Inovația în învățământul profesional: Valorificarea oportunităților, depășirea provocărilor

GD&TĐ - În contextul integrării economice profunde și al revoluției industriale 4.0, învățământul profesional din Vietnam se confruntă cu oportunități de dezvoltare fără precedent, confruntându-se totodată cu numeroase provocări.

Profesorul asociat, Dr. Pham Xuan Khanh - directorul Colegiului de Tehnologie din Hanoi, a prezentat o analiză a tendințelor de dezvoltare, a impactului noului context și a soluțiilor inovatoare propuse pentru îmbunătățirea calității învățământului profesional.

Tendințe de dezvoltare

- Conform dumneavoastră, pe ce se va concentra tendința de dezvoltare a învățământului profesional în perioada 2025 - 2030?

- Conform Forumului Economic Mondial, principalele competențe necesare lucrătorilor în perioada 2024-2030 sunt: ​​gândirea analitică și creativă; strategii de învățare proactivă; rezolvarea problemelor complexe; gândirea critică. Aceste competențe sunt diferite de abilitățile „tehnice”, cum ar fi acuratețea, rezistența, memoria, managementul financiar, resursele... care au fost importante pentru lucrători în perioada recentă. Până în prezent, învățământul profesional nu a satisfăcut nevoile menționate mai sus de resurse umane cu noi competențe și calificări superioare, reprezentând o provocare din ce în ce mai mare pentru piața muncii.

Prin urmare, tendința dezvoltării învățământului profesional în perioada 2025-2030 este de a crește rapid amploarea formării profesionale, îmbunătățind în același timp calitatea - o cerință urgentă. În special, sistemul de învățământ profesional s-a dezvoltat puternic, formându-se într-o direcție deschisă, interconectată, practic în conformitate cu țările din întreaga lume . Au fost consolidate condițiile pentru asigurarea calității formării profesionale, formându-se inițial o serie de facilități de formare de înaltă calitate și programe de formare conform standardelor internaționale.

Rata lucrătorilor cu formare profesională și diplome și certificate; rata lucrătorilor cu locuri de muncă adecvate competențelor și nivelului lor de formare profesională a crescut; lucrătorii vietnamezi au participat treptat și au ocupat multe poziții deținute anterior de experți străini. În același timp, atragerea capitalului ISD s-a mutat puternic către Vietnam în contextul diversificării lanțului de aprovizionare global, contribuind la dezvoltarea socio-economică, industrializare și modernizarea țării.

Profesor asociat, Dr. Pham Xuan Khanh. Fotografie: NVCC

Noi oportunități și provocări

- Având în vedere tendința menționată mai sus, în contextul actual, cu ce oportunități și provocări se confruntă învățământul profesional vietnamez, domnule?

- În primul rând, oportunitățile și provocările de pe piața muncii. Vietnamul are o ofertă abundentă de forță de muncă, o adaptabilitate ridicată și este considerat a absorbi rapid progresele științifice și tehnologice în domeniul producției și al competențelor de management. Structura forței de muncă se schimbă într-o direcție pozitivă. Proporția persoanelor de vârstă activă care participă la forța de muncă rămâne ridicată; rata șomajului este scăzută în comparație cu regiunea, doar aproximativ 2%. Calitatea locurilor de muncă și veniturile lucrătorilor au crescut constant. Nivelul de discriminare salarială pentru lucrătorii de sex masculin și feminin s-a redus. Numărul lucrătorilor care lucrează în străinătate pe bază de contracte continuă să crească.

Cu toate acestea, piața muncii are încă multe limitări. Muncitorii lucrează în principal în sectorul agricol, care este nestructurat, cu productivitate scăzută și riscant. Există un surplus de forță de muncă în agricultură și în zonele rurale, cu o ofertă de forță de muncă de calitate scăzută, iar forța de muncă necalificată reprezintă o mare parte din aceasta.

