Трудности знакомства детей дошкольного возраста с английским языком

РАЗНИЦА МЕЖДУ ПУБЛИЧНЫМ И НЕЗАВИСИМЫМ, ЧАСТНЫМ КЛАССОМ

На семинаре по оценке результатов организации занятий по английскому языку для дошкольников в соответствии с циркуляром 50/2020/TT-BGDDT, который состоялся вчера утром, 12 января, и был организован Департаментом образования и профессиональной подготовки города Хошимин, были представлены данные, согласно которым в 2023-2024 учебном году в городе Хошимин из 474 школ, где дети дошкольного возраста могут познакомиться с английским языком, 449 государственных дошкольных учреждений обеспечивают уровень охвата английским языком в 94,72%. В частных дошкольных учреждениях этот показатель составляет 50,9%. В частных независимых дошкольных учреждениях этот показатель ниже – всего 20,7%.

Дети дошкольного возраста на некоторых ознакомительных занятиях по английскому языку

Если подсчитать общий процент детей дошкольного возраста в Хошимине, которые участвуют в программах по изучению английского языка, то по всему городу этот показатель достигает 57,3%.

Г-жа Ле Туи Ми Чау, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, выразила обеспокоенность тем, что по количеству дошкольных учреждений Хошимин уступает только Ханою. В городе насчитывается около 500 государственных школ, более 800 негосударственных и почти 1700 частных независимых дошкольных учреждений. Однако, учитывая этот показатель (только 57,3% дошкольников владеют английским языком – PV ), г-жа Чау выразила «некоторую обеспокоенность».

«Образование должно быть равным и справедливым для всех детей. Как мы можем повысить этот показатель? Я думаю, что над этим вопросом должны задуматься все, кто отвечает за управление образованием, и найти решения для каждого региона», — сказала г-жа Чау.

ТРУДНОСТИ С УЧИТЕЛЯМИ И СРЕДСТВАМИ

Многие подразделения сообщили о трудностях с поиском учителей, которые могли бы помочь детям освоить английский язык. Г-н Нгуен Ба Линь, эксперт Департамента образования и профессиональной подготовки округа Ку Чи (Хошимин), отметил, что в настоящее время в государственных учреждениях нет вакансий учителей английского языка для дошкольных учреждений, а наём иностранных и вьетнамских преподавателей должен быть социализирован и основан на взносах родителей, поэтому зачастую это пассивный процесс. Кроме того, оплата за такую работу ограничена, что приводит к трудностям с заключением контрактов с подразделениями, предоставляющими учителей.

По словам г-на Линя, источник квалифицированных учителей, способных удовлетворить потребности дошкольников в английском языке, по-прежнему ограничен, поскольку очень немногие учителя прошли соответствующую подготовку по преподаванию английского языка или не посещали курсы повышения квалификации для улучшения своих навыков преподавания английского языка детям дошкольного возраста.

Г-жа Лыонг Тхи Хонг Дьеп, руководитель отдела дошкольного образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, отметила, что обучение дошкольников английскому языку проходит очень эффективно. Однако г-жа Дьеп признала, что трудности всё ещё существуют. Например, количество детей, участвующих в групповых занятиях по изучению английского языка, невелико, поскольку учебные заведения не обеспечивают условий для организации занятий. Дошкольники из малообеспеченных семей в пригородных районах не взимают организационные взносы, что приводит к тому, что у них нет возможности изучать иностранные языки. В некоторых школах и классах количество детей, посещающих занятия по изучению английского языка в течение часа, по-прежнему велико, что сказывается на качестве преподавания.

«Некоторые дошкольные учреждения сотрудничают с центрами иностранных языков, чтобы организовать обучение дошкольников английскому языку способом, не соответствующим установленным нормам. Кроме того, существует явление, когда воспитатели в центрах не имеют сертификатов о профессиональной подготовке в области дошкольной педагогики или методик обучения детей английскому языку, которые используют колледжи и университеты, готовящие воспитателей дошкольных учреждений», — отметила г-жа Лыонг Тхи Хонг Дьеп.

Дошкольники в пилотном подразделении используют инструмент оценки знаний английского языка

Сокращение разрыва

Образование равноправно, все дети имеют право на доступ к образованию, что гарантирует справедливость. Руководящий состав и эксперты в области образования, высказавшиеся на семинаре, предложили рекомендации по повышению уровня владения английским языком среди дошкольников.

