Единый комплект учебников по всей стране: учителя предлагают пересмотреть интегрированные предметы

(Дэн Три) - Из реалий преподавания следует, что создание комплекса единых национальных учебников должно кардинально решить существующие недостатки, в том числе проблему интегрированных предметов.

В этом учебном году сфера образования сталкивается с беспрецедентными возможностями. Никогда ранее партия и государство не уделяли столько внимания образованию и обучению и не возлагали на них столько надежд, как сегодня.

Наиболее важным из них является недавнее принятие Политбюро резолюции 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки. Это важная политическая основа для дальнейшего продвижения фундаментальных и всесторонних инноваций в сфере образования и профессиональной подготовки, заложенных в резолюции 29-NQ/TW (2013) и получивших дальнейшее развитие в Заключении 91-KL/TW (2024).

Перед лицом этих стратегических изменений совместный вклад всего общества крайне необходим.

Все комментарии и вклад экспертов и читателей отправляйте на электронную почту: giaoduc@dantri.com.vn

В данной статье изложены личные впечатления и точка зрения г-на Нгуена Ван Люка, бывшего учителя средней школы Чинь Фонг в Кханьхоа .

Политбюро поручило разработать единый общенациональный комплект учебников для применения с 2026-2027 учебного года. Это необходимо для устранения недостатков, допущенных в прошлом при реализации принципа «одна программа — много учебников», и одновременно для подтверждения ведущей роли государства в сфере образования и воспитания.

Как учитель, непосредственно преподающий по Программе общего образования 2018 года, я хотел бы дать несколько конкретных рекомендаций, надеясь внести свой вклад в процесс составления учебников самого высокого качества.

В настоящее время учащиеся средних школ по всей стране используют 3 комплекта учебников (Фото: My Ha).

Во-первых, о программе . У нас есть Программа общего образования на 2018 год, которая в своей основе обеспечивает научность, передовые технологии, современность и соответствует тенденциям мирового развития, отвечая реалиям развития страны в условиях бурно развивающейся научно-технической революции.

Таким образом, Министерству образования и профессиональной подготовки не нужно переписывать новую программу, ему следует лишь актуализировать новые знания и обнаруженные достижения, такие как ИИ (искусственный интеллект).

Во-вторых, об учебниках. В настоящее время учащиеся общеобразовательных школ по всей стране используют три набора учебников: «Кань-Дьеу», «Связь знаний с жизнью» и «Творческие горизонты».

У каждого набора учебников есть свои сильные и слабые стороны с точки зрения подачи материала, структуры и одинакового блока знаний, но они различаются по объёму, сложности и терминологии. Некоторые концепции каждый учебник представляет по-своему…

Поэтому Министерству образования и профессиональной подготовки рекомендуется при составлении единого комплекта книг учитывать сильные стороны каждой книги и комплекта. Другими словами, следует выбрать квинтэссенцию каждой книги, чтобы создать комплект книг для общего пользования высочайшего качества и соответствия самым высоким стандартам.

Что касается естественнонаучных предметов, мы можем использовать или приобретать защищенные авторским правом программы и учебники из стран с передовым образованием для повышения качества.

Наряду с этим, чтобы достичь цели сделать английский язык вторым языком, Министерству образования и профессиональной подготовки следует внедрить преподавание английского языка с 1 класса. В то же время необходимо применять тестирование и оценку в соответствии с международными стандартами, такими как британская Кембриджская программа, чтобы гарантировать, что учащиеся могут свободно пользоваться английским языком.

В-третьих, об интегрированных предметах. В рамках реализации Программы общего образования 2018 года в средней школе появился ряд новых предметов (интегрированных предметов), среди которых естественные науки, история и география, а также искусство.

Хотя эти предметы называются интегрированными, на самом деле они представляют собой в основном формальные объединения. Например, в учебниках истории и географии содержание этих двух подпредметов довольно независимо.

В частности, учителя, преподающие эти предметы, в основном имеют подготовку по одному предмету, поэтому большинству школ приходится назначать учителей для преподавания каждого подпредмета отдельно, что создает трудности в распределении обучения, тестировании и оценке (матрица, спецификация, постановка вопросов, выставление оценок, комментарии и т. д.) и не обеспечивает требуемого качества.

То же самое происходит и с естественными науками (физикой, химией, биологией).

На практике многие учителя отметили, что это не интеграция, а скорее «принудительное» явление. Мы надеемся, что Министерство образования и профессиональной подготовки проведёт исследование, чтобы разделить вышеупомянутые интегрированные предметы на отдельные, что облегчит процесс обучения, позволит развивать качества и способности учащихся и позволит использовать опыт большинства учителей, ранее прошедших обучение по преподаванию каждого предмета отдельно.

Учебное занятие в средней школе Тэй Тхань, Хошимин (Фото: Хуен Нгуен).

В-четвёртых, о преподавательском составе. Учителя – ключевой фактор, определяющий успех новой программы. Министерству образования и профессиональной подготовки следует привлекать к участию в процессе составления учебников, помимо ведущих экспертов, компетентных преподавателей с богатым практическим опытом.

Наряду с этим необходимо организовывать больше прямых обучающих занятий и практических занятий для учителей. Ранее применявшийся метод онлайн-обучения оказался неэффективным.

В-пятых, об использовании учебников. Учебники следует рассматривать как справочные материалы, а новую учебную программу – как закон. Наличие единого набора учебников не означает отмены существующих. Министерству образования и профессиональной подготовки следует поощрять учащихся и преподавателей использовать различные наборы учебников для экономии средств, предотвращения отходов и получения новых и более качественных знаний.

Фактически, при подготовке и преподавании я и многие мои коллеги изучали множество учебников, выбирали новые знания из разных книг и различных источников информации, чтобы составить качественный план урока, который поможет ученикам легко усвоить материал.

Введение единого комплекта учебников – правильный шаг в современных условиях. Однако без полного устранения выявленных недостатков, особенно в части интегрированных предметов, достичь цели повышения качества образования будет сложно.

Мы надеемся, что Министерство образования и профессиональной подготовки прислушается к мнению практиков и примет соответствующие решения, создав наилучшие условия для преподавателей и студентов на пути к эффективному и устойчивому образованию.

Нгуен Ван Люк

Бывший учитель средней школы Чинь Фонг, Кханьхоа

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm