Vietnam.vn - Nền tảng quảng bá Việt Nam

Выпускной экзамен средней школы 2025: создание мотивации к инновациям вместо давления

«Сложность» или «новизна» выпускного экзамена в средней школе может постепенно увеличиваться, но она должна быть на уровне, который мотивирует учителей и учащихся, а не становится давлением.

Báo Tuổi TrẻBáo Tuổi Trẻ01/07/2025

đề thi - Ảnh 1.

Кандидаты сдают выпускной экзамен средней школы 2025 года в Хошимине. Фото: THANH HIEP

Некоторые эксперты считают, что выпускной экзамен 2025 года с нововведением в виде набора тестов из 11 предметов станет «толчком» к изменению способа преподавания и обучения в средних школах. Но этот довольно сильный «толчок» вызывает у многих учителей и учеников «головокружение».

Влияние на преподавание и обучение

В 2024-2025 годах Министерство образования и профессиональной подготовки организовало множество учебных сессий, связанных с выпускными экзаменами в старших классах (две сессии в феврале 2024 года и феврале 2025 года) для ключевых учителей во всех 63 провинциях и городах. С положительной стороны, объявление контрольных вопросов экзамена и директивных указаний Министерства образования и профессиональной подготовки в той или иной степени повлияли на преподавание и обучение на уровне старших классов.

Это наиболее очевидно в литературе. Не говоря уже о структуре и форматах вопросов, одно лишь изменение «неиспользования материалов учебника» создало «вихрь».

Вместо того чтобы просто слушать лекции, заучивать лекции и даже образцы сочинений, связанных с более чем десятком литературных произведений из программы средней школы (в основном 12-го класса), в течение примерно года после изучения политики экзамена ученикам 12-го класса приходится читать в 3-4 раза больше новых типов текстов, чем раньше, чтобы «практиковать навыки понимания прочитанного».

Перед экзаменом, общаясь с Туой Тре, г-жа Хоанг Ань, преподаватель средней школы для одаренных детей Чу Ван Ан ( Ханой ), сказала: «Это правда, что учителям и ученикам приходится усерднее работать, чтобы адаптироваться к нововведениям, особенно время адаптации для учеников 12-го класса — только в течение учебного года. Но позитивные изменения очевидны: ученики вынуждены много читать, вынуждены обращать внимание на разные темы в жизни, даже на текущие события, и ученики должны учиться писать, должны больше практиковаться в письме».

После экзамена, хотя предмет «литература» все еще считался долгим и сложным, у большинства кандидатов возникло чувство облегчения и волнения, поскольку открытые вопросы позволили кандидатам выразить свои независимые мысли.

Экзамены по математике, физике, химии, английскому языку... имеют разную степень сложности, по мнению преподавателей и кандидатов, и существует много противоречивых и резких мнений.

Доцент, доктор Ву Куок Чунг, старший преподаватель кафедры химии Ханойского национального педагогического университета, рассказал о выпускном экзамене по химии 2025 года: «Произошёл существенный сдвиг от оценки знаний к оценке способностей учащихся благодаря изменениям в структуре экзамена, основанной на матрице, созданной для оценки компонентов способностей к химии, вопросы составлены с учётом значимых контекстов в обучении и жизни».

Экзамены по физике и химии, проводившиеся в ходе недавнего экзамена, также получили высокую оценку многих учителей старших классов как за их пригодность, так и за изменение целей оценки.

Даже в математических задачах, которые являются спорными с точки зрения сложности, некоторые учителя также высоко ценят тот факт, что «задачи не только проверяют теоретические знания и навыки решения чисто математических задач, но и ставят учащихся в ситуации, приближенные к реальной жизни, такие как приложения для управления рекламными сообщениями на телефонах, количество остаточных лекарств в воде в аквакультурной отрасли, математическое моделирование при наблюдении за движением объекта в пространстве, задачи оптимизации в экономике или задачи по расчету объема декоративного объекта».

«Учитывая направленность выпускного экзамена в старших классах в этом году, особенно по химии, я думаю, учителя старших классов поймут, что им следует делать и как изменить свои методы преподавания», — сказал учитель Ву Куок Чунг.

Валидность теста очень важна.

Многие учителя английского языка и математики в старших классах, обсуждая экзамен по математике этого года, сошлись во мнении, что экзамен был сложным.

Рассказывая об этом, г-н Нгуен Минь Туан из Педагогического университета Ханойского национального университета проанализировал: Многие студенты посчитали вопросы по математике странными и шокирующими, возможно, потому, что они не были знакомы с новыми форматами тестов.

Кроме того, некоторые вопросы, хотя математическая природа не является новой по сравнению с изученным содержанием, форма вопросов является новой. Это показывает, что методы преподавания и обучения должны продолжать меняться. Однако г-н Туан также сказал, что в тесте по математике были некоторые сложные вопросы, с которыми обычные ученики столкнулись бы с трудностями, но этот процент не высок.

