SGGP
Более 200 школьных администраторов и учителей из средних школ Хошимина недавно приняли участие в сессии по обмену опытом в области STEM- образования (учебной программы, обучающей знаниям и навыкам, связанным с наукой, технологией, инженерией и математикой), чтобы найти решения для преодоления трудностей при внедрении этой программы в школах.
По словам доктора Нгуен Тхань Хая, эксперта по STEM-образованию из США, STEM — это не отдельный предмет, а междисциплинарный подход к преподаванию и обучению, направленный на решение реальных проблем. Таким образом, STEM — это не метод обучения, а сочетание различных видов деятельности, таких как практическое творчество, домашние исследования, внеклассные мероприятия и обучение на основе опыта.
Кроме того, многие учителя считают, что STEM-образование дорого обходится, поскольку требует приобретения современного оборудования, но на самом деле эту деятельность можно осуществить, используя простое оборудование и переработанные материалы, такие как бумага, картон и пенопластовые коробки. Участвуя в программах повышения квалификации учителей во многих провинциях и городах Вьетнама, доктор Нгуен Тхань Хай отметил, что любые изменения в подходе сложны и запутанны для учителей и не могут принести результатов в одночасье.
Разделяя эту точку зрения, доктор Нгуен Тхи Тху Хуен, эксперт по управлению образованием в Хошимине, считает, что школы должны внедрять STEM-образование в непринужденной обстановке, избегая превращения преподавания STEM в соревнование и оценку, что создает стресс и дополнительное давление на учителей. Не должно быть жесткого понимания того, что урок STEM должен включать все четыре элемента: науку , технологии, инженерию и математику. Вместо этого он может быть таким же простым, как две или более области, начиная с реальной проблемы, реализуемой посредством обучения на основе исследований, помогая учащимся задавать вопросы и находить ответы. С таким пониманием STEM может быть внедрен в социальные науки, искусство, физическое воспитание и другие предметы, а не только в естественные науки.
В настоящее время в развитых странах учебные программы пересматриваются в среднем каждые пять лет, чтобы соответствовать социальному контексту. Во Вьетнаме программа общего образования 2018 года реализуется уже четвертый год. По мнению экспертов, после 2024-2025 учебного года Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо провести всестороннюю оценку эффективности программы, включая образовательные реформы, основанные на принципах STEM (наука, технология, инженерия и математика), чтобы повысить качество образовательных инноваций.
Источник
Комментарий (0)