Одним из вопросов, поднятых делегацией по мониторингу, было «исследование, представление на рассмотрение Национальной ассамблеи и принятие решения о политике поручения Министерству образования и профессиональной подготовки (МООП) подготовки содержания набора государственных учебников (SGK)». Представляя правительство, а также сектор образования, министр Нгуен Ким Сон предложил делегации по мониторингу исключить это содержание из резолюции по многим причинам, наиболее важной из которых является то, что это существенно повлияет на реализацию политики социализации при составлении и публикации учебников, вызывая при этом ненужные осложнения и расходы.
Как человек, непосредственно занимающийся преподаванием, депутат Национальной ассамблеи и преподаватель Ха Ань Фыонг согласен с точкой зрения министра Нгуена Ким Сона.
По словам г-жи Фыонг, с самого начала нововведения Министерство образования и профессиональной подготовки собрало и направило группу экспертов и преподавателей для создания структуры учебной программы, которая послужила основой для участия организаций и отдельных лиц в составлении учебников. В настоящее время все предметы на всех трех уровнях образования имеют учебники, поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки не нужно составлять еще один набор учебников, что экономит расходы для государственного бюджета.
Иллюстрация фото.
Что касается цены, то даже без комплекта учебников от Министерства, беспокоиться совершенно не о чем. Потому что на недавней 5-й сессии Национальное собрание приняло Закон о ценах (с изменениями). В законе есть положения о ценовых потолках, поскольку учебники являются товарами первой необходимости, имеют очень большую потребительскую базу, имеют очень широкий спектр влияния, цена этого товара напрямую влияет на большинство людей, в том числе и на малообеспеченных.
Еще одна причина была также поднята министром Нгуеном Ким Соном: если Министерство образования и профессиональной подготовки создаст набор учебников, это окажет большое влияние на политику социализации, изложенную в Резолюции 88 при составлении и публикации учебников. Я согласен с этим.
« С добавлением еще одного набора учебников от Министерства я опасаюсь, что «монополия» в поставках учебников повторится из-за психологии безопасности населенных пунктов при выборе. Это вызовет беспокойство у инвесторов, включая инвесторов в других областях, поскольку они видят беспорядочные изменения политики и нестабильную инвестиционную среду», — сказала г-жа Фуонг.
Г-жа Фуонг также считает, что использование нескольких наборов учебников помогает студентам получить доступ к информации с разных точек зрения и разных мнений по одной теме. Их поощряют думать, сравнивать, анализировать и формировать собственные мнения на основе разных источников информации. Это помогает студентам развивать способность критически мыслить, анализировать разнообразие и объективно оценивать информацию.
« В развитых странах, таких как США и Финляндия, насколько мне известно, нет такого понятия, как «единый учебник». Поэтому смысл внедрения программы со многими комплектами учебников заключается в том, чтобы взять программу за основу, программу за закон, учебники и другие учебные материалы за справочные материалы », — поделилась г-жа Фыонг и считает, что диверсификация учебников будет более подходящей для регионов и населенных пунктов.
Что касается вопроса о том, должен ли быть еще один набор учебников, доцент, доктор Буй Мань Хунг, бывший главный координатор Совета по развитию общеобразовательных программ 2018 года Министерства образования и профессиональной подготовки, член Совета по развитию вьетнамского языка и литературы, сказал, что реформа общего образования продолжается уже почти 10 лет. Резолюция 29 подтверждает реформу системы образования в открытом и гибком направлении, составляя учебники и учебные материалы, подходящие для каждого предмета. Резолюция 88 четко указывает на реализацию социализации составления учебников.
Существует ряд учебников по каждому предмету, что поощряет организации и отдельных лиц составлять учебники на основе общеобразовательной программы. В Постановлении 88 также четко указано, что в целях упреждающей реализации новой общеобразовательной программы Министерство образования и профессиональной подготовки организует составление набора учебников. Этот набор учебников оценивается и утверждается наравне с учебниками, составленными организациями и отдельными лицами.
И на данный момент для 12 классов составлено 2 комплекта книг от Vietnam Education Publishing House и 1 комплект книг от Vietnam Education Publishing and Equipment Investment Joint Stock Company (Vepic). Учебники для 4, 8 и 11 классов готовятся для школ в следующем учебном году. А учебники для 5, 9 и 12 классов также постепенно завершают процесс оценки.
« Таким образом, больше нет беспокойства о том, что учебники не будут составлены вовремя или не будут охватывать все предметы. Поэтому организация министерством составления набора учебников в настоящее время не нужна», — выразил свое мнение г-н Хунг.
Г-н Хунг проанализировал, что если такой набор учебников будет составлен, это приведет ко многим последствиям. В ближайшем будущем три набора учебников с инвестициями в сотни миллиардов донгов, возможно, тысячи миллиардов донгов, усилиями тысяч авторов учебников, объединяющих большинство людей, способных составлять новые учебники во Вьетнаме сегодня, рискуют быть постепенно стертыми.
Более серьезным последствием является возврат к старому способу работы программы, от которого мир давно отказался, и нам потребовалось почти 10 лет, чтобы подготовить правовую базу, экспертизу и практический опыт для постепенного отказа.
«Если мы вернемся к политике «одна программа — один учебник» на этот раз, можно утверждать, что у нас больше никогда не будет возможности интегрироваться с миром в области программ и учебников. Те, кто ожидает фундаментальных и всеобъемлющих инноваций для общего образования Вьетнама, действительно обеспокоены планом по составлению нового набора учебников. Я думаю, что Министерство образования и профессиональной подготовки также будет очень пассивным, если ему придется реализовывать это предложение », — обеспокоен г-н Хунг.
«Что не так с интегрированным обучением и что нужно исправить?»
15 августа министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон признал, что интегрированное обучение — это «застрявший, застрявший и сложный» вопрос, и заявил, что существует высокая вероятность того, что преподавание будет скорректировано.
Что касается этого вопроса, то, по словам доцента доктора Чу Кам Тхо, руководителя отдела исследований оценки образования, интегрированное обучение является правильной политикой, однако для ее эффективной реализации не хватает помещений и преподавателей.
Согласно новой программе, ученики средней школы больше не изучают биологию, физику, химию, историю, географию, а изучают два естественных предмета: историю и географию. Эти два предмета называются интегрированными, междисциплинарными предметами.
« Мне было бы очень жаль, если бы интегрированные предметы были разделены на отдельные предметы », — поделилась г-жа Тхо, добавив, что во Вьетнаме с 1950-х годов интегрированное обучение появилось благодаря лозунгу «обучение идет рука об руку с практикой». Это связано с тем, что при практике мы никогда не используем знания по одному предмету, а должны сочетать междисциплинарные знания.
На самом деле, многие знания в средней школе представлены в междисциплинарной форме. При комплексном обучении студенты имеют всеобъемлющее представление, знают, как быстро применять знания в жизни, экономя время на опыт. Короче говоря, интегрированным студентам будет предоставлен полный, всеобъемлющий контекст для понимания каждого события.
Это неоспоримое преимущество интегрированного обучения. Включение интеграции в новую учебную программу — правильная политика.
« Я вижу, что в интеграции нет ничего плохого, что нужно исправить. Нужно исправить то, что не так при внедрении интегрированного обучения », — поделилась г-жа То.
Хай Сон
Источник
Комментарий (0)