Rata șomajului este încă destul de gravă, iar numărul locurilor de muncă nesustenabile reprezintă o proporție mare. Capacitatea de a conecta cererea și oferta de forță de muncă nu este bună; există un dezechilibru serios între cererea și oferta de forță de muncă. Unele industrii, ocupații și localități nu pot recruta lucrători; există o lipsă de politici adecvate pentru a gestiona migrația forței de muncă internă și internațională.

În al doilea rând, oportunitățile și provocările legate de integrarea economică și deschiderea pieței muncii. Vietnamul se integrează din ce în ce mai profund în economia globală. Prin urmare, sunt identificate forme de cooperare internațională în domeniul învățământului profesional. Libera circulație a forței de muncă în cadrul blocului ASEAN se dezvoltă din ce în ce mai mult, lucrătorii din alte țări având dreptul să intre în Vietnam pentru a lucra și invers. Aceasta este considerată, de asemenea, o tendință în domeniul forței de muncă în următorii ani.

Conform previziunilor Organizației Internaționale a Muncii (OIM), odată cu aderarea la AEC, numărul locurilor de muncă din Vietnam va crește cu 14,5% până în 2030; piața muncii abundentă și cererea tot mai mare de forță de muncă calificată reprezintă o mare oportunitate pentru Vietnam. Cu toate acestea, calitatea resurselor umane din Vietnam este încă inferioară celei din alte țări din regiune. Productivitatea scăzută a muncii, lipsa forței de muncă calificate, a cunoștințelor de limbi străine și a altor abilități non-tehnice îi debilitează pe lucrătorii vietnamezi în contextul concurenței acerbe la integrare. Începe să apară posibilitatea unui surplus de forță de muncă slab calificată și a pierderii locurilor de muncă chiar în țară.

În al treilea rând, în cadrul celei de-a patra revoluții industriale, industriile creative se dezvoltă puternic, reprezentând o proporție din ce în ce mai mare în structura economică, comparativ cu industriile tradiționale de producție și servicii. Acest lucru necesită modificarea corespunzătoare a structurii forței de muncă pe industrii pentru a satisface noile nevoi de resurse umane.

Odată cu aplicarea realizărilor tehnologice, multe domenii industriale sunt automatizate pentru a înlocui oamenii, cerințele privind competențele lucrătorilor vor fi din ce în ce mai mari. Conform previziunilor, până în 2030, până la 80% din noile locuri de muncă vor fi fără precedent în prezent; astfel, acest lucru poate pune o presiune enormă asupra formării resurselor umane pentru a satisface nevoile pieței...

Soluții inovatoare pentru îmbunătățirea calității

- Pentru a satisface cerințele de resurse umane în noul context, care considerați că sunt grupurile importante de soluții care trebuie prioritizate pentru implementare?

- Consider că este necesar să se implementeze sincron soluții privind: organizarea managementului; investiții sincrone din zonă, din fabrică până la echipamentele de formare; accelerarea transformării digitale; inovarea în înscrierea și activitatea de formare asociată cu crearea de locuri de muncă; conectarea strânsă a învățământului profesional cu întreprinderile, mobilizarea participării și contribuției întreprinderilor la activitățile de formare; promovarea cercetării, aplicarea științei și transferul de tehnologie; diversificarea cooperării internaționale în domeniul învățământului profesional.

În ceea ce privește organizarea managementului, este necesară revizuirea, amenajarea și modernizarea colegiilor publice și a școlilor gimnaziale, în direcția ca fiecare școală să fie un centru de formare de înaltă calitate, corelat cu nevoile de dezvoltare socio-economică ale regiunii, zonei și localității. Inovarea și îmbunătățirea structurii organizatorice a școlii într-o direcție flexibilă și eficientizată, aranjarea și repartizarea personalului conform fișelor posturilor.

