Dl. Le Minh Hoan: Programele de burse pentru studenții defavorizați au ca obiectiv formarea profesională?

Dl. Le Minh Hoan: Au programele de burse pentru studenții săraci o țintă pentru formarea profesională? - Fotografia 1.

Vicepreședintele Adunării Naționale, Le Minh Hoan - Foto: NGOC AN

În după-amiaza zilei de 22 octombrie, Adunarea Națională a organizat discuții în grup pe marginea proiectului de Lege privind educația și a proiectului de Lege privind învățământul profesional (modificată), problema recunoașterii învățământului profesional ca nivel de învățământ în cadrul sistemului național de învățământ fiind de interes deosebit pentru mulți delegați.

Reprezentând agenția care examinează proiectul de lege, delegata Nguyen Thi Mai Hoa, vicepreședinta Comisiei pentru Cultură și Societate, a declarat că învățământul profesional, prin intermediul noului model de ucenicie, contribuie la abordarea nevoii mari a cursanților care nu îndeplinesc cerințele pentru învățământul liceal.

Asigurarea calității în învățământul general și învățământul profesional.

Dna Hoa a susținut că, atunci când se identifică formarea profesională ca un nou model, programul de formare profesională trebuie structurat astfel încât să asigure atât educația generală fundamentală, cât și cunoștințele profesionale. În același timp, este necesar să se ia în considerare cerințele de admitere la universitate pentru absolvenții de studii profesionale, având în vedere cererea de resurse umane de calitate superioară în universități, în special într-o societate care încă apreciază diplomele academice.

Reprezentantul Phan Van Mai, președintele Comitetului Economic și Financiar, a susținut că învățământul profesional mai există încă mult loc de îmbunătățire a productivității muncii și, prin urmare, este necesar să se construiască un ecosistem al învățământului profesional și să se clarifice relația dintre instituțiile de învățământ profesional, întreprinderi și cursanți.

„În orașul Ho Chi Minh, Universitatea Politehnică poate sprijini întreprinderile de inginerie mecanică în domeniul său de expertiză, iar aceste facilități pot servi drept terenuri de instruire pentru Universitatea Politehnică. Acestea pot achiziționa echipamente de producție în valoare de sute de miliarde de dong pentru a le utiliza atât pentru fabricație, cât și pentru instruire practică, astfel încât universitatea să nu fie nevoită să suporte aceste costuri”, a spus el.

Prin urmare, este necesară dezvoltarea unor standarde vocaționale bazate pe standarde internaționale (ASEAN, OCDE etc.) pentru a controla calitatea formării profesionale. Orientarea profesională în licee ar trebui revizuită și reformată semnificativ, putând include și orientarea profesională timpurie în domenii precum cosmetologia.

„Trebuie să consolidăm orientarea profesională în licee, pilotând modele inovatoare de orientare profesională și formare profesională. De exemplu, în clasa a X-a, elevii ar putea dobândi competențe în domeniul inteligenței artificiale sau al informaticii. În clasa a XI-a, ar putea învăța mai multe, se ar putea specializa suplimentar sau ar putea avea reglementări privind forme speciale, specifice de formare profesională”, a declarat dl Mai.

Universitatea nu este singura cale.

Pasionat de această problemă, vicepreședintele Adunării Naționale, Le Minh Hoan, a povestit o întâmplare despre un liceu din Nam Dinh specializat în agricultură, care predă folosind metode japoneze. El a vizitat școala de trei ori pentru a afla mai multe despre ea. Școala atrage mulți elevi din diverse locuri.

Potrivit acestuia, deși există acum o mentalitate axată pe resurse umane de înaltă calitate, uneori există confuzie între educația de înaltă calitate și nivelurile de învățământ superior. Lucrând în management agricol și călătorind în multe localități, a observat că, deși instruim mulți doctoranzi și ingineri în cultivarea plantelor și creșterea animalelor, oamenii care lucrează efectiv pe teren nu sunt fermieri calificați.

Potrivit domnului Hoan, nu este vorba doar de crearea de programe academice care să corespundă abilităților studenților, ci într-o economie de tranziție există multe nevoi în ierarhia forței de muncă, de la nivel înalt, mediu, până la nivel scăzut.

În Vietnam, în ultimele decenii, piramida forței de muncă a fost inversată, existând un exces de cadre universitare și o lipsă de lucrători calificați. Acest lucru este diferit de Japonia, unde localitățile cu o lipsă de forță de muncă într-o anumită industrie deschid programe academice special pentru domeniul respectiv.

Potrivit vicepreședintelui Adunării Naționale, după absolvirea formării profesionale, studenții pot deveni directori de cooperative, proprietari de ferme mici, pensiuni deschise sau proprietari de magazine de produse agricole etc. Este important de menționat că toți studenții sunt dotați cu cunoștințe suficiente pentru a practica profesia aleasă. Cu toate acestea, îngrijorarea sa este că implementarea acestui model nu este simplă, având în vedere că societatea este obișnuită cu moduri diferite de gândire și de percepție a învățământului profesional.

„Onorăm mari oameni de știință, cadre universitare, profesori, medici și ingineri, dar nimeni nu onorează elevii care studiază la școli profesionale. Chiar și programul de burse oferă burse pentru elevii săraci care depășesc dificultăți, dar nu ne gândim niciodată la elevii care studiază competențe profesionale”, a ridicat problema vicepreședintele Adunării Naționale.

Citând o situație similară din Singapore, dl. Hoan a spus că accentul se pune pe cel mai important lucru: ce profesie alege cineva pentru a fi un membru util al societății. În schimb, în Vietnam, există cazuri de oameni care pică examenele de admitere la universitate și se simt... izolați social, crezând că formarea profesională este singura ultimă soluție.

Potrivit lui, universitatea nu este singura cale; există multe alte opțiuni, cum ar fi educația continuă la niveluri superioare sau formarea profesională. Important este schimbarea mentalităților.

Bazându-se pe modelul provinciei Nam Dinh, dl. Hoan consideră că liceele tehnice au obiective, misiuni și semnificații foarte importante. Prin urmare, el speră că această modificare a legii va ajuta la rezolvarea obstacolelor operaționale pentru școlile profesionale și modelele de licee tehnice, contribuind la creșterea productivității muncii și la crearea de lucrători informați.

Asigurarea calității în învățământul general și învățământul profesional.

Universitatea nu este singura cale.

Comentariu (0)