Gestionarea predării și învățării suplimentare a fost drastică și trebuie să continue să fie și mai drastică.

(Patria) - În perioada 27-28 februarie, pentru a inspecta implementarea Circularei 29 privind predarea și învățarea suplimentară în provincia Quang Tri , echipa de inspecție a Ministerului Educației și Formării Profesionale a colaborat cu Școala Gimnazială Tran Hung Dao, Liceul Le Loi și cu Departamentul de Educație și Formării Profesionale din provincia Quang Tri.

Conform Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Quang Tri, înainte de emiterea Circularei 29, întreaga provincie avea 22 de licee, 46 de școli gimnaziale care organizau activități suplimentare de predare și învățare în școli și 12 facilități suplimentare de predare și învățare în afara școlilor. Materiile care erau organizate pentru activități suplimentare de predare și învățare erau în principal matematică, fizică, chimie, biologie, literatură, engleză și geografie. Numărul profesorilor înregistrați pentru a preda activități suplimentare în școli și în afara acestora reprezenta aproximativ 20%.

După ce Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara 29, Departamentul Educației și Formării Profesionale a efectuat cercetări, a colectat opinii de la agențiile, organizațiile și persoanele relevante; a îndrumat unitățile și școlile să implementeze, să propovăduiască și să disemineze temeinic prevederile Circularei 29 către oficiali, profesori, personal școlar, părinți și elevi, pentru a înțelege corect prevederile Circularei 29.

Instituțiile de învățământ continuă să revizuiască și să clasifice elevii în funcție de rezultatele lor la învățare, pentru a avea o bază pentru organizarea unor meditații și revizuiri adecvate, concentrându-se pe elevii din clasele 9 și 12 cu capacitate redusă de învățare. În același timp, încurajați și motivați profesorii să promoveze spiritul exemplar, responsabilitatea, să se înscrie proactiv pentru a participa la meditații și revizuiri pentru elevi... pentru a menține eficacitatea activității de revizuire pentru elevii din clasele 9 și 12. În plus, îndrumați școlile să își revizuiască, să ajusteze sau să dezvolte planurile educaționale privind meditațiile și învățarea suplimentară pentru elevii din clasa a 12-a, în vederea revizuirii pentru examenele de absolvire.

Echipa de inspecție a Ministerului Educației și Formării Profesionale a colaborat cu Școala Gimnazială Tran Hung Dao din orașul Dong Ha, provincia Quang Tri.

Departamentul Educației și Formării Profesionale este responsabil pentru gestionarea activităților suplimentare de predare și învățare în provincie. Planificați organizarea de inspecții și verificări privind implementarea Regulamentului privind predarea și învățarea suplimentară pentru a preveni și gestiona încălcările, în conformitate cu autoritatea sa. Anunțați public locul de primire a cetățenilor la sediul agenției și numărul de telefon utilizat pentru a primi și gestiona feedback-ul privind predarea și învățarea suplimentară.

Discutând unele avantaje și dezavantaje ale implementării Circularei 29, reprezentantul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Quang Tri a propus ca Ministerul Educației și Formației Profesionale să emită sancțiuni adecvate pentru încălcarea reglementărilor privind predarea și învățarea suplimentară; să inoveze cu hotărâre predarea și testarea către abordări bazate pe competențe, în special pentru întrebările de examen, schimbând astfel mentalitatea și cererea de predare și învățare suplimentară.

Și recomandă Comitetului Popular Provincial să dispună Departamentului de Finanțe să aranjeze finanțarea pentru instituțiile de învățământ pentru a desfășura activități suplimentare de predare și învățare în școli pentru materiile specificate în Circulara nr. 29; să ghideze înregistrarea și autorizarea afacerilor pentru activități suplimentare de predare și învățare în conformitate cu prevederile legale.

La întâlnirea cu Departamentul de Educație și Formare Profesională din provincia Quang Tri, viceministrul Pham Ngoc Thuong a subliniat că predarea și învățarea suplimentare reprezintă o nevoie reală și continuă. În același timp, el a afirmat că, prin Circulara 29, Ministerul Educației și Formației Profesionale nu interzice predarea și învățarea suplimentare, ci trebuie să fie activă în conformitate cu reglementările.

Ministrul adjunct a menționat, de asemenea, cu franchețe, consecințele predării și învățării suplimentare, pe care managerii din domeniul educației de la toate nivelurile și profesorii trebuie să le recunoască în mod clar pentru a implementa Circulara 29.

„Dorința de a preda și învăța suplimentar este legitimă, dar este necesar să se analizeze dacă este adecvată sau nu. Dacă nu este adecvată și ineficientă, va duce la risipă și la consecințe pentru elevi, profesori și familii... Este necesar să se evalueze în mod corespunzător consecințele predării și învățării suplimentare pe scară largă pentru a avea răspunsul potrivit”, împărtășind aceasta, ministrul adjunct a spus că consolidarea managementului predării și învățării suplimentare nu este o noutate și nici nu este abia acum când sunt emise reglementări privind gestionarea predării și învățării suplimentare, dar dacă este hotărâtă, trebuie să continue să fie și mai hotărâtă.

„Nu mai pot exista amânări în gestionarea predării și învățării suplimentare. Spiritul este unul de unitate, consens, determinare, eficiență, față de studenți, față de protejarea profesorilor autentici. Depășiți cu fermitate consecințele predării și învățării suplimentare pe scară largă”, a subliniat viceministrul.

Ministrul adjunct a reiterat punctele de vedere directoare ale „5 nu” și „4 susțineri”, care au fost discutate anterior în cadrul sesiunii de lucru și al inspecției cu Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi . Cele 5 nu sunt: ​​fără „a bate toba și apoi a abandona bățul”, fără compromisuri, fără toleranță, fără distorsiuni, fără a spune că este dificil dar a nu-l face; cele 4 susțineri sunt: ​​susținerea rolului personalului de management al educației la toate nivelurile; susținerea respectului de sine, a stimei de sine și a devotamentului profesorilor față de elevi; susținerea conștiinței de sine și a autostudiului elevilor; susținerea rolului relației școală-familie-societate.

De acolo, viceministrul Pham Ngoc Thuong a solicitat Departamentului de Educație și Formare Profesională din Quang Tri să facă o treabă bună în sincronizarea soluțiilor privind comunicarea, munca profesională, consultanța privind consolidarea facilităților pentru a asigura un număr suficient de școli, aranjarea rezonabilă a personalului didactic, inspecția și activitatea de control...

Sursă: https://toquocweb.dev.cnnd.vn/thu-truong-bo-gddt-quan-ly-day-them-hoc-them-da-quyet-liet-phai-tiep-tuc-quyet-liet-hon-nua-20250228172547751.htm