În același timp, concentrarea asupra formării și dezvoltării resurselor umane înalt calificate, îmbunătățind capacitatea și calificările profesorilor și managerilor, în special pentru ocupațiile noi și de înaltă tehnologie. Organizarea numeroaselor cursuri de formare în țară și în străinătate privind noile științe și tehnologii, inovația și transformarea digitală pentru cadrele și lectorii cu capacitate de cercetare și producție din instituțiile de învățământ profesional. Astfel, se vor îmbunătăți calificările profesionale, expertiza, cunoștințele și abilitățile; se va ajuta echipa să aibă capacitatea de a cerceta, aplica, absorbi, stăpâni și dezvolta tehnologii avansate și moderne, formând treptat o forță de experți în știință și tehnologie înalt calificați. Oamenii sunt factorul cheie al succesului și trebuie să li se acorde prioritate maximă.

În același timp, îmbunătățirea mecanismelor și politicilor; sporirea eficienței managementului de stat al învățământului profesional. Consolidarea capacității de funcționare autonomă a școlilor, promovarea dezvoltării de politici pentru a sprijini activitatea de integrare a elevilor de gimnaziu și liceu în formarea profesională pentru a atinge obiectivele Directivei nr. 21/CT-TW; sprijinirea taxelor de școlarizare pentru absolvenții de liceu pentru a studia formarea profesională pentru a îmbunătăți calitatea inputului la nivelurile intermediar și universitar, precum și alte politici pentru domeniul învățământului profesional.

Inovația în recrutare și formare profesională, asociată cu crearea de locuri de muncă, este sarcina numărul unu în activitățile instituțiilor de formare profesională. În consecință, investițiile și cercetarea pentru a deschide noi industrii și profesii în direcția tehnologiei înalte, vor fi vârful de lance al industriei 4.0, cum ar fi: inteligența artificială, ingineria mecanică, tehnologia semiconductorilor, biotehnologia, energia inteligentă, roboții, logistica, agricultura de înaltă tehnologie...

Instituțiile de învățământ profesional trebuie să inoveze metodele de predare și învățare și să le organizeze într-un mod deschis, cumulativ și bazat pe recunoaștere, creând cele mai favorabile condiții pentru ca elevii să învețe continuu și să învețe pe viață. Să implementeze un sistem de management școlar în direcția gândirii și tehnologiei, autonomiei, responsabilității de sine, asigurând creativitatea și adaptarea rapidă la inovația și dezvoltarea constantă a științei și tehnologiei. Predarea și învățarea să se orienteze către idei, creativitate și aplicarea tehnologiei; să aplice software de simulare, să construiască cursuri practice virtuale și să coopereze cu întreprinderile pentru a organiza instruire în cadrul întreprinderilor.

Actualizarea regulată a schimbărilor tehnologice și științifice în timp util pentru a le încorpora în programe de formare adecvate noului context este, de asemenea, o cerință importantă. Aplicarea treptată a programelor avansate predate în limbi străine; adăugarea de module privind abilitățile antreprenoriale inovatoare, abilitățile digitale etc. în programul de formare.

În plus, inovarea programelor de formare bazate pe standarde de performanță. Asigurarea unei legături ușoare între nivelurile de formare din cadrul aceleiași industrii sau profesii; sau cu alte industrii sau profesii; sau legătura cu nivelurile superioare din sistemul național de învățământ.

Mulțumesc foarte mult!

Pentru a realiza politicile Partidului și Statului privind inovarea și dezvoltarea învățământului profesional, pe lângă conducerea, direcția și investițiile Statului, ministerele, ramurile, localitățile și instituțiile de învățământ profesional trebuie să inoveze proactiv, de la mecanisme și politici la întregul proces de organizare a formării profesionale. Instituțiile de învățământ profesional trebuie să absoarbă și să aplice noile cunoștințe științifice și tehnologice despre lume, avantajele modelelor moderne de formare profesională pentru a crea un progres în calitatea educației.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html