Счастливое образование – вот к чему стоит стремиться

За долгие годы преподавания, с точки зрения человека, работающего в университетской среде, я пришел к выводу, что самое прекрасное и самое достойное, к чему можно стремиться в образовании, — это два слова «либеральный».

Проблема либерального образования

Мне не раз задавали вопросы о значении слова «либеральное образование» – иногда люди, далекие от сферы образования, скептически относящиеся к его значению, а иногда молодые коллеги, стремящиеся найти нечто святое в своей профессиональной миссии. Либеральное образование ориентировано на воспитание у студентов самостоятельного мышления, критического мышления, гуманистических эмоций и способности к непрерывному обучению. Такой подход приводит к образовательной практике, которая не ставит во главу угла раннюю профессиональную подготовку, а ставит во главу угла развитие способностей свободной личности, способной жить осознанно, мыслить, понимать и действовать в духе самопросветления.

Счастливое образование — это мост, который привносит дух освобождения в реальную жизнь учащихся.

Фото: Нгок Дуонг

Легче сказать, чем сделать. Практиковать либеральное образование, будучи одновременно учителем и учеником, непросто.

Для учителей практика либерального образования – это не просто метод, а «преобразование» привычного образа: учитель – всеведущий передатчик, тот, кто полностью контролирует ситуацию в классе. Преподавание в духе либерализма означает отказ от безопасности знаний, заложенных в учебниках, чтобы вместе с учениками отправиться в мир вопросов, на которые нет готовых ответов. Учителя не автоматически позиционируют себя как тех, кто несёт свет знаний в класс, но стремятся быть теми, кто вдохновляет, открывает, сопровождает, пробуждает потенциал учеников. Эта роль требует терпения, скромности и мужества. Это мужество сказать «Я не знаю», когда ученики задают вопросы, выходящие за рамки плана урока. Это мужество выдерживать скептические взгляды коллег, родителей, даже самих учеников, когда они не привыкли к свободе, приходящей с ответственностью. Это мужество признать, что образование нельзя измерять мерилом достижений. Результаты просветления порой молча лежат в сердцах учеников, словно семена, ожидающие прорастания в светлом будущем.

Для учащихся либеральное образование – это молчаливый вызов, когда им приходится позиционировать себя в пространстве без стен, без стенограммы, которая могла бы их направлять, без примеров эссе, без экзаменационных вопросов, которые ограничены лишь знаниями учебника. Учиться в духе либерализма – значит учиться жить в свободе. Но истинная свобода дается нелегко. Свобода означает выбор. Выбор означает ответственность. А ответственность порой оказывается бременем, к которому учащиеся морально не готовы. Когда некому напомнить им о необходимости делать домашнее задание, когда больше нет оценок, которые могли бы их мотивировать, когда больше нет заранее заданной модели для подражания, это также время, когда учащимся приходится столкнуться с самими собой: для кого я учусь? Что я хочу понять? Кто я в этом классе? Чем сложнее вопрос, тем глубже тишина. И в этой растерянности многие чувствуют себя потерянными, скептиками, даже решают вернуться на старый путь, просто следовать имеющейся модели и получать награду.

При достаточном количестве солнечного света расцветут цветы. При достаточном терпении и смелости встать на путь самоосвобождения учащиеся получат возможность найти себя и научиться жить с системой ценностей, которую они сами создают. Либеральное образование не обещает немедленных результатов или заранее спланированного будущего, но даёт учащимся более ценный дар: зрелость и лидерские качества, которые никто не сможет у них отнять.

Но я и сам вижу, что аргумент о либеральном образовании сталкивается со множеством проблем в современном обучающемся обществе, где большинство людей сначала идут в школу, чтобы найти работу и обеспечить себе средства к существованию. Прекрасный дух либерального образования не всегда достаточно эффективен, чтобы объяснить жизнь тех, кто ищет образование как путь к существованию.

Действительно ли учителя смотрят в обеспокоенные глаза и слушают неуклюжие вопросы учеников? Образование для счастья не только помогает учащимся найти карьерные возможности, но и формирует у них твёрдый характер.

Фото: Дао Нгок Тхать

Счастливого образования

Многие люди, родившиеся в трудных обстоятельствах, выбирают учебу не потому, что хотят «понять, кто они», а потому, что хотят завтра найти работу, иметь деньги, чтобы помогать родителям, и занять свое место на жестко конкурентном рынке.

В таких обстоятельствах идеал либерального образования легко воспринимается как роскошь. Критическое мышление, непрерывное обучение, способность к самопознанию — эти концепции порой становятся слишком обременительными для студентов, которые хотят лишь набрать достаточно баллов, чтобы окончить вуз и найти работу, которая позволит им жить.

Но не противоречит ли дух свободных искусств и средств к существованию? Или дело просто в том, что гуманитарное образование пока не нашло моста к трудностям жизни? Гуманитарное образование должно стать делом личной значимости, отвечая на простой, но важный вопрос студентов: «Как я буду жить после окончания школы?». Мы не можем продолжать расплывчато говорить о «свободе ума», когда студенты застревают между замешательством и практическим давлением. Гуманитарное образование необходимо перестроить, чтобы помочь студентам развивать мышление и личность, а также оснащать их жизненными навыками, профессиональными способностями и способностью к адаптации.

Речь идёт не о «торговле идеалом», а о том, чтобы воплотить этот идеал в повседневную жизнь. Научите людей мыслить свободно, но также научите их составлять достойное резюме, читать и понимать трудовой договор, вести переговоры на собеседовании и сохранять достоинство на рынке труда. Научите их подвергать сомнению стереотипы, но также научите их создавать ценность, чтобы обеспечить себя.

Когда ученики жаждут не только свободы, но и стабильного заработка; когда учителя не только хотят учить правильному, но и надеются, что ученики не пострадают от водоворота практической рутины, цель «счастливого образования» постепенно становится новой опорой. Это не счастье лёгкости или потакания слабостям, а счастье, связанное с ощущением себя, признания и жизни в достойной образовательной среде, будь то учёба ради большой мечты или просто ради заработка.

Образование, основанное на счастье, — это мост, который переносит дух освобождения в реальную жизнь учеников. Действительно ли учителя смотрят в их обеспокоенные глаза, слушают неловкие вопросы? Образование, основанное на счастье, не только помогает ученикам найти карьерные возможности, но и формирует в них твёрдый характер. Образование, основанное на счастье, не только учит «достигать цели», но и всегда сохраняет и создаёт достаточное пространство, чтобы ученики могли не торопиться, чувствовать себя в безопасности, иметь возможность исправлять ошибки и залечивать душевные раны.

И учителям тоже необходимо жить и работать в благоприятной образовательной среде. Учителей и учеников не превращают в орудия производства, не заставляют становиться «оптимальными версиями рынка труда», а воспитывают так, чтобы они жили достойно, знали, кто они, что им нужно и чего они заслуживают.

Именно к этому должно стремиться образование в нашей стране, если мы также думаем о цели стать счастливой нацией.

Источник: https://thanhnien.vn/giao-duc-hanh-phuc-moi-la-dieu-dang-theo-duoi-185250828155342709.htm