Как создать единый и современный комплект учебников?

Учебники — это не площадка для чьего-либо интереса, а фундамент знаний для целого поколения граждан. Если мы не будем прозрачны и беспристрастны в процессе отбора, все реформы будут лишь формальностью.

Ожидается, что резолюция 71-NQ/TW станет поворотным моментом в системе образования Вьетнама. В центре внимания резолюции – ресурсы, администрирование и технологии. Кроме того, в ней изложен план действий по возвращению к единому набору учебников с 2026-2027 учебного года с целью обеспечения бесплатными учебниками к 2030 году. Эксперты отмечают, что это технический политический выбор, но он имеет далеко идущие последствия: стандартизирует оценку, расширяет равные возможности и открывает гибкие возможности для инноваций в методах обучения.

Г-н Динь Дык Хиен, исполнительный директор начальной, средней и высшей школы FPT Bac Giang , заявил, что Резолюция 71 показывает, что политическое мышление «зафиксировало цифры» в жестких рычагах: цели имеют контрольные показатели и меры, ресурсы имеют минимальные уровни и стимулы, управление имеет автономию и последующий аудит, программа имеет набор учебников в качестве стандартов, технологии имеют ИИ и данные в качестве инфраструктуры.

Разумно ли вернуться к одному комплекту учебников?

Г-н Динь Дык Хиен, исполнительный директор начальной, средней и старшей школы FPT Bac Giang, заявил, что прорыв в Резолюции заключается во взаимосвязи «целей – ресурсов – управления – технологий». Впервые бюджетные обязательства в размере 20% – 5% – 3% сопровождаются мощными стимулами в отношении земли, налогов и государственных активов для обеспечения финансовой устойчивости; полной автономией с последующим аудитом и программой цифровой трансформации/ИИ, которая носит системно-архитектурный характер, а не ограничивается только оборудованием.

Кроме того, единый набор национальных учебников (начиная с учебного года 2026–2027, с целью обеспечения бесплатных учебников к 2030 году) помогает стандартизировать оценку и повысить равенство возможностей, что является политико-техническим выбором, но имеет далеко идущие последствия для качества основы.

Г-н Нгуен Сонг Хиен, исследователь в области образования, заявил, что мы прошли через стадию социализации со многими комплектами книг, и реальность показала преимущества, но также выявила много недостатков: дороговизна, сложность и даже нездоровую конкуренцию.

По мнению г-на Хьена, в нынешних условиях возвращение к набору учебников представляется целесообразным. Однако набор учебников не означает способ обучения. Этот набор учебников должен быть составлен государством на основе современной науки и педагогики с учётом широкой общественной критики. Помимо печатных экземпляров, необходимо разработать экосистему сопроводительных цифровых учебных материалов: электронных лекций, банков вопросов, иллюстративных видеороликов и т. д. для поддержки преподавателей и студентов.

«Важно поддерживать единообразие стандартов, одновременно допуская гибкость в обучении и избегая жёсткости. Таким образом, мы сможем обеспечить справедливость и равенство в доступе к знаниям для всех учащихся, а также создать мотивацию к внедрению инновационных методов, отвечая требованиям цифровой эпохи», — подчеркнул г-н Сон Хиен.

Г-н Динь Дык Хиен заявил, что вопрос возврата к набору учебников заключается не в отказе от принципа «одна программа, много учебников», а в перестройке управления программами для обеспечения стандартизированной оценки, тестирования, справедливого доступа и в то же время в открытии гибкого пространства для дополнительных учебных материалов и местных документов.

Г-н Хиен заявил, что единая дорожная карта на 2026-2027 учебный год и бесплатное обучение к 2030 году осуществимы, если будут соблюдены три условия.

Первая задача — создание Независимого редакционно-ревизионного совета для обеспечения академического качества; вторая — выпуск как бумажных, так и цифровых версий параллельно со стандартами открытых данных при участии экосистемы цифровых учебных материалов и EdTech; третья — подготовка учителей, обеспечение обратной связи и ежегодное обновление, чтобы учебники не были «фиксированными», а учитывали практику в классе. Ключевой момент — разработка экзаменов и оценок на основе набора учебников для создания согласованных сигналов, избегая «фазового сдвига» между учебным содержанием и показателями качества.

Невозможно полностью отказаться от предыдущих 3 учебников

Г-н Нгуен Сонг Хиен, исследователь в области образования, заявил, что если бы нам пришлось начинать все с нуля только для того, чтобы иметь единый набор учебников, это было бы огромной тратой времени и денег.

Однако г-н Хиен считает, что вариант выбора одного существующего набора из трёх книг также неразумен, поскольку он навязывает волю, легко создаёт чувство несправедливости и тратит впустую значительную часть знаний, содержащихся в других наборах. Этот метод быстр, но приведёт к серьёзным социальным последствиям.

«Я склоняюсь к третьему варианту — то есть к отбору лучших книг из каждого комплекта для объединения в общий комплект. Для этого требуется независимый, объективный и авторитетный совет по оценке. Мы не можем позволить групповым интересам доминировать. Только тогда мы сможем соответствовать ожидаемым нами критериям», — высказал своё мнение г-н Хиен.

Что же будет с тремя нынешними учебниками? Этот эксперт считает, что от них не следует полностью отказываться, поскольку они представляют собой интеллектуальное достояние общества. Но они не могут «сосуществовать» вечно, поскольку это лишь продлит хаос. Разумный подход — сохранить лучшие, исключить слабые и отредактировать для синхронизации. Три нынешних учебника после проверки могут стать источником справочных материалов для учителей и учеников.

«Я хочу подчеркнуть, что учебники — это не площадка для празднования интересов какой-либо группы, а основа знаний для целого поколения граждан. Если мы не будем прозрачны и беспристрастны в процессе отбора, все реформы будут лишь формальностью», — сказал г-н Хиен.

Г-н Динь Дык Хиен считает, что грядущая картина будет иметь три аспекта. Во-первых, ИИ и данные станут инфраструктурой обучения и управления: от национальной образовательной платформы, применяющей ИИ, до стандартов цифровых и ИИ-компетентностей для всей системы. Это способствует связи образовательных данных, человеческих ресурсов с рынком труда, сокращая разрыв между спросом и предложением навыков и открывая пространство для образовательных технологий (EdTech) и управления на основе данных.

Во-вторых, университеты становятся полюсом роста знаний в регионе: цель увеличения международных публикаций на 12% в год, изобретений на 16% в год и 2000 иностранных преподавателей приблизят научно-исследовательский потенциал предприятий к университетам, способствуя коммерциализации результатов исследований.

В-третьих, изменение структуры учащихся: к 2030 году не менее 35% будут изучать фундаментальные науки, инженерное дело и технологии, тем самым укрепляя основу для развития передовых отраслей и цифровой трансформации экономики. Совокупный эффект заключается в повышении общей производительности, создании высококвалифицированных рабочих мест и укреплении технологической конкурентоспособности. ( Запись Do Hop )

Источник: https://tienphong.vn/lam-cach-nao-de-co-mot-bo-sgk-thong-nhat-hien-dai-post1779051.tpo