, provocările pe care le aduce era digitală. Oportunitățile sunt de a accesa o sursă vastă de cunoștințe, de a avea numeroase instrumente de sprijin didactic, de a dezvolta creativitatea și de a te conecta la nivel global. Dar presiunea vine din cerința inovării continue, a echilibrului dintre muncă, familie și autoperfecționare pentru a nu rămâne în urmă. Aceasta este o provocare, dar și o motivație pentru femeile din profesia didactică de a se perfecționa constant.
În opinia mea, tehnologia își arată cu adevărat valoarea doar atunci când este folosită ca instrument de sprijin, nu pentru a înlocui profesorii. Profesorii pot folosi tehnologia pentru a ilustra cunoștințele mai intuitiv, a organiza orele mai dinamice, a oferi surse mai bogate de materiale și a crea un mediu de învățare deschis pentru elevi. Însă profesorii sunt cei care ghidează, ghidează și hrănesc emoțiile, personalitățile și aspirațiile elevilor de a învăța. Prin urmare, tehnologia joacă rolul unui mijloc, în timp ce profesorii dețin în continuare poziția centrală în educarea oamenilor.
În mediul digital, elevii nu ar trebui să se oprească doar la „utilizarea” tehnologiei. Ei trebuie să fie formați în gândire critică, creativitate și capacitatea de a selecta și exploata informații pentru a rezolva probleme practice. Profesorii trebuie să îi îndrume pe elevi să pună întrebări, să analizeze și să selecteze informații, în loc să le primească pasiv.
În același timp, creați oportunități pentru ca studenții să participe la proiecte, să acumuleze experiență practică, încurajați-i să își prezinte opiniile personale și să propună noi soluții. Numai atunci când sunt instruiți într-un mediu deschis, studenții își pot dezvolta creativitatea și încrederea în lumea digitală.
Pentru a realiza acest lucru, profesorii trebuie să fie competenți în utilizarea instrumentelor didactice online și a software-ului de asistență didactică; să știe cum să organizeze și să gestioneze cursuri într-un mediu online; să aplice tehnologia pentru a inova metode și a crea entuziasm pentru elevi. De asemenea, profesorii trebuie să mențină interacțiunea și să construiască un mediu de învățare uman chiar și în spațiul digital; să își actualizeze întotdeauna cunoștințele și să țină pasul cu schimbările rapide ale tehnologiei; să promoveze dragostea și responsabilitatea, astfel încât tehnologia să fie un instrument de sprijin, nu un înlocuitor pentru profesori.
Din propria mea experiență, aș dori să împărtășesc câteva sfaturi despre cum să aplici eficient tehnologia în predarea în școala primară, după cum urmează:
În primul rând, elevii de școală primară sunt ușor atrași de culori, mișcări și sunete. Prin urmare, prelegerile ar trebui să combine imagini, videoclipuri, animații și experimente virtuale; să se evite prea multe cuvinte pe diapozitive și să se înlocuiască cu imagini, diagrame și simboluri ușor de reținut.
În al doilea rând, elevilor le place adesea să „învețe jucându-se”. Profesorii pot crea jocuri prin întrebări cu variante multiple de răspuns, jocuri de cuvinte, jocuri de cuvinte încrucișate, jocuri de loterie și pot crea motivație prin puncte bonus. Cu toate acestea, profesorii ar trebui să acorde atenție limitelor de timp pentru a evita ca elevii să se piardă în „joacă” și să uite să „învețe”.
În al treilea rând, în școala primară, capacitatea de concentrare a elevilor este scurtă (10-15 minute). Activitățile tehnologice ar trebui să fie limitate și intercalate cu jocuri, discuții de grup și exerciții cu hârtie/tablă.
În al patrulea rând, să dezvolte abilitățile de tehnologia informației pentru ei înșiși și elevii lor. Profesorii trebuie să studieze și să se actualizeze periodic cu privire la noile instrumente tehnologice; să îi îndrume pe elevi să utilizeze dispozitivele în mod corespunzător și în siguranță (de exemplu, cum să utilizeze tabletele, operarea mouse-ului, cum să se protejeze online...).
În al cincilea rând, este necesar să se ia în considerare timpul petrecut de elevi pe dispozitive electronice, limitând timpul petrecut uitându-se la ecrane, care le pot afecta ochii și sănătatea. Echilibrați activitățile pe calculator cu activități practice, experiențiale și practice.
În al șaselea rând, tehnologia este un asistent didactic, nu un înlocuitor pentru profesori. Profesorii trebuie să joace rolul de a ghida, ghida și inspira motivația de învățare a elevilor.
În al șaptelea rând, instruiți elevii să utilizeze internetul în siguranță, să nu dea clic pe linkuri necunoscute, să nu împărtășească informații personale; să aleagă platforme de învățare reputate, cu un nivel ridicat de securitate.
„Trăim în era digitală, așa că aplicarea tehnologiei în predare este o tendință inevitabilă și potențială. Cu toate acestea, pentru a fi eficienți, profesorii trebuie să aleagă instrumentele potrivite și să le integreze cu pricepere în activitățile didactice. Profesorii trebuie să joace în continuare un rol principal și creativ; să acorde întotdeauna atenție factorilor psihologici, sănătății și echității pentru elevi. Tehnologia este eficientă doar atunci când este utilizată corect, în doza potrivită și servind obiectivului educației cuprinzătoare.” - Profesor asociat Le Thi Hong Tam
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html
Comentariu (0)