РАЗНИЦА МЕЖДУ ПУБЛИЧНЫМ И НЕЗАВИСИМЫМ, ЧАСТНЫМ КЛАССОМ
На семинаре по оценке результатов организации занятий по английскому языку для детей дошкольного возраста в соответствии с циркуляром 50/2020/TT-BGDDT, который состоялся вчера утром, 12 января, и был организован Департаментом образования и профессиональной подготовки города Хошимин, представленные данные показали, что в 2023-2024 учебном году в городе Хошимин из 474 государственных дошкольных учреждений для детей дошкольного возраста могут изучать английский язык в 449, что составляет 94,72%. В негосударственных школах этот показатель составляет 50,9%. В частных независимых детских садах этот показатель ниже — всего 20,7%.
Дети дошкольного возраста на некоторых занятиях по ознакомлению с английским языком
Если подсчитать общий процент детей дошкольного возраста в Хошимине, участвующих в программах по ознакомлению с английским языком, то по всему городу этот показатель составит 57,3%.
Г-жа Ле Туи Май Чау, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, выразила обеспокоенность тем, что по количеству дошкольных учреждений город Хошимин в настоящее время уступает только Ханою. В стране насчитывается около 500 государственных школ, более 800 негосударственных дошкольных учреждений и около 1700 частных независимых дошкольных учреждений, но, учитывая вышеуказанные цифры (только 57,3% дошкольников изучают английский язык - PV ), г-жа Чау сказала, что она «немного обеспокоена».
«Образование должно быть равным и справедливым для всех детей. Как мы можем повысить этот показатель? Я думаю, что это вопрос, над которым должны задуматься все, кто занимается управлением образованием, и найти решения для каждой местности», — сказала г-жа Чау.
ТРУДНОСТИ С УЧИТЕЛЯМИ И СРЕДСТВАМИ
Многие подразделения заявили, что сталкиваются с определенными трудностями в поиске учителей, которые помогли бы детям познакомиться с английским языком. Г-н Нгуен Ба Линь, эксперт из Департамента образования и профессиональной подготовки округа Ку Чи (Хошимин), сообщил, что в настоящее время в государственных учреждениях нет вакансий учителей английского языка в дошкольных учреждениях. Наем иностранных и вьетнамских учителей должен быть социализирован и основываться на взносах родителей, поэтому он часто носит пассивный характер. Кроме того, плата за эту работу по-прежнему ограничена, что приводит к трудностям при заключении контрактов с поставщиками GV.
По словам г-на Линь, источник квалифицированных учителей, способных удовлетворить потребности дошкольников в английском языке, по-прежнему ограничен, поскольку очень немногие учителя получили соответствующую подготовку в области преподавания английского языка или не посещали курсы повышения квалификации для улучшения своих навыков преподавания английского языка детям дошкольного возраста.
Г-жа Луонг Тхи Хонг Диеп, руководитель отдела дошкольного образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, отметила, что знакомство детей дошкольного возраста с английским языком очень эффективно. Однако г-жа Дьеп признала, что трудности все еще существуют. Число детей, занимающихся изучением английского языка в самостоятельных группах и классах, невелико, поскольку эти помещения не отвечают организационным условиям. Дети дошкольного возраста из семей, находящихся в бедности, в пригородных районах не получают организационных взносов, в результате чего у детей нет возможности изучать иностранные языки. Или в некоторых школах и классах количество детей, посещающих занятия по ознакомлению с английским языком в течение часа, по-прежнему велико, что влияет на качество преподавания.
«Некоторые дошкольные учреждения сотрудничают с центрами иностранных языков для организации занятий по английскому языку для дошкольников, которые не соответствуют правилам. Также существует явление, когда учителя в центрах не имеют профессиональных сертификатов по педагогике дошкольного образования или методов знакомства детей с английским языком, организованных колледжами и университетами образования, которые готовят учителей дошкольных учреждений», - сказала г-жа Луонг Тхи Хонг Диеп.
Дети дошкольного возраста в пилотном подразделении используют инструмент оценки знаний английского языка
Сокращение разрыва
Образование является равным, каждый ребенок имеет право на доступ к образованию, что обеспечивает справедливость. Выступая на семинаре, руководители и эксперты в области образования предложили рекомендации о том, как повысить уровень владения английским языком детьми дошкольного возраста.
