Кинхтедоти - Обсуждая в группах проект закона об учителях, делегаты Национальной ассамблеи предложили четко определить ресурсы для реализации политики в отношении учителей, такой как заработная плата, надбавки, привлечение и льготная политика; Создание безопасной рабочей среды помогает учителям чувствовать себя увереннее в своей работе и преданности ей.
9 ноября, обсуждая в группах проект закона об учителях, депутаты Национальной ассамблеи отметили, что в проекте содержится много новых положений о политике развития и совершенствования учителей, уважения профессии учителя и устранения недостатков в государственном управлении учителями.
Политика привлечения учителей по-прежнему носит общий характер
Участвуя в обсуждении, делегат Национальной ассамблеи Фам Чонг Нгиа (делегация Национальной ассамблеи провинции Лангшон ) заявил, что в отношении политики привлечения учителей (пункт 1 статьи 29 законопроекта предусматривает, что бенефициарами политики привлечения являются: В наборе на должность преподавателей участвуют высококвалифицированные специалисты, талантливые люди, отличные выпускники, молодые ученые и люди с особыми дарованиями; Учителя, работающие в особо сложных районах, таких как районы проживания этнических меньшинств, горные районы, прибрежные районы и острова.
Делегаты заявили, что, по сути, политика привлечения учителей необходима, однако содержание статьи 29 по-прежнему носит общий характер и не содержит каких-либо прорывов в создании привлекательности; недостаточно убедительны для привлечения высококвалифицированных и талантливых людей для работы в особо сложных областях.
«Без конкретной и ясной политики привлечение учителей как цель и желание законопроекта при изложении этого положения будет очень трудно реализовать», - сказал делегат Фам Чонг Нгиа.
Кроме того, в законопроекте не уточняется, кто считается высококвалифицированным лицом, талантливым лицом или лицом с особыми дарованиями. Поэтому делегаты предложили четко определить эти темы, чтобы облегчить их практическое применение.
Обеспокоенный политикой привлечения учителей, делегат Национальной ассамблеи Тхай Ван Тхань (делегация Национальной ассамблеи провинции Нгеан) предложил добавить 2 предмета, а именно: учащиеся старших классов с отличной успеваемостью, получившие национальные и международные награды за отличную учебу, которые напрямую принимаются на работу в профессию учителя; Выдающиеся выпускники университетов остаются в школе в качестве преподавателей.
«Эти команды внесут вклад в повышение качества образования, качества подготовки кадров на всех уровнях и национальной системы образования», — сказал делегат Тхай Ван Тхань.
Что касается режима и политики в отношении учителей, делегат Тай Ван Тхань предложил четко определить ресурсы для реализации политики в отношении учителей (например, заработная плата, надбавки, политика привлечения и преференций и т. д.), включая ресурсы центрального правительства и местные ресурсы, чтобы гарантировать осуществимость, эффективность и скорейшее вступление закона в силу.
Делегат Луонг Ван Хунг (делегация Национальной ассамблеи провинции Куангнгай) заявил, что законопроект не содержит положений о защите учителей в их профессиональной деятельности; Отсутствие политики по созданию безопасной рабочей среды, которая помогла бы учителям чувствовать себя уверенно на работе, вносить свой вклад и эффективно выполнять свою профессию. Делегаты предложили добавить положение о том, что учителя имеют право организовывать дополнительные занятия в соответствии с положениями закона.
Разъяснение прав педагогов на участие в производственной и хозяйственной деятельности
Участвуя в обсуждении, делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Лан (делегация Национальной ассамблеи Ханоя) проявила интерес к положениям о правах учителей и обратилась к редакционному агентству с просьбой пересмотреть, уточнить и унифицировать положения пункта d пункта 1 статьи 11 проекта закона об учителях и положения пункта b пункта 2 статьи 17 Закона о предприятиях 2020 года.
В частности, в пункте «г» пункта 1 статьи 11 законопроекта установлено, что педагоги: «имеют право проводить научные исследования и передавать результаты научных исследований в соответствии с положениями законодательства о научных исследованиях и интеллектуальной собственности; имеют право участвовать в деятельности производственных и коммерческих предприятий, соответствующей их специализации и профессии». Делегат сообщил, что это разрешительное положение, которое означает, что преподавателям предоставляется право проводить научные исследования и передавать научные продукты; В то же время участвовать в мероприятиях на производственных и коммерческих предприятиях, соответствующих их специализации и профессии.
Делегат отметил, что в соответствии с положениями пункта b) пункта 2 статьи 17 Закона о предпринимательстве 2020 года кадры, государственные служащие и государственные служащие, предусмотренные Законом о кадрах, государственных служащих и Законом о государственных служащих, не имеют права создавать и управлять предприятиями во Вьетнаме.
«Необходимо уточнить, в каких видах деятельности и этапах производственно-хозяйственной деятельности учителям разрешено участвовать на производственных и хозяйственных предприятиях в соответствии с их профессиональной подготовкой? Разрешается ли учителям создавать или участвовать в создании и управлении предприятиями?» - заявила делегат Нгуен Тхи Лан.
По словам делегата, если этот вопрос не прояснить, это приведет к разному пониманию закона, что затруднит его реализацию на практике и может привести к непреднамеренному нарушению положений закона.
Какой вид договора представляет собой трудовой договор учителя ?
Выступая на обсуждении, достопочтенный Тич Бао Нгием (делегация Национального собрания города Ханоя) сказал, что в пункте d, пункта 3, статьи 16 говорится: «Лица, имеющие трудовой договор в качестве учителей в образовательных учреждениях в течение 2 лет и более», имеют право на особые привилегии и приоритет при приеме на работу учителей».
Делегат заявил, что необходимо уточнить, к какому виду договора относится «трудовой договор для педагогов», поскольку договор для педагогов предусмотрен в пункте 1 статьи 19 законопроекта, в том числе: трудовой договор в соответствии с положениями закона о государственных служащих и трудовой договор в соответствии с положениями закона о труде.
В соответствии с этим трудовые договоры делятся на 2 вида: срочные трудовые договоры и трудовые договоры, заключенные на неопределенный срок (пункты 2 и 3 статьи 19). Трудовые договоры распространяются на педагогов негосударственных образовательных учреждений и педагогов-иностранцев (п. 4 ст. 19).
Почтенный Тич Бао Нгием поднял вопрос: «Является ли трудовой договор для учителей, предусмотренный в статье 16, тем же самым, что и трудовой договор, предусмотренный в статье 19?» «Если так, то я считаю, что политика приоритетного найма учителей тем, у кого был трудовой договор учителя, нецелесообразна».
Объясняя это, достопочтенный Тич Бао Нгием сказал, что приоритетными предметами являются только учителя негосударственных учебных заведений и учителя-иностранцы; Если трудовой договор с учителями в настоящем Проекте является разновидностью трудового договора на выполнение профессиональной и технической работы, предусмотренной Постановлением Правительства 111/2022/ND-CP от 30 декабря 2022 года о договорах на выполнение отдельных видов работ в административных органах и государственных учреждениях, то это также требует уточнения.
Источник: https://kinhtedothi.vn/dai-bieu-quoc-hoi-chua-co-dot-pha-trong-chinh-sach-thu-hut-nha-giao.html
Комментарий (0)