Необходимость интеграции вьетнамского образования в мировое сообщество

Одним из вопросов, поднятых делегацией по мониторингу, было «исследование, представление на рассмотрение Национальной ассамблеи и принятие решения о политике поручения Министерству образования и профессиональной подготовки (МООП) подготовки содержания комплекта государственных учебников». Министр Нгуен Ким Сон, представляющий правительство и сектор образования, предложил делегации по мониторингу исключить это положение из резолюции по ряду причин, наиболее важной из которых является то, что это существенно повлияет на реализацию политики социализации в области составления и издания учебников и одновременно приведет к ненужным сложностям и расходам.

Как человек, непосредственно занимающийся преподаванием, депутат Национальной ассамблеи и преподаватель Ха Ань Фыонг согласен с точкой зрения министра Нгуена Ким Сона.

По словам г-жи Фыонг, с самого начала внедрения нововведения Министерство образования и профессиональной подготовки сформировало и направило группу экспертов и преподавателей для разработки структуры учебной программы, которая послужила основой для участия организаций и частных лиц в разработке учебников. В настоящее время все предметы на всех трёх уровнях образования обеспечены учебниками, поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки не нужно разрабатывать ещё один комплект учебников, что позволяет сэкономить средства государственного бюджета.

Иллюстрация фото.

Что касается цен, то даже если у Министерства нет комплекта учебников, беспокоиться совершенно не о чем. Ведь на недавней пятой сессии Национальная ассамблея приняла Закон о ценах (с поправками). В законе предусмотрены ограничения цен, поскольку учебники являются товарами первой необходимости, имеют очень широкую потребительскую базу, обладают очень широким спектром влияния, и цена на этот товар напрямую затрагивает большинство населения, включая малообеспеченных.

Министр Нгуен Ким Сон упомянул ещё одну причину: если Министерство образования и профессиональной подготовки выпустит комплект учебников, это окажет значительное влияние на политику социализации, изложенную в Резолюции 88 в отношении составления и издания учебников. Я с этим согласен.

« С поступлением очередного комплекта учебников от Министерства я опасаюсь, что «монополия» на поставку учебников повторится из-за менталитета местных властей, которые при выборе учебников руководствуются соображениями безопасности. Это вызовет беспокойство у инвесторов, в том числе в других областях, поскольку они видят непредсказуемые изменения в политике и нестабильную инвестиционную среду», — сказала г-жа Фыонг.

Г-жа Фыонг также считает, что использование нескольких комплектов учебников помогает учащимся получать доступ к информации с разных точек зрения и с разных точек зрения по одной теме. Их поощряют мыслить, сравнивать, анализировать и формировать собственное мнение на основе различных источников информации. Это помогает учащимся развивать способность критически мыслить, анализировать разнообразие и объективно оценивать информацию.

« Насколько мне известно, в развитых странах, таких как США и Финляндия, нет такого понятия, как «единый учебник». Поэтому смысл внедрения программы с множеством комплектов учебников заключается в том, чтобы взять программу за основу, программу – за закон, а учебники и другие учебные материалы – за справочные », – поделилась г-жа Фыонг, отметив, что диверсификация учебников будет более уместна для регионов и населённых пунктов.

Что касается вопроса о необходимости создания нового набора учебников, доцент, доктор Буй Мань Хунг, бывший главный координатор Совета по развитию общеобразовательных программ Министерства образования и профессиональной подготовки (2018), член Совета по развитию программы вьетнамского языка и литературы, отметил, что реформа общеобразовательных программ продолжается уже почти 10 лет. Резолюция №29 подтверждает реформу системы образования в открытом и гибком направлении, включая разработку учебников и учебных материалов, подходящих для каждого предмета. Резолюция №88 четко указывает на необходимость социализации процесса составления учебников.

По каждому предмету существует ряд учебников, что стимулирует организации и отдельных лиц к разработке учебников на основе общеобразовательной программы. В Постановлении № 88 также четко указано, что в целях активной реализации новой общеобразовательной программы Министерство образования и профессиональной подготовки организует разработку комплекта учебников. Этот комплект учебников оценивается и утверждается наравне с учебниками, разработанными организациями и отдельными лицами.

На данный момент подготовлены два комплекта учебников для 12 классов от Vietnam Education Publishing House и один комплект учебников от Vietnam Education Publishing and Equipment Investment Joint Stock Company (Vepic). Учебники для 4-го, 8-го и 11-го классов готовятся к поступлению в школы в следующем учебном году. Учебники для 5-го, 9-го и 12-го классов также постепенно проходят процедуру апробации.

« Таким образом, больше нет опасений, что учебники не будут подготовлены вовремя или не будут охватывать все предметы. Поэтому организация подготовки комплекта учебников Министерством на данном этапе нецелесообразна», — выразил своё мнение г-н Хунг.

Г-н Хунг проанализировал, что создание такого набора учебников приведёт к многочисленным последствиям. В ближайшем будущем три набора учебников, в создание которых вложены сотни, а возможно, и тысячи миллиардов донгов, и которые являются результатом усилий тысяч авторов учебников, объединивших большинство специалистов, способных сегодня составлять новые учебники во Вьетнаме, рискуют быть постепенно списанными.

Более серьезным последствием является возврат к старому способу работы программы, от которого мир давно отказался, и нам потребовалось около 10 лет, чтобы подготовить правовую базу, экспертизу и практический опыт для постепенного ухода.

«Если мы на этот раз вернёмся к политике единой программы и единого учебника, то можем с уверенностью утверждать, что у нас больше никогда не будет возможности интегрироваться с миром в области программ и учебников. Те, кто ожидает фундаментальных и всеобъемлющих инноваций для общего образования Вьетнама, серьёзно обеспокоены планом по составлению нового набора учебников. Я думаю, что Министерство образования и профессиональной подготовки также будет очень пассивно, если ему придётся реализовывать это предложение », — выразил обеспокоенность г-н Хунг.

«Что не так с интегрированным обучением и что нужно исправить?»

15 августа министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон признал, что интегрированное обучение является «проблемным, застрявшим и сложным» вопросом, и заявил, что существует высокая вероятность того, что преподавание будет скорректировано.

По мнению доцента доктора Чу Кам Тхо, руководителя отдела исследований оценки образования, по этому вопросу интегрированное обучение является правильной политикой, однако не хватает помещений и преподавателей для ее эффективной реализации.

Согласно новой программе, учащиеся средней школы изучают не биологию, физику, химию, историю и географию, а два естественных предмета: историю и географию. Эти два предмета называются интегрированными, междисциплинарными.

« Мне было бы очень жаль, если бы интегрированные предметы были разделены на отдельные предметы », — поделилась г-жа Тхо, добавив, что во Вьетнаме с 1950-х годов интегрированное обучение появилось благодаря лозунгу «обучение идёт рука об руку с практикой». Это связано с тем, что на практике мы никогда не используем знания по одному предмету, а должны сочетать междисциплинарные знания.

Фактически, многие знания в старших классах школы представлены в междисциплинарной форме. При комплексном подходе учащиеся формируют комплексное представление и умеют быстро применять знания на практике, экономя время на приобретение опыта. Одним словом, интегрированные учащиеся получают полный, всесторонний контекст для понимания каждого события.

Это неоспоримое преимущество интегрированного обучения. Включение интеграции в новую учебную программу — это правильная политика.

« Я вижу, что в интеграции нет ничего плохого, что нужно было бы исправить. Нужно исправить то, что не так с реализацией интегрированного обучения », — поделилась г-жа То.

Хай Сон

Источник: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html