«Связь» уровней средней школы и университета: взгляд на выпускной экзамен в средней школе 2025 года

GD&TĐ - Инновация выпускного экзамена в средней школе 2025 года будет способствовать переходу всей системы образования к развитию способностей учащихся.

Выпускной экзамен средней школы 2025 года станет первым экзаменом общеобразовательной программы 2018 года со многими нововведениями, особенно в подходе к оценке знаний и способностей.

Профессор доктор Буй Ван Га, бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки, сказал, что выпускные экзамены в средней школе 2025 года являются важным и необходимым шагом, создающим органическую и прочную связь между общим образованием и университетом.

Учись усердно, сдавай экзамен усердно

- Что вы думаете о распределении баллов на выпускном экзамене в средней школе 2025 года?

- Глядя на спектр баллов экзамена, можно сказать, что это хороший знак, успешное начало для первого поколения учащихся, обучающихся по общеобразовательной программе 2018 года. Это подтверждается чётко дифференцированным спектром баллов, который соответствует двум целям: окончанию школы и предоставлению надёжных данных для поступления в университет.

Профессор доктор Буй Ван Га, бывший заместитель министра образования и обучения.

Наиболее примечательным моментом является то, что распределение баллов по большинству предметов имеет нормальное асимптотическое распределение с не слишком высоким пиком и расширенным в обе стороны диапазоном оценок. Этот результат показывает, что тест лучше калиброван для правильной оценки мыслительных способностей учащихся и применения знаний, а не просто для проверки их способности запоминать. Что касается структуры теста, то такие предметы, как математика и английский язык, несмотря на повышение уровня сложности, имеют разумное распределение баллов, отражающее баланс между сложностью и способностью учащихся к подходу.

Кандидаты из Дананга уверены в себе после факультативного экзамена — выпускного экзамена в средней школе 2025 года.

В частности, изменение выбора предметов кандидатами наглядно отражает первоначальный успех карьерной ориентации в новой программе. Студенты активно выбирают предметы, соответствующие их сильным сторонам и будущей образовательной ориентации, что формирует гораздо более «реальный» спектр баллов, чем в предыдущие годы, точно отражая способности группы кандидатов, заинтересованных в этом предмете.

В целом, распределение баллов в 2025 году является разумным, вселяя уверенность в том, что экзамен будет серьёзным и справедливым, действительно соответствующим духу инноваций в общем образовании . Это шаг в правильном направлении, создающий прочную основу для инноваций в образовании и обучении в последующие годы.

— 500 оценок «десятка» по математике — беспрецедентный показатель для последних лет, при этом общественное мнение после экзамена говорило, что экзамен был необычайно сложным. По-вашему, это противоречие?

- Появление более 500 оценок «10» по математике, несмотря на то, что экзамен был оценен как более сложный, не является противоречием, а отражает успешность ориентации на дифференциацию способностей в образовательных инновациях, как показывают результаты экзамена.

Во-первых, общественное мнение о том, что экзамен был «сложным», согласуется с тем фактом, что средний балл по математике в этом году снизился по сравнению с предыдущими годами. Это свидетельствует о том, что экзамен отлично справился со своей задачей, повысив требуемый порог, требуя от студентов более глубокого мышления, а не простого заучивания примеров вопросов. Эта сложность затрагивает большинство кандидатов и снижает средний балл.

Во-вторых, наличие более 500 баллов из 10 также демонстрирует оставшийся аспект хорошего экзамена: дифференциацию в верхней части шкалы оценок. Экзамен разработан для чёткой классификации способностей групп студентов, особенно группы отличников, ориентированной на STEM-специальности. Эти студенты обладают прочной базой знаний, развитым логическим мышлением и хорошо подготовлены к формату теста на оценку способностей. Для них прикладные задания высокого уровня, хотя и сложные по сравнению с общим уровнем, являются возможностью продемонстрировать свои отличия. Поэтому тот факт, что определённое количество кандидатов набрало абсолютные баллы, неизбежен и заслуживает похвалы, демонстрируя, что у нас есть группа действительно отличников.

Старшеклассники в Дананге принимают участие в бесплатном курсе STEM «Программирование мобильных роботов», организованном факультетом передовых наук и технологий Научно-технологического университета Дананга.

Таким образом, результаты экзамена дают полную картину спектра баллов: пологий спад для большинства и резкий пик для лучших. Это свидетельствует об успешном выполнении экзаменом двойной цели: быть достаточно сложным, чтобы обеспечить серьёзность выпускного экзамена, и иметь чёткую дифференциацию, чтобы ведущие университеты могли уверенно использовать результаты при поступлении. Этот результат демонстрирует первоначальный успех реформы экзаменов в направлении «реального обучения, реального тестирования», создавая предпосылки для отбора в высшие учебные заведения высококвалифицированных кадров.

Отдельные группы студентов с выдающимися мыслительными способностями

- По словам профессора, при соотношении распределения вопросов по уровням знаний, понимания и применения 4-3-3 можем ли мы достичь двух целей: использовать результаты для участия в выпускных экзаменах и обеспечить хорошую дифференциацию при поступлении в университеты и колледжи?

– Распределение вопросов в соотношении 4-3-3 по уровням мышления: знание, понимание и применение на выпускном экзамене средней школы 2025 года – весьма разумное решение, наглядно демонстрирующее двойную цель экзамена. Такое соотношение обеспечивает оценку базовых и фундаментальных знаний учащихся – необходимое условие для окончания средней школы, – и при этом уделяет достаточное количество вопросов для оценки способностей, что служит целям поступления в университеты и колледжи. Я считаю, что это стратегический шаг, который отвечает обеим нашим целям.