Г-н Тран Хюинь Ту, директор по образовательным проектам компании Viettel Enterprise Solutions, филиала телекоммуникационной промышленной группы, поделился технологическими приложениями и роботами, которые помогут детям познакомиться с английским языком в дошкольных образовательных учреждениях. По словам г-на Ту, применение технологий и интеграция программы по ознакомлению с английским языком Министерства образования и профессиональной подготовки помогают оцифровать систему лекций, интегрировать роботов, приложения, интерактивные лекции, приложения искусственного интеллекта... Тем самым способствуя развитию сильных сторон учителей, помогая детям знакомиться с английским языком с помощью множества мероприятий при поддержке воспитателей дошкольных учреждений, создавая справедливые условия для участия всех детей.
Результаты помогают учреждениям оценивать качество, корректировать и ориентировать методы и планы, реализуемые для ознакомления детей дошкольного возраста с английским языком, в соответствии с имеющимися условиями и в соответствии с потребностями родителей. Как и в прошлом, с разрешения Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин это подразделение провело пилотное исследование результатов мероприятий по ознакомлению с английским языком для детей дошкольного возраста в трех школах: городской детский сад; Детский сад Нам Сай Гон и городской детский сад 19/5.
По словам г-на Джеймса Морана, академического директора EMG Education (частной образовательной организации), инструмент оценки должен обеспечивать такие критерии, как строгое следование инструкциям Циркуляра 50 Министерства образования и профессиональной подготовки; основанный на международных стандартах оценки и уделяющий особое внимание разработке инструментов оценки, соответствующих возрасту. Кроме того, интерактивные, яркие визуальные задания помогают детям удерживать внимание, делая опрос более увлекательным и интересным...
НЕОБХОДИМО УСИЛИТЬ ИНСПЕКЦИЮ И УПРАВЛЕНИЕ
Цифры показывают, что в настоящее время в городе Хошимин насчитывается более 180 подразделений (более 50 компаний, более 150 центров иностранных языков), координирующих реализацию программ по ознакомлению детей дошкольного возраста с английским языком в дошкольных учреждениях и других формах. Г-жа Ле Туи Май Чау подтвердила, что в деле знакомства детей с английским языком большая ответственность ложится на тех, кто работает в сфере государственного управления. Циркуляр 50 Министерства образования и профессиональной подготовки является правовой основой, но его реализация является координацией и ответственностью Департамента образования и профессиональной подготовки, центров иностранных языков и школ.
Центрам иностранных языков необходимо уделять внимание своему преподавательскому составу, помогая преподавателям из числа коренного населения и иностранцев понимать вьетнамскую культуру, чтобы иметь возможность обучать детей. Департамент образования и профессиональной подготовки должен усилить контроль качества, тщательно проверять записи о вместимости, преподавательский состав, программы, а также разрабатывать планы на местном уровне. Г-жа Чау отметила, что дошкольным учреждениям также необходимо изучать потребности и собирать мнения родителей в качестве основы для реализации программы.
Нужны инструменты для оценки уровня владения английским языком у детей
Выступая на семинаре, г-н Джеймс Моран, академический директор EMG Education, сказал, что помимо организации программ для детей по знакомству с английским языком, не менее важна и оценка результатов.
Необходим инструментарий для проведения опроса, позволяющий оценивать и собирать информацию о навыках слушания, говорения, предварительного чтения и письма детей на английском языке на основе международного стандарта измерения — шкалы GSE Pre-Primary Framework, разработанной образовательной организацией Pearson.
По словам г-на Джеймса Морана, шкала GSE Pre-Primary содержит подробные стандарты навыков (заявления «Могу сделать») специально для детей дошкольного возраста. Стандарты навыков в рамках программы GSE Pre-Primary детально разделены с учетом особенностей детей дошкольного возраста на этапе освоения языка, при этом описания стандартов навыков детализированы на самом высоком уровне, а стратификация знаний позволяет продемонстрировать прогресс ребенка на каждом этапе.
Кроме того, данная шкала также разработана на основе принципа гибкости и соответствия контексту каждой страны. Как правило, для стандартов навыков чтения и письма шкала предусматривает факультативные стандарты навыков в тех случаях, когда дети не были ознакомлены с навыками чтения и письма в этом возрасте в соответствии с положениями национальной программы дошкольного образования. Стандарты навыков аудирования и говорения затем можно применять для поддержки преподавания, организации мероприятий по ознакомлению с английским языком и оценки результатов.
Ссылка на источник
Комментарий (0)