Цифровая трансформация — прорыв в секторе образования Хайфона.

В последние годы сектор образования Хайфона активно продвигает применение информационных технологий и осуществляет цифровую трансформацию для повышения качества преподавания, обучения и управления.

Цифровая трансформация оказывает мощное стимулирующее воздействие на сектор образования.

3 июня 2020 года премьер-министр издал постановление № 749/QD-TTg, утверждающее «Национальную программу цифровой трансформации до 2025 года с ориентацией на 2030 год».

Таким образом, образование является одним из восьми секторов, которым необходимо уделить приоритетное внимание в рамках цифровой трансформации, поскольку образование – это сфера, оказывающая непосредственное и ежедневное социальное воздействие на людей. Успешная цифровая трансформация образования поможет быстрее изменить восприятие людей, повысив эффективность и снизив затраты во многих сферах общественной жизни, а также создав импульс для цифровой трансформации в других секторах.

Запуск городской интегрированной платформы обмена данными для сектора образования.

В рамках реализации Национальной программы цифровой трансформации Народный комитет города Хайфон издал План № 227/KH-UBND «Цифровая трансформация города Хайфон к 2025 году с перспективой до 2030 года», в котором поставлена ​​цель войти в число 15 лучших провинций и городов страны по индексу развития цифрового управления.

Основная цель – развитие цифрового правительства к 2025 году – заключается в повышении эффективности и результативности работы, достижении 80% онлайн-доступа к государственным услугам 4-го уровня, предоставляемого различными способами, включая мобильные устройства; 90% обработки рабочих документов на городском уровне, 80% на районном уровне и 60% на уровне коммуны в режиме онлайн; 100% подготовки периодических и статистических отчетов по социально -экономическим вопросам, служащих руководству и управлению Городского народного комитета и Председателя Городского народного комитета, посредством городской системы отчетности и информации; и проведении 50% инспекционной деятельности государственных органов управления через цифровую среду и информационные системы органов управления.

К 2030 году цель состоит в достижении 100% онлайн-доступа к государственным услугам 4-го уровня, предоставляемым различными способами, включая мобильные устройства; 100% рабочих документов на городском уровне, 90% на районном уровне и 70% на уровне коммуны будут обрабатываться онлайн; будет создана платформа данных и инфраструктура Интернета вещей (IoT), обеспечивающая широкое взаимодействие и обмен данными между государственными учреждениями, что сократит административные процедуры на 30%; данные будут открыты для организаций и предприятий, что увеличит объем инновационных услуг на основе данных для граждан и бизнеса на 30%; и 70% инспекционной деятельности государственных органов управления будут проводиться через цифровые среды и информационные системы этих органов.

В соответствии с национальной инициативой по цифровой трансформации, Департамент образования и профессиональной подготовки города Хайфон издал Постановление № 118/QD-SGDĐT о реструктуризации и переименовании Руководящего комитета по созданию электронного правительства в секторе образования города Хайфон; План № 39/QD-SGDĐT об издании оперативного плана Руководящего комитета по цифровой трансформации в секторе образования города Хайфон; и Официальное письмо № 2518/SGDĐT-VP от 15 сентября 2023 года, определяющее порядок выполнения задач, связанных с применением информационных технологий, цифровой трансформацией и статистикой образования на 2023-2024 учебный год.

В рамках программы цифровой трансформации на период 2021-2025 годов с перспективой до 2030 года, сектор образования Хайфона определил шесть групп решений для эффективного достижения целей к 2025 году: 100% образовательных учреждений и организаций должны внедрять информационные технологии в управление и администрирование, синхронизированные с системой данных сектора; 100% образовательных учреждений и организаций должны быть подключены к широкополосному интернету, достаточному для эффективного развертывания онлайн-приложений; завершить создание портала цифровой библиотеки и системы онлайн-обучения для всех средних школ города…

Кроме того, необходимо сосредоточиться на цифровой трансформации в управлении образованием, совершенствуя электронную систему учета, портал государственных услуг и электронную систему «единого окна», внедряя онлайн-административные процедуры на всех уровнях; одновременно создавая цифровую экосистему данных для сектора образования, обеспечивая связь с системами «умного города» и позиционируя сектор образования как лидера в цифровой трансформации города.