Г-н Тран Хюинь Ту, директор по образовательным проектам компании Viettel Enterprise Solutions Company, входящей в группу компаний Telecommunications Industry Group, рассказал о применении технологий и робототехники для поддержки изучения английского языка детьми в дошкольных учреждениях. По словам г-на Ту, применение технологий, интегрированное в программу Министерства образования и профессиональной подготовки по ознакомлению с английским языком, позволяет системе оцифровывать лекции, интегрировать роботов, приложения, интерактивные лекции, приложения искусственного интеллекта и т.д. Тем самым способствуя развитию сильных сторон учителей, помогая детям знакомиться с английским языком посредством множества мероприятий при поддержке воспитателей дошкольных учреждений, обеспечивая равные возможности для участия всех детей.

Полученные результаты помогают учреждениям оценивать качество, корректировать и ориентировать реализуемые методики и планы обучения дошкольников английскому языку в соответствии с имеющимися условиями и потребностями родителей. Как и ранее, с разрешения Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, данное подразделение провело пилотное исследование результатов мероприятий по обучению дошкольников английскому языку в трёх школах: Городском детском саду, Детском саду Южного Сайгона и Городском детском саду 19/5.

По словам Джеймса Морана, академического директора EMG Education (частной образовательной организации), инструмент оценки должен отвечать таким критериям, как точное соответствие рекомендациям Циркуляра № 50 Министерства образования и профессиональной подготовки, основанный на международных стандартах оценки и ориентированный на разработку инструментов оценки, соответствующих возрасту. Кроме того, интерактивность и яркие визуальные задания помогают детям удерживать внимание, делая опрос более увлекательным и интересным...

НЕОБХОДИМО УСИЛИТЬ ИНСПЕКЦИЮ И УПРАВЛЕНИЕ

Данные показывают, что в городе Хошимин в настоящее время действует более 180 организаций (более 50 компаний, более 150 центров иностранных языков), координирующих реализацию программ по ознакомлению детей дошкольного возраста с английским языком в дошкольных учреждениях и других формах. Г-жа Ле Туи Ми Чау подтвердила, что в деле ознакомления детей с английским языком большая ответственность лежит на сотрудниках государственных органов. Циркуляр № 50 Министерства образования и профессиональной подготовки является правовой основой, но координация и ответственность за реализацию этих программ возлагаются на Министерство образования и профессиональной подготовки, центры иностранных языков и школы.

Центрам иностранных языков необходимо уделять внимание своему преподавательскому составу, помогая как местным, так и иностранным учителям понимать вьетнамскую культуру, чтобы обеспечить их обучение детей. Департамент образования и профессиональной подготовки должен усилить контроль качества, тщательно проверить профиль возможностей, преподавательский состав, программы, а также разработать планы на местном уровне. Г-жа Чау отметила, что дошкольным учреждениям также необходимо проводить анализ потребностей и собирать мнения родителей, чтобы основать программу для её реализации.

Нужны инструменты для оценки уровня владения английским языком у детей

Выступая на семинаре, г-н Джеймс Моран, академический директор EMG Education, сказал, что помимо организации программ по знакомству детей с английским языком, не менее важна и оценка результатов.

Необходим набор инструментов для проведения опроса, позволяющий оценивать и собирать информацию о навыках слушания, говорения, предварительного чтения и письма у детей на английском языке на основе международного стандартного показателя — шкалы GSE Pre-Primary Framework, разработанной образовательной организацией Pearson.

По словам Джеймса Морана, шкала GSE Pre-Primary содержит подробные стандарты навыков (утверждения «Могу ли я сделать»), разработанные специально для детей дошкольного возраста. Стандарты навыков в системе GSE Pre-Primary детально разработаны с учётом особенностей дошкольников, находящихся на этапе освоения языка. Описание стандартов навыков подробно изложено на самом высоком уровне, а стратификация знаний позволяет продемонстрировать прогресс детей на каждом этапе.

Кроме того, данная шкала разработана с учётом принципа гибкости и соответствия контексту каждой страны. Как правило, для стандартов навыков чтения и письма шкала предусматривает факультативные стандарты навыков в случаях, когда дети не были обучены навыкам чтения и письма в этом возрасте в соответствии с положениями национальной программы дошкольного образования. В этом случае стандарты навыков аудирования и говорения могут применяться для поддержки обучения, организации мероприятий по ознакомлению с английским языком и оценки результатов.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm