Необходимо срочно разработать отдельные профессиональные стандарты для преподавателей непрерывного образования.

GD&TĐ - Разработка Министерством образования и профессиональной подготовки положений о профессиональных стандартах для преподавателей учреждений непрерывного образования получила высокую оценку учителей.

Многие трудности возникают из-за отсутствия конкретных стандартов.

Г-н Данг Нгок Тханг, директор Центра непрерывного образования Доан Хунг (Фу Тхо), сказал: «В настоящее время преподаватели непрерывного образования не имеют собственных профессиональных стандартов, а оцениваются на основе профессиональных стандартов учителей общего образования».

Отсутствие конкретных стандартов приводит к трудностям в оценке, обучении и развитии команды. Это связано с тем, что преподаватели непрерывного образования имеют свои особенности, такие как учащиеся, задачи и т. д.

«Разработка отдельных профессиональных стандартов для преподавателей учреждений непрерывного образования подтверждает позицию непрерывного образования, создает единую правовую базу для оценки и повышения качества работы команды, а также отвечает требованиям развития открытого образования и обучения на протяжении всей жизни», — сказал г-н Данг Нгок Тханг.

Также, комментируя текущую ситуацию, г-н Тран Куанг Ту, директор Центра профессионального образования и непрерывного образования Ба Чи (провинция Виньлонг ), сказал, что в настоящее время не существует отдельной системы правил по профессиональным стандартам для преподавателей непрерывного образования.

В течение многих лет непрерывное образование в основном опиралось на общие документы общего образования как на основу для распределения заданий, расчета режимов неполного рабочего времени учителей и аттестации учителей.

Подтвердив, что это влияет на стандартизацию команды, г-н Тран Куанг Ту указал на следующие недостатки:

Непрерывное образование имеет разнообразные образовательные цели: взрослые студенты, работа-учеба, переводное обучение, дополнительное культурное образование, профессионально-культурная подготовка; учебный график должен быть гибким, программа предполагает множество различных форм обучения. Преподаватели также играют важную роль в консультировании, поддержке и руководстве студентами, но это не включено в конкретные стандартные требования.

Трудности в планировании, подготовке и развитии персонала, поскольку критерии общего образования не отражают реальных потребностей непрерывного образования. Трудности в подборе и удержании учителей, поскольку профессиональные стандарты общего образования не поощряют или не признают должным образом особые способности учителей непрерывного образования.

Срочный запрос

В контексте образовательных инноваций, особенно когда непрерывное образование определяется как один из столпов национальной системы образования, г-н Тран Куанг Ту подтвердил, что выпуск Циркуляра, регулирующего профессиональные стандарты для преподавателей учреждений непрерывного образования, имеет большое значение.

Во-первых: служить основой для разработки программы профессиональной и практической подготовки педагогов системы непрерывного образования, создания правовой базы для оценки педагогов в соответствии с особенностями непрерывного образования.

Во-вторых: ориентация на развитие карьерного потенциала, особое внимание навыкам консультирования по вопросам карьеры, гибкое управление классом, поддержка самостоятельного обучения учащихся - обучение на протяжении всей жизни; содействие цифровой трансформации в непрерывном образовании, повышение способности использовать информационные технологии для онлайн-обучения.

Третье: создать справедливые условия для учителей старших классов и преподавателей системы непрерывного образования, подтвердив, что система непрерывного образования имеет свою собственную роль, экспертизу и задачи; повысить привлекательность сектора непрерывного образования и мотивировать учителей стремиться к достижению результатов и оставаться в нем в долгосрочной перспективе.

В-четвертых: Содействовать совершенствованию правовой базы регулярной, гибкой системы непрерывного образования; утвердить политику «стандартизации – модернизации – интеграции» для преподавательского состава; создать национальное единство в управлении и развитии человеческих ресурсов регулярного образования.

Комментируя этот вопрос, г-н Ле Ван Хоа, директор Центра непрерывного образования – информационных технологий, иностранных языков провинции Куангчи , сказал: «В учреждениях непрерывного образования профессиональные задачи преподавателей культуры и профессионального обучения относительно независимы друг от друга.

В связи с этим Министерству образования и профессиональной подготовки следует разработать отдельные стандарты для учителей общего образования и учителей профессионального образования. В частности, профессиональные стандарты для учителей профессионального образования должны быть ориентированы на реальный профессиональный потенциал учителей, текущие и будущие потребности общества в профессиональной подготовке, чтобы полностью решить проблему давнего непроизводительного использования человеческих ресурсов.

Что касается оценки учителей, то в конце учебного года, несмотря на большую загруженность, учителям общеобразовательных учреждений приходится проводить две аттестации: аттестацию государственных служащих и аттестацию учителей на соответствие профессиональным стандартам. Содержание и процесс аттестации не сильно отличаются, но требуют много времени, дублируют содержание и приводят к ненужной бумажной работе.

Реализуя общую политику административной реформы, г-н Ле Ван Хоа предложил интегрировать оценку государственных служащих в профессиональные стандарты, чтобы облегчить работу учителей и управление образовательными учреждениями, а также добиться глубины и содержательности оценки учителей.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html