Поэтапное преодоление трудностей на пути к цифровой трансформации.

Цифровая трансформация в образовании приносит множество огромных преимуществ. Однако сектор образования в Хайфоне также сталкивается с рядом проблем, таких как недостаток технической инфраструктуры и доступа к интернету, трудности в обучении учителей цифровым навыкам, адаптация к изменениям, различные подходы к технологиям, различия в знаниях учителей и первоначальные инвестиционные затраты.

Г-н Тран Тьен Чинь, начальник управления Департамента образования и профессиональной подготовки города Хайфон.

Глава управления Министерства образования и профессиональной подготовки, г-н Тран Тьен Чинь, заявил, что успех цифровой трансформации в секторе образования определяется тремя ключевыми факторами: инфраструктурой, оборудованием, финансированием и человеческими ресурсами.

С другой стороны, управление учебным процессом в виртуальных классах по-прежнему сталкивается со многими трудностями и недостатками, требуя тесной координации с родителями; некоторым школам не хватает оборудования для онлайн-обучения, а у некоторых учеников из неблагополучных семей нет необходимого оборудования для дистанционного обучения; кроме того, поддержание программного обеспечения для управления онлайн-обучением требует значительных финансовых затрат…

Рассказывая о трудностях на пути к цифровой трансформации, руководитель Департамента образования и профессиональной подготовки района Тхуй Нгуен далее сообщил: в большинстве школ по-прежнему отсутствуют необходимые физические объекты, сетевая инфраструктура и оборудование, такое как компьютеры, принтеры, интернет-соединения и интернет-услуги, они устарели, не соответствуют современным требованиям и не синхронизированы из-за длительной установки и недостатка инвестиций и средств на замену. Во многих школах также не хватает персонала для выполнения административных функций, а у учителей старшего возраста слабые навыки работы с ИТ, и они не занимаются активным самообразованием и повышением квалификации. Кроме того, отсутствует единый центр обработки данных для всего сектора, позволяющий синхронно и удобно управлять данными и использовать их.

Столкнувшись с этими трудностями, сектор образования города постепенно преодолевает их с помощью конкретных решений, таких как: продолжение продвижения применения цифровых технологий и цифровых платформ для внедрения инноваций в содержание и методы преподавания и обучения (электронные лекции, интеллектуальные цифровые учебные материалы, содействие сочетанию очного и онлайн-обучения, виртуальная реальность), развертывание приложений на смарт-устройствах (приложений) для родителей и учащихся, позволяющих получать информацию и участвовать в школьных услугах.

Одновременно мы будем содействовать исследованиям, инновациям и тестированию цифровых технологий в образовании, организовывать мероприятия для налаживания связей и искать поддержку у организаций и предприятий для внедрения цифровых образовательных приложений и платформ.

В отделе образования района Тхуй Нгуен был проведен тренинг по теме «Применение ИИ в создании учебных материалов и разработке профессиональной документации».

Кроме того, необходимо повышать квалификацию преподавателей и администраторов в области применения ИТ посредством регулярных курсов повышения квалификации; сотрудничать и обучать специалистов по цифровой трансформации применению цифровых технологий в образовании и обучении, включая стандарты ИТ в образовании, технологии больших данных, мобильные технологии и т. д., как основу цифровой трансформации в образовании.

На сегодняшний день Министерство образования и профессиональной подготовки определило, что цифровая трансформация была, есть и будет обязательным требованием для образовательных учреждений, которое необходимо внедрить для обеспечения прогресса и качества обучения, а также для того, чтобы вся организационная и управленческая деятельность была направлена ​​на устойчивое развитие.

Студенты все чаще адаптируются к цифровой трансформации.

Цифровая трансформация постепенно сместила методы обучения от традиционных к активным подходам, помогая учителям и ученикам развивать навыки мышления, креативность, инициативность и эффективность. Это не только повышает качество образования, но и экономит время, позволяя учителям уделять больше времени своему профессиональному развитию и уделять больше внимания ученикам, тем самым способствуя более позитивному образовательному процессу в школах.

Ван Конг

Источник