Во-первых, поскольку 70% вопросов относятся к уровню осознанности и понимания (соотношение 4 к 3), экзамен создаёт «безопасный порог», гарантирующий получение сертификата об окончании обучения. Это базовые знания и навыки, которые должен получить любой учащийся, завершающий общеобразовательную программу. Распределение баллов в этом году показывает, что, несмотря на сложность экзамена и высокую дифференциацию, процент учащихся, набравших баллы выше среднего, необходимые для окончания обучения, всё ещё находится на приемлемом уровне. Это свидетельствует о том, что базовый экзамен хорошо справился со своей задачей.

Во-вторых, и это также ключевой момент, 30% вопросов заявки, включая вопросы высокого уровня сложности, являются чёткой «мерой» для классификации и отбора кандидатов в университеты, особенно на школы и специальности с высоким конкурсом.

Рассмотрев распределение баллов по математике в этом году, мы это ясно видим. Средний балл, возможно, невысокий, что свидетельствует о сложности экзамена, но всё же есть определённое количество студентов, получивших высший балл. Это доказывает, что данная структура хорошо справляется с дифференциацией: разделяет группу студентов с прочным пониманием базовых знаний и группу с выдающимися мыслительными способностями. Это важный источник информации для подготовки высококвалифицированных кадров в университете.

Как мы видели, применение искусственного интеллекта в профессиональной деятельности и решении жизненных задач — неизбежная тенденция. Искусственный интеллект помогает работникам сократить объём громоздких подробных знаний и навыков, занимающих много памяти, чтобы они могли сосредоточиться на формировании идей, развитии мышления, разработке решений и т. д. Студенты с выдающимися мыслительными способностями, безусловно, хорошо адаптируются к рабочей среде, в которой искусственный интеллект играет всё более важную роль.

Старшеклассники из Дананга приняли участие в конкурсе робототехники, организованном Университетом технического образования Дананга.

Однако для того, чтобы структура экзамена была по-настоящему эффективной, ключ к успеху лежит не только в соотношении, но и в качестве каждого вопроса. Практические вопросы должны быть свободны от рутины каверзных задач и излишней сложности, но должны быть направлены на оценку способности студентов решать задачи, связанные с реальностью, требующие междисциплинарного мышления и креативности. Поэтому, на мой взгляд, необходимо обучать студентов разнообразным практическим вопросам, интегрированным и связанным с реальностью, а не просто каверзным задачам. Кроме того, разница в средних баллах по предметам показывает, что матрицу экзамена необходимо пересмотреть для обеспечения единообразия. Решая эти проблемы, соотношение 4-3-3 станет эффективным инструментом для продвижения комплексных образовательных инноваций.

- По словам профессора, по результатам выпускного экзамена в средней школе 2025 года, прослеживается ли связь между средней школой и университетом в методах и целях оценки процесса преподавания и обучения?

— Определённо да. Выпускной экзамен 2025 года, с явным переходом от проверки чистого знания к оценке умения применять полученные знания на практике, продемонстрировал фундаментальное новшество в методике составления вопросов. Таким образом, учащимся необходимо не только запоминать знания, но и развивать важные навыки, такие как анализ, обработка данных, быстрое понимание прочитанного и выбор подходящих стратегий решения задач. Это практические требования, тесно связанные с компетенциями, необходимыми в университете.

Я считаю, что изменение формата выпускных экзаменов в средней школе в 2025 году станет важным и необходимым шагом, создающим органическую и значимую связь между общим образованием и университетским образованием.

Рассматривая распределение баллов этого года и приведённый выше анализ, мы ясно видим, что экзамен больше не является просто заучиванием знаний. Вместо этого он требует от кандидатов способности к синтезу мышления, способности к глубокому чтению и пониманию, анализа данных и применения междисциплинарных знаний для решения практических задач. Это основные компетенции, которые университетская среда требует от студента: способность к самостоятельному обучению, самоисследованию и критическому мышлению. Когда школы будут развивать и оценивать эти навыки, университеты получат более квалифицированный и подходящий источник информации, сокращая «разрыв» между двумя уровнями образования, о котором мы часто беспокоимся. Экзамен стал более эффективным «фильтром», отсеивая не только студентов с хорошими базовыми знаниями, но и группу с потенциалом мышления, готовую к активным методам обучения на более высоком уровне.

Однако для того, чтобы эта «связь» была по-настоящему устойчивой, она не может исходить только с одной стороны – экзамена. Необходимы синхронные действия. Средние школы должны по-настоящему внедрять инновационные методы преподавания и обучения, отходя от рутины обучения по «образцовым текстам» и «образцовым урокам», чтобы сосредоточиться на развитии способностей учащихся.

Университетам необходимо продолжать совершенствовать свои программы и методы обучения, чтобы приветствовать и максимально раскрывать потенциал новых студентов, обладающих нестандартным мышлением уже со средней школы.

Спасибо, профессор!

Экзамен 2025 года заложил прочный фундамент для моста между средней школой и университетом. Это не просто экзамен, а важный инструмент, способствующий развитию всей системы образования в направлении развития потенциала, отвечающего требованиям цифровой эпохи.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/khop-noi-bac-pho-thong-va-dai-hoc-nhin-tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post744243.html