În ce direcție ar trebui organizate universitățile?

Într-o discuție cu reporterii ziarului Thanh Nien despre politica de amenajare a facilităților de formare universitară, profesorul Bui Van Ga, fost ministru adjunct al Educației și Formării Profesionale, a declarat că ar trebui să abordăm acest lucru într-un mod cuprinzător, inclusiv sistemul de învățământ profesional bazat pe Cadrul Național de Calificări din Vietnam.

SISTEMUL UNIVERSITAR NU MAI ESTE RELEVANT

Politica de amenajare universitară este clar ilustrată în Planul nr. 130 al Comitetului director privind sinteza implementării Rezoluției nr. 18 a Guvernului . Cum evaluează profesorul politica menționată mai sus?

Prof. Dr. Bui Van Ga: În primul rând, trebuie spus că sistemul nostru de învățământ universitar se adaptează și răspunde foarte rapid nevoilor de formare a resurselor umane în toate etapele dezvoltării țării. Încă din perioada subvenționării, sistemul universitar a format resurse umane pentru a satisface nevoile economiei planificate. În perioada de Renovare, universitățile noastre au actualizat rapid conținutul programelor de formare pentru a asigura forță de muncă pentru economia de piață cu orientare socialistă. Sistemul universitar și-a extins continuu amploarea pentru a satisface prompt nevoile de învățare ale oamenilor. Tipurile de universități sunt, de asemenea, diverse, cu universități publice și private.

Mecanismul financiar s-a schimbat și el, de la statul care plătește toate costurile de funcționare la statul care este complet autonom, nedepinzând de finanțarea statului. Pe de altă parte, odată cu extinderea dimensiunii, unele universități devin supraîncărcate, calitatea formării nefiind garantată. Școlile complet autonome trebuie să calculeze sursa de venit pentru a asigura acoperirea activităților școlare, așadar trebuie să echilibreze amploarea și calitatea. În plus, resursele statului sunt limitate, iar investițiile trebuie distribuite între mai multe școli, astfel încât facilitățile școlilor sunt foarte precare și învechite; suprafața terenului multor școli este îngustă, neasigurând mediul pedagogic adecvat.

Intrând în era dezvoltării naționale, sistemul universitar nu mai este potrivit. Țara are nevoie de o forță de muncă nouă, de înaltă calitate, care să își asume responsabilitatea de a ajuta țara să scape din capcana veniturilor medii și să devină o țară cu venituri mari și sustenabilă. Prin urmare, forța de muncă trebuie instruită într-un mediu nou, progresist și modern.

Restructurarea și reorganizarea sistemului de învățământ universitar este inevitabilă și foarte necesară. Integrarea școlilor și institutelor a fost mult discutată, dar până în prezent, aceste două sisteme nu au avut o coordonare strânsă, ceea ce a dus la risipa de resurse investiționale.

Profesor, Doctor în Științe Bui Van Ga

FOTO: HA ANH

4 GRUPE DE SISTEME DE FORMARE A RESURSELOR UMANE DUPĂ ROTAȚIE

Deci, ce criterii și principii ar trebui urmate în restructurarea universităților nu doar pentru a reduce mecanic numărul, ci și pentru a atinge obiectivele stabilite, domnule?

Întotdeauna am dezbătut dacă universitățile ar trebui să se dezvolte spre elită sau spre masă. Atunci când cererea de cursanți crește, se înființează multe școli noi, iar intrarea în universități nu se confruntă cu multe provocări, universitățile deservesc nevoile de învățare ale tuturor și, în mod natural, devin universități de masă. Cu toate acestea, chiar dacă extindem cotele de înscriere pentru a satisface nevoile cursanților, formarea de elită nu poate fi trecută cu vederea. În țările dezvoltate, cotele de înscriere sunt deschise tuturor, dar școlile cheie, de mare prestigiu, sunt investite masiv de stat în multe forme diferite. Candidații care doresc să intre în aceste școli trebuie să promoveze examene riguroase sau să aibă talente remarcabile.

În opinia mea, de data aceasta, când reorganizăm sistemul universitar, ar trebui să avem o abordare diferită, mai cuprinzătoare, nu doar în ceea ce privește universitățile și colegiile, ci și în ceea ce privește sistemul de învățământ profesional, luând ca standard Cadrul Național al Calificărilor. Este posibil să ne imaginăm că sistemul de formare a resurselor umane după reorganizare va avea: (1) universități de cercetare de elită, (2) universități naționale cheie, (3) universități aplicate, (4) școli care formează tehnicieni și muncitori.

Grupul universitar de cercetare de elită este un grup universitar de top care se concentrează pe cercetarea științifică și se concentrează pe formarea resurselor umane la nivel 7 și 8, corespunzătoare sistemului de masterat și doctorat. Grupul universitar național cheie formează resurse umane de înaltă calitate la nivel 6 și superior.

Statul își concentrează resursele pentru a investi la maximum în aceste două grupuri de școli. Aceste școli au cea mai mare autonomie și metode proprii de admitere, având ca scop pregătirea unor elite talentate, ingineri generaliști care creează dezvoltarea specializărilor și domeniilor pentru țară.

Grupul de universități aplicate se concentrează pe formarea resurselor umane la nivel 5 și nivel 6, incluzând colegiile și majoritatea universităților mici de astăzi. Absolvenții acestor școli pot obține o diplomă universitară, dar distincția dintre nivelul 6 și nivelul 5 depinde de programul de formare și de rezultatele cursantului.

Ultima grupă include toate școlile secundare și școlile profesionale care formează tehnicieni și muncitori.

În era digitală, forța de muncă instruită în al treilea grup de școli este cea mai numeroasă. Munca manuală și operațiunile simple ale forței de muncă instruite în al patrulea grup de școli vor fi înlocuite treptat de roboți.

Modelul piramidal al forței de muncă din secolul trecut este înlocuit de modelul „forței de muncă în formă de tambur” al erei digitale.

Forța de muncă trebuie instruită într-un mediu nou, progresiv și modern.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

SOLUȚII SPECIFICE

Conform planului, țara noastră are aproximativ 140 de universități publice care sunt supuse combinării. Deci, în opinia dumneavoastră, care este foaia de parcurs adecvată pentru implementare și care sunt condițiile necesare pentru implementare?

Odată ce principiile vor fi convenite, organizarea sistemului nostru de învățământ profesional universitar va avansa rapid. Există două lucruri importante de stabilit pentru a ne asigura că organizarea sistemului nostru de formare a resurselor umane atinge obiectivele dorite. Primul este determinarea grupurilor școlare numărul 1 și numărul 2 (școli de formare de cercetare de elită și școli naționale cheie); al doilea este resursele de investiții și resursele umane pentru a opera aceste școli. Grupurile școlare numărul 3 și numărul 4 pot fi organizate geografic sau pe grupuri industriale, împreună cu consolidarea controlului calității formării.

Conform Notificării nr. 45-TB/TGV din 30 septembrie 2025 a Grupului de lucru al Comitetului director central pentru Știință, Tehnologie, Inovație și Transformare Digitală, 4 universități au fost selectate pentru investiții cheie ca modele pentru sistemul de învățământ universitar, inclusiv: Universitatea Națională din Hanoi, Universitatea Națională din Ho Chi Minh City, Universitatea Danang, Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi. Obiectivul de dezvoltare al acestor universități este clar definit ca fiind în Top 150 de universități de top din Asia până în 2030 și deținând cel puțin un domeniu clasat în top 100 din lume, conform prestigioaselor clasamente universitare internaționale.

Au fost identificate și soluții specifice, cum ar fi asigurarea faptului că cel puțin 60% din programele de formare în domeniile științei, ingineriei și tehnologiei sunt predate în limba engleză, prioritizând formarea comună pentru diplome duble cu universități din Top 200 la nivel mondial; proporția studenților postuniversitari să reprezinte cel puțin 30% din numărul total de studenți; 100% dintre doctoranzi sunt scutiți de taxele de școlarizare și li se acordă burse; iar în cadrul programului de formare, doctoranzii trebuie să petreacă cel puțin 10 luni în schimb de cercetare la cele mai importante institute de cercetare și universități din lume... Aceste universități aparțin grupului de universități de elită pentru cercetare cheie.

În mod similar, va fi înființat și grupul universităților naționale cheie. Acestea sunt grupurile de universități care necesită cele mai concentrate investiții și cea mai drastică inovație în amenajarea și restructurarea sistemului. Amenajarea universităților rămase nu va fi prea complicată și se poate realiza rapid.

Aranjamente universitare locale

După încheierea acordului, universitățile/colegiile pot fi subordonate direct Ministerului Educației și Formării Profesionale, ministerelor centrale, sucursalelor și unor localități.

În prezent, majoritatea provinciilor (vechi) au universități. Cu toate acestea, resursele de investiții sunt foarte limitate, nu pot atrage lectori calificați, iar recrutarea este dificilă, astfel încât multe școli întâmpină dificultăți în funcționare. În trecut, când transportul era dificil, localitățile doreau să aibă universități pentru ca elevii lor să poată avea acces la învățământul superior. Acum, când transportul este mai ușor, studenții tind să meargă în orașele mari pentru a studia.

Atunci când transportul este convenabil, universitățile locale, în special cele cu potențial de investiții limitat, întâmpină dificultăți în a atrage lectori calificați. Prin urmare, doar școlile din orașele mari și centrele economice ale regiunii ar trebui păstrate ca universități centrale. Școlile din localitățile învecinate pot fuziona cu universitățile centrale pentru a deveni universități mari. Astfel, numărul filialelor școlare va fi redus, eficiența managementului va fi îmbunătățită și calitatea formării va fi sporită.

Sursă: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-nen-theo-huong-nao-185251005174651964.htm