Учителя решают успех или провал общеобразовательной программы 2018 года

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, к концу 2022-2023 учебного года в стране была зафиксирована нехватка до 118 253 учителей, однако на местах по-прежнему оставалось более 74 000 квот на должности, которые не были набраны.

Проблема увольнений и смены работы учителями назревает уже давно и не находит своего решения. Преподаватели, преподающие интегрированные предметы естествознание , историю и географию, по-прежнему обеспокоены качеством и эффективностью своего преподавания, поскольку им не удаётся в полной мере справляться с ответственностью за параллельно преподаваемые предметы после всего лишь нескольких курсов повышения квалификации.

Кроме того, ощущается нехватка преподавателей новых предметов, особенно иностранных языков, информационных технологий и искусства. Это делает невозможным внедрение предметов по новой программе во многих населённых пунктах.

Парадокс избытка и нехватки местных учителей сохраняется из учебного года в учебный год.

Итак, является ли на сегодняшний день Программа общего образования 2018 года — попытка фундаментально и всесторонне обновить сферу образования — действительно эффективной и качественной?

«3 учителя 1 книга»

Помимо бремени серьезной нехватки учителей, внедрение интегрированного обучения предметам на уровне средней школы также создает ряд проблем и трудностей как для школ, так и для учителей.

В частности, естественные науки (включая физику, химию, биологию), история и география интегрированы, но разделены, что приводит к ситуации «3 учителя, 1 книга», «2 учителя, 1 книга». Это создаёт путаницу при составлении тестов, оценке работ, вводе баллов и предоставлении комментариев учащимся.

Как правило, за все области знаний по интегрированному предмету отвечает один преподаватель.

На самом деле большинство «интегрированных учителей» — это учителя одного предмета, прошедшие лишь несколько курсов повышения квалификации. Поэтому они постоянно нервничают на занятиях, поскольку не уверены в себе, чтобы взять на себя ответственность за передачу духа образовательных инноваций.

Недавние признания и высказывания интегрированных учителей о том, что они хотят, чтобы «ученики не задавали сложных вопросов», действительно сеют горечь в сердцах людей...

Это уже четвертый год реализации Программы общего образования 2018 года на всех трех уровнях: 4, 8 и 11 классы. Стратегия «замены учебников» утверждена и реализуется, однако по-прежнему ощущается нехватка кадровых ресурсов для удовлетворения требований образовательных инноваций.

Где учителя в общеобразовательной программе 2018 года? Сектор образования разработал новую образовательную программу, создал множество интересных учебников, но не нанял достаточно учителей, и нет преподавателей для преподавания новых предметов. В результате учителя вынуждены увеличивать количество часов или переводятся из одного класса в другой, чтобы временно заполнить пробел.

Занятия также проводились в сжатые сроки, поэтому сфера образования вряд ли могла гарантировать качество и эффективность этой «смены учебника». Поэтому общественный скептицизм и сомнения в отношении Программы общего образования 2018 года вполне оправданы.

Несмотря на наличие дополнительного персонала, во многих провинциях и городах по-прежнему не хватает учителей, особенно по предметам новой общеобразовательной программы.

Образование — главная национальная политика, и именно учителя определяют успех или провал Программы общего образования 2018 года. Однако с самого начала разработки Программы общего образования 2018 года у Министерства образования и профессиональной подготовки, похоже, не было конкретного плана подготовки, набора и развития педагогических кадров.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-quyet-dinh-su-thanh-bai-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185230726113528968.htm