Noul an școlar: Stimularea socializării, prioritizarea facilităților excedentare.

Pe măsură ce se apropie noul an școlar, țara se confruntă cu un deficit de peste 35.000 de săli de clasă la toate nivelurile. Găsirea unor soluții pentru a depăși acest deficit este o sarcină crucială pentru a asigura îndeplinirea cerințelor noului program educațional.

O sală de clasă într-o clădire temporară la Școala Primară și Gimnazială cu Internat pentru Minorități Etnice Mo De (Mu Cang Chai, Lao Cai ) - Fotografie: VINH HA

Potrivit domnului Tran Thanh Dam, șeful Departamentului de Planificare și Finanțe (Ministerul Educației și Formării Profesionale), la nivel național există în prezent 618.284 de săli de clasă în școlile publice preșcolare și primare/liceale. Dintre acestea, 554.142 sunt săli de clasă cu o structură solidă, atingând o rată de îmbunătățire structurală de 89,6%.

Anterior, zona de internat a școlii trebuia să fie partajată cu Liceul Internat pentru Minorități Etnice Nậm Hàng, ceea ce îngreuna activitățile de management și internat. Acum, cu spațiu suplimentar care utilizează spațiul suplimentar al clădirii, această problemă persistentă a fost rezolvată.

Dna NGUYEN THI THUY (Directorul Școlii Primare cu Internat Semi-Internat Nam Hang pentru Minorități Etnice)

Există un deficit de 35.000 de săli de clasă.

Cu toate acestea, până în anul școlar 2025-2026, întreaga țară va avea în continuare un deficit de 35.000 de săli de clasă la nivel preșcolar și primar.

Dintre acestea, sunt încă necesare aproape 28.000 de săli de clasă pentru preșcolari. La nivelul școlii primare, deficitul de săli de clasă este cauzat în principal de necesitatea de a găzdui două sesiuni de predare pe zi, așa cum prevede Programul de învățământ general din 2018.

În special, aproape 6.500 de săli de clasă sunt încă împrumutate sau ocupate temporar. În unele zone defavorizate, unele școli încă au toate cele trei tipuri de săli de clasă: săli de clasă permanente, săli de clasă în clădiri din cărămidă de nivel 4 și săli de clasă temporare cu pereți din lemn și acoperișuri din tablă ondulată...

În provincii precum Dak Lak , Dien Bien și Lai Chau, procentul de săli de clasă nepermanente la nivelurile preșcolară și primară este de doar aproximativ 40%. În zonele în care există încă școli dispersate, unele săli de clasă trebuie împărțite în jumătate pentru a găzdui atât elevi de grădiniță, cât și elevi de școală primară.

Pe lângă sălile de clasă, o altă problemă presantă este lipsa camerelor de cămin pentru elevii de zi și internatul, precum și a locuințelor pentru profesori.

În multe școli primare și secundare cu internat pentru minoritățile etnice din provinciile Lao Cai și Lai Chau, nu este neobișnuit ca sălile de clasă cu spațiu suficient doar pentru 30-35 de elevi să găzduiască 70-75 de elevi.

Această supraaglomerare a dus la o lipsă de toalete și alte facilități necesare pentru trai și studiu. În prezent, multe zone muntoase defavorizate încă duc lipsă de mii de unități locative publice.

Promovarea socializării

Aceasta este o soluție care a fost implementată de-a lungul anilor. Ministerul Educației și Formării Profesionale a identificat, de asemenea, aceasta ca fiind o soluție importantă pentru a aborda deficitul de săli de clasă, internate, facilități de semi-internat și locuințe pentru profesori.

Anterior, programul de consolidare a clădirilor școlare și a locuințelor pentru profesori se baza pe obligațiuni guvernamentale. Cu toate acestea, din 2015, această sursă de sprijin a devenit mai limitată.

Socializarea pentru a remedia deficitul de săli de clasă, de locuințe pentru personal sau consolidarea clădirilor școlare este considerată o soluție importantă.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, în ultimii 10 ani, o sumă semnificativă de capital socializat a fost investită în construirea de săli de clasă și locuințe pentru profesori. Mai exact, aproximativ 300 de organizații, companii și persoane fizice au investit în consolidarea clădirilor școlare, a sălilor de clasă și a locuințelor pentru profesori.

Conform statisticilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, în ultimii 10 ani au existat peste 36.000 de săli de clasă și peste 1.300 de unități de cazare pentru personal, cu un cost total de zeci de mii de miliarde de VND.

În anii următori, mobilizarea resurselor sociale pentru construirea de școli și locuințe pentru profesori va continua să fie considerată o soluție solidă.

Cu toate acestea, potrivit experților, mecanismele actuale pentru stimulente funciare, scutiri și reduceri de impozite, sprijin financiar și stabilirea unui cadru administrativ favorabil pentru ca organizațiile, persoanele fizice și întreprinderile să investească în educație încă nu sunt sincronizate și prezintă numeroase deficiențe.

În plus, în multe localități, planificarea rețelei de unități de învățământ are încă limitări, cum ar fi distribuția irațională a școlilor și clădirile școlare care nu îndeplinesc standardele de calitate, ceea ce duce la o deteriorare rapidă.

Unele zone muntoase care se confruntă cu dificultăți din cauza dezastrelor naturale au suferit pagube la numeroase școli, locuințe pentru personal, cămine studențești și internate.

Eforturile de socializare s-au concentrat doar pe anumite zone, în timp ce multe regiuni îndepărtate și defavorizate primesc puțină atenție. Legăturile dintre instituțiile de învățământ și organizațiile și întreprinderile din aceste zone sunt limitate.

Prioritarizează relocarea spațiilor de birouri excedentare.

Înainte de anul școlar 2025-2026, mai multe localități implementează politica trasată de secretarul general To Lam, prioritizând alocarea clădirilor publice excedentare pentru a fi utilizate ca școli, unități medicale și zone de recreere pentru populație.

În Hanoi, după reorganizarea a peste 500 de unități administrative la nivel de comună în 126 de comune și sectoare, conform modelului administrației locale pe două niveluri, aproape 250 de funcții publice sunt acum excedentare. Multe dintre aceste funcții au fost predate pentru a fi folosite ca școli.

Potrivit domnului Nguyen Tri Sang, directorul Școlii Primare Phu Chau (comuna Vat Lai, fostul district Ba Vi), școala tocmai a primit sediul Comitetului Popular al comunei Phu Chau și intenționează să îl renoveze într-un cămin și cantină pentru elevii internați.

În districtul Hoan Kiem există și unele facilități publice excedentare care sunt luate în considerare pentru transformarea în grădinițe. Alte zone, precum sectoarele Cau Giay, Khuong Dinh și Nghia Do, au, de asemenea, facilități publice excedentare care sunt luate în considerare pentru predarea către școli.

În alte localități, transformarea clădirilor publice excedentare în școli este, de asemenea, o nouă abordare pentru a aborda deficitul actual de facilități școlare.

Dna Nguyen Thi Thuy, directoarea Școlii Primare cu Internat Semi-Internat Nam Hang pentru Minorități Etnice (comuna Nam Hang, provincia Lai Chau), a declarat că, după reorganizare, noua comună Nam Hang a fost formată pe baza a trei unități administrative: comuna Nam Manh, orașul Nam Nhun și comuna Nam Hang.

În prezent, două foste sedii de comune au fost predate școlilor pentru extinderea facilităților acestora. Unul dintre aceste sedii a fost predat Școlii Primare cu Semi-Internat Nam Hang pentru Minorități Etnice.

Extinderea rețelei de școli și săli de clasă.

Conform unui raport al Ministerului Educației și Formării Profesionale, s-au înregistrat progrese semnificative în construirea și extinderea rețelei de școli începând cu anul 2013.

Sistemul bibliotecii, sălile pentru materii, locuințele profesorilor, cantina, zona de internat, toaletele, alimentarea cu apă potabilă etc. au beneficiat, de asemenea, de atenție și investiții.

Orașul Ho Și Min: Investiții continue în construcția de școli.

Dl. Nguyen Van Hieu, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a declarat că, după fuziunea granițelor administrative, orașul Ho Și Min are peste 2,6 milioane de elevi și este împărțit în 16 grupuri specializate în funcție de zonele de circumscripție și comună. Investițiile în construcția de școli continuă, cu obiectivul de 300 de săli de clasă la 10.000 de persoane de vârstă școlară pentru a reduce dimensiunea claselor.

Potrivit domnului Hieu, orașul Ho Chi Minh este un pionier în aplicarea hărților GIS în înscrierea elevilor, aranjându-i pe aceștia la începutul fiecărui nivel școlar în funcție de distanța dintre casă și școală, pentru a reduce congestionarea traficului.

Pentru a realiza acest lucru cu succes, rețeaua școlară trebuie să răspundă în mod adecvat nevoilor.

Revenind la subiect

VINH HA

Sursă: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm