TPO - Доктор Данг Ту Ан - директор Фонда поддержки инноваций в сфере общего образования Вьетнама, сказал, что Циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки был только что издан как глоток свежего воздуха, полностью устраняя негативные аспекты дополнительного обучения и преподавания и стремясь к естественному исчезновению и прекращению деятельности по дополнительному обучению и преподаванию в школах.
TPO - Доктор Данг Ту Ан - директор Фонда поддержки инноваций в сфере общего образования Вьетнама, сказал, что Циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки был только что издан как глоток свежего воздуха, полностью устраняя негативные аспекты дополнительного обучения и преподавания и стремясь к естественному исчезновению и прекращению деятельности по дополнительному обучению и преподаванию в школах.
Отношения между учителями и учениками искажены.
Внеклассная работа и дополнительное обучение имеют негативные и долгосрочные последствия для образования и общества. Министерство образования и профессиональной подготовки как минимум четыре раза выпускало директивы или циркуляры, направленные на устранение чрезмерного количества внеклассных занятий или ограничение негативных аспектов внеклассной работы.
Многие разделяют мнение, что дополнительное обучение сегодня не повышает качество школьного образования, а отношения между учителями и учениками исказились нездоровым образом прямо в школьной среде.
 |
Доктор Данг Ту Ан — директор Вьетнамского фонда поддержки инноваций в сфере общего образования. |
Таким образом, школы будут сталкиваться с трудностями и пострадать, когда им придется осуществлять очень специфическую образовательную деятельность, такую как школьная культура, высокая гуманность и абсолютно некоммерческая деятельность.
В последние годы, поскольку наша страна решительно перешла к рыночной экономике , управление дополнительным обучением стало более запутанным, трудным и сложным.
Таким образом, Циркуляр 29, выпущенный Министерством образования и профессиональной подготовки, подобен глотку свежего воздуха, полностью устраняющему негативные аспекты дополнительного обучения и направленному на естественное исчезновение и прекращение дополнительной учебной деятельности в школах.
Необходимо ограничить и в конечном итоге исключить дополнительные занятия
Образование во Вьетнаме, на Востоке и, шире, во многих других азиатских странах, долгое время находилось под сильным влиянием конфуцианских традиций и идеологии. Для него характерны такие характеристики, как акцент на обучении, нацеленность на предоставление учащимся глубоких знаний; «усердная учёба», стремление сдать строгие экзамены; или концепция, согласно которой только учитель является центром, единственным источником, способным дать учащимся прочную теоретическую основу знаний, при этом практических практических практических навыков не существует.
Вышеуказанная точка зрения на образование сохранялась до 2013 года, когда была принята Резолюция 29-NQ/TW Партии о комплексных фундаментальных инновациях в образовании и обучении. В Резолюции (понимаемой как философия образовательных инноваций) утверждалось, что официальная образовательная программа должна помогать учащимся развивать всестороннее и творческое мышление, практиковать гибкие и некогнитивные навыки, а не просто фокусироваться на предоставлении знаний студентам по-старому.
 |
Циркуляр 29, выпущенный Министерством образования и профессиональной подготовки, подобен глотку свежего воздуха, полностью устраняющему негативные аспекты дополнительного обучения и призванному естественным образом исчезнуть и положить конец дополнительным занятиям и учебным мероприятиям в школах. |
Говорят, что частное репетиторство является «тенью» формального образования, поэтому необходимо ограничить и в конечном итоге искоренить эту деятельность, чтобы соответствовать философии образовательных инноваций во Вьетнаме.
Однако это трудная кампания, требующая настойчивости для эффективной реализации положений Циркуляра 29. Мы должны не только изменить наше мышление, отказаться от старых, устоявшихся, традиционных способов ведения дел, но и реагировать на проблемы и даже разногласия, поскольку они затрагивают интересы группы учителей и должностных лиц, ответственных за организацию дополнительных занятий и занятий в школах.
Нужен толчок для смены экзаменов
Новое содержание Циркуляра 29 Министерства образования и профессиональной подготовки на этот раз конкретно регламентирует три группы учащихся, которым разрешено посещать дополнительные занятия в школе без оплаты за них.
Группа (1) – учащиеся не достигают минимальных образовательных результатов, предусмотренных основной учебной программой. Страны с развитыми системами образования, как и США, определяют объем дополнительного обучения для этой группы учащихся. Учителя преподают и предоставляют дополнительные занятия бесплатно, но, с другой стороны, координируют свои действия с родителями, разрабатывая планы поддержки, которые помогут улучшить результаты обучения учащихся и соответствовать минимальным стандартам.
Группа (2) готовит отличников, а группа (3) – старшеклассников, которые добровольно принимают участие в проверке знаний выпускных экзаменов.
На переходном этапе управления дополнительным обучением в соответствии с циркуляром 29 необходимо поддерживать и развивать эти группы предметов. Однако, если мы изменим (и это должно быть революционно) систему экзаменов, группы предметов, нуждающихся в дополнительном обучении в школах, также исчезнут и перестанут существовать.
«Если мы изменим (произведем революцию) систему экзаменов, группы людей, которым нужны дополнительные занятия в школах, автоматически исчезнут», — сказал доктор Данг Ту Ан, директор Фонда поддержки инноваций в области общего образования Вьетнама.
В некоторых развитых странах экзамен для одарённых учащихся с глубокими теоретическими знаниями рассматривается лишь как поощрение, а не как национальная политика. Они сосредоточены на оценке результатов, полученных в процессе создания учебного контента в классе, что соответствует нашему образовательному принципу: «Обучение неразрывно связано с практикой».
Определение успеваемости учащихся на всех уровнях осуществляется посредством проверки результатов обучения или подтверждения их комплексных образовательных достижений. Поэтому организация дополнительных занятий и обучения, таких как переводные экзамены или выпускные экзамены во Вьетнаме, не представляет особой сложности.
Наконец, я считаю, что дополнительные занятия и репетиторство в школах следует рассматривать как дополнительную педагогическую деятельность, поддерживающую формальное обучение и повышающую качество общего образования. Организация дополнительных занятий должна способствовать укреплению здоровья учащихся, а также уважению и углублению неотъемлемых и естественных ценностей школы.
Учащиеся имеют возможность полностью раскрыть свой потенциал, всегда развиваться и приносить пользу как себе, так и стране и народу.
Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT регулирует дополнительное преподавание и обучение в рамках общего образования и непрерывного образования, включая: принципы дополнительного преподавания и обучения; случаи, когда дополнительное преподавание и обучение не допускаются; организация дополнительного преподавания и обучения; ответственность за управление деятельностью по дополнительному преподаванию и обучению.
Источник: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo
Комментарий (0)