Какая мораль позволяет родителям бить учителей за то, что их дети ведут себя посредственно?

Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Дакнонг расследует и рассматривает случай избиения родителем учительницы VTKQ (учительницы средней школы Ле Дуан, коммуны Куанг Сон, района Дак Глонг, провинции Дак Нонг) прямо у нее дома вечером 25 мая.

Причиной стало то, что LMQ, ученица старшей школы Ле Дуань, была оценена как имеющая среднее поведение и, возможно, не допущенная к вступительным экзаменам в некоторые университеты. Родитель LMQ, господин D, пришёл к ней домой, чтобы оскорбить, а затем напасть на госпожу VTKQ. Этот инцидент показывает, что в системе оценки поведения учащихся по-прежнему существует множество проблем.

Изображение избиения учителя Q.

Разногласия в оценке поведения

В это время учителя очень заняты работой по итогам года, такой как выставление оценок, ввод баллов, подведение итогов, ранжирование успеваемости учащихся и проведение мероприятий, необходимых для завершения учебного года в соответствии с планом (до 31 мая).

За многие годы работы классным руководителем мы с коллегами участвовали в оценке поведения и успеваемости учащихся. Оценка поведения часто вызывает разногласия и расхождения во мнениях между учителями, между учителями и родителями. В настоящее время в сфере образования существует два способа оценки поведения.

В Программе общего образования на 2018 год циркуляр № 22 Министерства образования и профессиональной подготовки 2021 года регламентирует оценку результатов обучения учащихся 6-х и 7-х классов за каждый семестр и за весь учебный год по одному из 4 уровней: хорошо, удовлетворительно, удовлетворительно и неудовлетворительно.

В частности, согласно статье 21 Циркуляра № 22, в 2022-2023 учебном году от оценки поведения и классификации будут освобождены только учащиеся 10-х классов, а на 11-е и 12-е классы по-прежнему будет распространяться действие Циркуляра № 58 Министерства образования и профессиональной подготовки 2011 года.

Таким образом, классификация поведения учащихся 8, 9, 11 и 12 классов (образовательная программа 2006 года) по-прежнему осуществляется в соответствии с циркуляром № 58. В циркуляре № 58 Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает: «Классифицировать поведение по 4 категориям: хорошее, удовлетворительное, среднее и плохое после каждого семестра и за весь учебный год. Классификация поведения за весь учебный год в основном основана на классификации поведения за второй семестр и успеваемости учащегося».

Однако в действительности поведение учащихся и нарушения ими правил различаются по форме, характеру, мотиву и уровню нарушения в каждом конкретном случае.

Учителя не могут использовать ученика А в качестве образца для оценки ученика Б и не могут сравнивать поведение одного ученика с другим. Поэтому учителям приходится испытывать «большую головную боль», оценивая поведение учеников в конце года, и даже терпеть скандалы с родителями и учениками.

Кроме того, система оценки поведения вызывает разногласия среди учителей. В частности, классные руководители всегда хотят, чтобы в их классах было много учеников с хорошим поведением, «конкурирующих» с классами своих коллег, поэтому они находят все основания защищать систему оценки поведения, словно адвокат, защищающий своего клиента.

В случае оценки поведения как удовлетворительного или плохого, удовлетворительного или неудовлетворительного, учителям необходимо иметь полное досье: протокол о нарушении, самокритику, протокол о нарушении, составленный классом, доказательства, вещественные доказательства и т. д. Затем учитель должен пригласить родителей нарушителя для согласования решения. Если родители не согласны, для рассмотрения вопроса будет создан дисциплинарный совет. При таких административных процедурах ни один учитель не решается начать так называемый «судебный процесс», поэтому они пытаются решить вопрос «мирным» путём.

Проверка поведения иногда становится причиной разногласий и расхождений во мнениях между учителями, а также между учителями и родителями.

ФОТО ИЛЛЮСТРАЦИИ ПЕРСИКА И НЕФРИТА

«Ты такой жестокий!»

В конце 2021-2022 учебного года родители ученика NHD (в 8-м классе я была классным руководителем) выступили против оценки средней успеваемости D, выставленной комиссией по проверке поведения. Родители объяснили это тем, что их ребенок еще маленький, и попросили учителя простить их.

До того, как Д. был признан учащимся со средним поведением, он часто нарушал школьные правила: не носил шарф, оставлял рубашку на улице, красил волосы в кукурузные рыльца, спал на уроках без подготовки, списывал конспекты, проявлял неуважение к учителям...

Однако родители заявили, что если их детям поставят среднюю оценку за поведение, то в будущем они будут чувствовать себя хуже своих друзей и соседей, что повлияет на их будущее, и они пришли ко мне домой, чтобы убедить их, надеясь «улучшить их оценку за поведение».

В тот момент я ответил родителям, что решение об оценке поведения учащихся принимает школьный совет, исходя из степени нарушения и школьных правил, а не я лично. Родители вышли из дома в гневе и пробормотали: «Какой жестокий учитель!»

Не удовлетворившись этим, родители на следующий день пошли в школу на встречу с директором, чтобы задать вопросы. Директор подробно объяснил ситуацию и посоветовал Д. в следующем году стараться лучше и больше не нарушать школьные правила, тогда школа поставит ему хорошую оценку.

К сожалению, после первого семестра 9-го класса (2021-2022 учебный год) Д. бросил школу. Классный руководитель неоднократно приходила к Д. домой, чтобы уговорить его вернуться в школу, но безуспешно.

Классификация обучения и поведения способствует воспитанию у учащихся стремления к строгому соблюдению школьных правил. Поэтому учителям необходимо пресекать нарушения дисциплины и классифицировать поведение в соответствии с установленными правилами.

Как учитель, я также надеюсь, что родители и ученики будут сочувствовать учителям, когда им приходится выступать в роли «судей», оценивая дисциплину и поведение. Но я утверждаю, что нет никакой морали, позволяющей родителям бить учителей за посредственное поведение их детей.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/dao-ly-nao-cho-phep-phu-huynh-danh-co-giao-vi-con-bi-hanh-kiem-trung-binh-185230527100402466.htm