«Чтобы наиболее точно оценить, как сложность экзамена влияет на кандидатов, нам нужно дождаться результатов экзамена и анализа спектра баллов. Если результаты экзамена покажут, что процент кандидатов, набравших баллы выше среднего, низок, это доказывает, что экзамен сложнее среднего уровня учащихся старших классов», — поделился своим мнением эксперт по математике.

Этот эксперт также сказал: Обоснованность (с учетом целей и предметов экзамена) этого экзамена важна. Создание хороших вопросов не является сложной задачей для составителей теста, но создание их таким образом, чтобы они были в пределах возможностей тестируемого и при этом имели достаточное количество, чтобы положительно влиять на преподавание и обучение в общем образовании, является сложной задачей. И когда экзамен оценивается как сложный (на основе результатов экзамена), необходимо рассмотреть два фактора. Первый — это ответственность составителя теста, второй — ответственность учителя и учащегося.

Г-жа Нгуен Тхи Тху Ань, член Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов Вьетнама, выразила свое мнение: «Я поддерживаю нововведение экзамена этого года. Общеобразовательная программа 2018 года построена с целью развития качеств и способностей учащихся, поэтому экзамен необходимо построить в соответствии с целью оценки способностей учащихся.

Инновации в формулировке вопросов на выпускном экзамене в средней школе 2025 года приведут к позитивным изменениям, способствуя инновациям в методах обучения, тестирования и оценки в школах».

Однако г-жа Ту Ань также подчеркнула, что особое внимание следует уделить обоснованности и целесообразности теста для студентов, особенно если речь идет об экзамене, который одновременно является и выпускным, и поступательным для университета.

«Я надеюсь, что учителя старших классов, которые участвуют в экзаменационной комиссии, смело выскажут свое мнение о соответствии вопросов фактическому уровню учащихся. «Сложность» или «новизна» экзамена может постепенно увеличиваться, но она должна быть на уровне, который мотивирует учителей и учащихся, а не становится давлением», — сказала она.

đề thi - Ảnh 2.

Преподаватели инструктируют кандидатов на экзаменационном пункте средней школы Лак (Дак Лак), как получить экзаменационные билеты - Фото: Минь Фыонг

Стабилизировать матрицу экзамена

Г-н Ву Куок Трунг считает, что Министерству образования и обучения необходимо стабилизировать экзаменационную матрицу (с предметами, которые были проверены на разумность с последнего экзамена) на следующих выпускных экзаменах в старшей школе. Необходимо поддерживать и увеличивать вопросы, связанные с экспериментами и реальностью, вопросы должны точно соответствовать требованиям, которые должны быть достигнуты, и быть нацелены на оценку компонентов компетентности.

Наряду с этим, по словам г-на Трунга, средним школам необходимо продолжать менять способ организации обучения и оценивать процесс таким образом, чтобы он максимально соответствовал требованиям, изложенным в учебной программе по предметам.

Диверсификация методов обучения соответствует требованиям, поскольку способности учащихся формируются и развиваются только посредством педагогической деятельности (опыт в классе, учебная деятельность, реальная жизнь, работа в лабораториях, на заводах, предприятиях, в полевых условиях, исследовательская деятельность...).

Оценка учащихся также должна быть разнообразной, сочетающей регулярную оценку (посредством учебной деятельности, взаимодействия в классе, презентаций, исследовательских продуктов, экспериментов, индивидуальной оценки, оценки коллег) учащихся в сочетании с периодической оценкой (промежуточной, итоговой).

«Усиление связи между практикой и уроками, строгое соблюдение требований, изложенных в учебной программе по предмету, также помогает учащимся развивать свои способности, а также является путем, который поможет учащимся стать более уверенными в себе и достичь лучших результатов на выпускном экзамене в средней школе», - сказал г-н Трунг.

Четкая ориентация оценки возможностей

Г-н Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан в городе Хошимин, прокомментировал: «Прежде всего, нельзя отрицать, что структура экзамена этого года четко демонстрирует направленность на оценку способностей, а не на воспроизведение знаний.

Вопросы экзамена разработаны в трехчастной структуре, соответствующей трем уровням осведомленности - понимание, применение и высокое применение. Этот подход требует от учащихся не только запоминания, но и глубокого понимания, анализа, аргументации и решения проблем - основных компетенций, на которые делает акцент программа 2018 года.

Практические вопросы усиливаются, способствуя развитию творческого мышления и связи учащихся с жизнью, при этом постепенно устраняется ситуация зубрежки и механического заучивания, которая на протяжении многих лет является хронической болезнью образования.

Г-н Фу сказал, что выпускной экзамен в средней школе в этом году является мощным толчком для продвижения инноваций в преподавании и обучении в общеобразовательных школах. В течение последних лет Министерство образования и профессиональной подготовки последовательно реализовывало Программу общего образования 2018 года с ориентацией на развитие качеств и способностей учащихся посредством активных методов обучения, разнообразных и содержательных оценок.

Экзамен этого года является явным шагом вперед в этом направлении: больше нет места зубрежке, а скорее поощряется мышление, креативность и способность применять знания на практике.

В беседе с Туой Тре представитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин прокомментировал: «Многие кандидаты и учителя говорили, что экзамены по математике и английскому языку были слишком сложными, их содержание отсутствовало в учебниках, кандидаты не могли понять экзамен и не могли прочитать и понять вопросы, поднятые на экзамене...

Это доказало, что хотя программа новая, метод обучения новый, но метод обучения части учителей все еще старый (т.е. передача содержания). И в результате студенты не могут решить экзаменационные вопросы.

Содержание экзамена разработано для применения полученных знаний для решения практических задач, поэтому в дополнение к освоению базовых знаний, студенты также должны быть обучены тому, как анализировать, синтезировать и применять знания. Это работа, которую учителя должны выполнять при внедрении новой программы 2018 года», - подтвердил представитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин.

Аналогичным образом, г-н Ле Минь Чау, заместитель заведующего кафедрой английского языка в средней школе для одаренных детей Le Hong Phong в городе Хошимин, признал: «Действительно, экзамен по английскому языку в этом году оказался слишком сложным для некоторых кандидатов. Если бы словарный запас был немного ниже, кандидаты были бы более воодушевлены, а 10 баллов по английскому языку были бы выше».

Однако тест затрудняет получение кандидатами 9 или 10 баллов, но если они изучают и понимают урок, и умеют применять знания на практике, средний уровень все еще может достичь 4-6 баллов, чтобы закончить среднюю школу. Только кандидаты, которые учатся по-старому, запоминают и учатся делать тест «хитростями», определенно не смогут сделать тест.

Решительно «изменить путь»

«Из выпускного экзамена в средней школе 2025 года следует, что руководству необходимо дать более решительное направление, чтобы школы могли «вырваться из колеи». Учителям необходимо радикально изменить методы обучения, разнообразить формы оценки, научить учеников читать и понимать материалы с открытым текстом и развивать способности учащихся. Учащимся необходимо активно учиться и развивать свои способности.

«В нынешний период быстрого развития технологий, неизменные методы преподавания и обучения не только приводят к застою в образовании. Более того, будущая рабочая сила не сможет соответствовать требованиям времени», - подтвердил представитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин.

Создайте среду, которая поощряет инновации в обучении

По словам г-жи Ту Ань, результаты выпускного экзамена в средней школе этого года станут важной основой для корректировки и укрепления профессиональной ориентации в преподавательской деятельности в средних школах.

Эксперты утверждают, что помимо создания более эффективного механизма профессионального управления необходимо создать благоприятную среду со всеми необходимыми условиями, чтобы побудить преподавателей и студентов активно внедрять инновации в методы преподавания и обучения.

Не должно быть экзамена 2 в 1.

Nhìn lại Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025: Tạo động lực đổi mới thay vì áp lực - Ảnh 2.

Кандидаты на экзаменационном пункте средней и старшей школы Лыонг Тхе Винь (Ханой) проверяют и заполняют личные данные в экзаменационной аудитории. Фото: NAM TRAN

Фактически, цель выпускного экзамена в средней школе "два в одном" - как для выпуска, так и для поступления в университет - выявила необоснованные проблемы, которые существуют уже много лет. Выпускной экзамен должен гарантировать общие стандарты выпуска в средней школе, в то время как поступление в университет требует отдельного механизма оценки, подходящего для особенностей каждой отрасли и каждой школы.

Попытка объединить две цели в один экзамен непреднамеренно снижает ценность обоих, вызывая путаницу в ориентации обучения студентов и ориентации организации преподавания в школе.

Как и в недавнем экзамене, когда вопросы были сильно дифференцированы для поступления в университет, продвинутый, прикладной и междисциплинарный контент, который был включен, превысил минимальный уровень, требуемый для выпускного экзамена. Это непреднамеренно создало давление на учеников старших классов и породило менталитет погони за подготовкой к экзамену и дополнительными занятиями. Поэтому необходимо честно признать, что лозунг «изучай то, что сдаешь» не может быть применен к экзамену, цели которого все еще неоднозначны.

Министерство образования и обучения достигло значительного прогресса в плане методов постановки вопросов и ориентации оценки, но для настоящего новаторства нам нужно смело разделить цели. Только тогда преподавание, обучение и тестирование будут действительно синхронизированы, не навязаны лозунгами, а создадут честное, научное образование и устойчивое развитие потенциала для молодого поколения.

Г-н Хуинь Тхань Фу (директор средней школы Буй Тхи Суан, Хошимин)

Вернуться к теме
ВИНЬ ХА - ХОАНГ ХУОНГ

Источник: https://tuoitre.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tao-dong-luc-doi-moi-thay-vi-ap-luc-20250701083144432.htm


Комментарий (0)

No data
No data

Та же тема

Та же категория

Лотосовый чай — ароматный подарок от жителей Ханоя
Сегодня утром более 18 000 пагод по всей стране звонили в колокола и барабаны, молясь за мир и процветание нации.
Небо над рекой Хан «абсолютно кинематографично»
Мисс Вьетнам 2024 по имени Ха Трук Линь, девушка из Фуйена

Тот же автор

Наследство

Фигура

Бизнес

No videos available

Новости

Политическая система

Местный

Продукт