Трудности знакомства детей дошкольного возраста с английским языком

C. Разрыв между государственными и независимыми/частными школами

На состоявшемся вчера утром, 12 января, семинаре, организованном Департаментом образования и профессиональной подготовки города Хошимин для оценки результатов внедрения английского языка в обучение детей дошкольного возраста в соответствии с Циркуляром 50/2020/TT-BGDĐT, были представлены данные, свидетельствующие о том, что в 2023-2024 учебном году в Хошимине из 474 государственных дошкольных учреждений 449 внедряли английский язык, что составляет 94,72%. В частных дошкольных учреждениях этот показатель составил 50,9%. В независимых частных дошкольных учреждениях он был еще ниже — всего 20,7%.

Дети дошкольного возраста участвуют в различных мероприятиях, направленных на знакомство с английским языком.

Если рассматривать общий процент детей дошкольного возраста в Хошимине, участвующих в программах ознакомления с английским языком, то в городе в целом этот показатель составляет 57,3%.

Заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, г-жа Ле Тхуи Ми Чау, выразила обеспокоенность тем, что по количеству дошкольных учреждений Хошимин в настоящее время уступает только Ханою. В городе насчитывается около 500 государственных школ, более 800 частных дошкольных учреждений и, что особенно важно, около 1700 независимых частных дошкольных учреждений. Однако, учитывая эти цифры (только 57,3% детей дошкольного возраста знакомятся с английским языком ), г-жа Чау сказала, что она «немного обеспокоена».

«Образование должно обеспечивать равенство и справедливость для всех детей. Как мы можем повысить этот показатель? Я думаю, что все, кто занимается управлением образованием, должны задуматься над этим вопросом и найти решения в каждом конкретном регионе», — сказала г-жа Чау.

Трудности, связанные с учителями и учебным заведением.

Многие учреждения сообщают о трудностях с поиском учителей для помощи детям в изучении английского языка. Г-н Нгуен Ба Линь, специалист Департамента образования и профессиональной подготовки района Ку Чи (Хошимин), заявил, что в настоящее время в государственных учреждениях нет вакансий для учителей английского языка на дошкольном уровне. Наем как иностранных, так и вьетнамских учителей зависит от взносов родителей, что делает этот процесс часто реактивным. Кроме того, ограниченная стоимость этих услуг создает трудности при заключении договоров с поставщиками учителей.

По словам г-на Линя, количество квалифицированных учителей английского языка для детей дошкольного возраста ограничено, поскольку очень немногие учителя прошли подготовку по методике преподавания английского языка или не участвовали в курсах повышения квалификации по обучению английскому языку детей дошкольного возраста.

Г-жа Луонг Тхи Хонг Диеп, руководитель отдела дошкольного образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, заявила, что знакомство детей дошкольного возраста с английским языком имеет множество преимуществ. Однако г-жа Диеп признала, что трудности все еще существуют. Например, количество детей, участвующих в занятиях по английскому языку в индивидуальных групповых занятиях, невелико из-за нехватки помещений. Дети дошкольного возраста из малообеспеченных семей в пригородных районах не могут позволить себе оплату организационных сборов, что приводит к ограничению возможностей для изучения иностранного языка. Кроме того, в некоторых школах и классах количество детей на одном занятии по английскому языку слишком велико, что влияет на качество обучения.

«Некоторые дошкольные учреждения в сотрудничестве с центрами изучения иностранных языков организуют вводные занятия по английскому языку для детей дошкольного возраста таким образом, который не соответствует нормативным требованиям. Также встречаются случаи, когда у педагогов этих центров отсутствуют профессиональные сертификаты о прохождении обучения по педагогике дошкольного образования или методикам обучения английскому языку детей, которые обычно выдаются колледжами и университетами, занимающимися подготовкой воспитателей дошкольных учреждений», — сказала г-жа Луонг Тхи Хонг Диеп.

В пилотном проекте дети дошкольного возраста используют инструмент для оценки уровня владения английским языком.

Сокращение разрыва

Образование должно быть справедливым; все дети имеют право на доступ к образованию, что гарантирует честность. Выступая на семинаре, представители органов управления образованием и эксперты предложили рекомендации по увеличению доли детей дошкольного возраста, изучающих английский язык.

Г-н Тран Хуинь Ту, директор по образовательным проектам компании Viettel Enterprise Solutions, входящей в состав Вьетнамской группы телекоммуникационной промышленности, поделился своими соображениями о применении технологий и роботов для поддержки изучения английского языка детьми в дошкольных учреждениях. По словам г-на Ту, применение технологий и их интеграция с программой изучения английского языка Министерства образования и профессиональной подготовки помогают оцифровать уроки, интегрировать роботов, приложения, интерактивные уроки и приложения искусственного интеллекта. Это позволяет использовать сильные стороны учителей, давая детям возможность изучать английский язык посредством различных видов деятельности при поддержке воспитателей дошкольных учреждений, создавая равные условия для участия всех детей.

Полученные результаты помогают учреждениям оценивать качество, корректировать и ориентировать методы и планы, реализуемые для ознакомления детей дошкольного возраста с английским языком, исходя из имеющихся ресурсов и потребностей родителей. Например, с разрешения Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин это подразделение недавно провело пилотное исследование результатов мероприятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с английским языком в трех школах: Городском детском саду; Южном Сайгонском детском саду; и Городском детском саду 19/5.

По словам Джеймса Морана, академического директора EMG Education (частной образовательной организации), инструменты оценки должны соответствовать таким критериям, как соблюдение рекомендаций Циркуляра 50 Министерства образования и профессиональной подготовки; быть основаны на международных стандартах оценки; и быть ориентированы на разработку инструментов оценки, соответствующих возрасту учащихся. Кроме того, интерактивные и визуально привлекательные задания помогают детям удерживать внимание и делают опрос более приятным и интересным.

Необходимо усилить контроль и управление.

Данные показывают, что в Хошимине в настоящее время более 180 организаций (более 50 компаний и более 150 центров изучения иностранных языков) координируют реализацию программ ознакомления с английским языком для детей дошкольного возраста в учреждениях раннего развития и других формах обучения. Г-жа Ле Тхуй Ми Чау подтвердила, что ответственность за изучение английского языка детьми лежит на государственных служащих. Правовой основой является циркуляр № 50 Министерства образования и профессиональной подготовки, но его реализация требует координации и ответственности со стороны Департамента образования и профессиональной подготовки, центров изучения иностранных языков и школ.

Языковым центрам необходимо сосредоточиться на своих преподавателях, помогая носителям языка и иностранным учителям понимать вьетнамскую культуру, чтобы обеспечить надлежащее обучение детей. Министерство образования и профессиональной подготовки должно усилить контроль качества, тщательно проверяя квалификацию учителей, учебные программы и разрабатывая планы на местном уровне. Г-жа Чау отметила, что дошкольные учреждения также должны изучать потребности и собирать отзывы родителей в качестве основы для реализации программы.

Нам необходимы инструменты для оценки прогресса детей в изучении английского языка.

Выступая на семинаре, Джеймс Моран, академический директор EMG Education, заявил, что помимо организации программ по ознакомлению детей с английским языком, не менее важна и оценка результатов.

Необходим набор инструментов для проведения опросов, позволяющих оценить и собрать информацию о навыках детей в области аудирования, разговорной речи и подготовки к чтению/письму на английском языке на основе международно стандартизированной программы GSE Pre-Primary Framework, разработанной компанией Pearson Education.

По словам Джеймса Морана, шкала GSE Pre-Primary содержит подробные утверждения о том, что ребенок может сделать, специально разработанные для детей дошкольного возраста. Навыки в рамках GSE Pre-Primary детально проработаны с учетом специфических особенностей детей дошкольного возраста, находящихся в процессе изучения языка, с подробным описанием навыков и многоуровневой структурой знаний, показывающей прогресс ребенка на каждом этапе.

Кроме того, эта шкала разработана с акцентом на гибкость и соответствие контексту каждой страны. Например, для навыков чтения и письма шкала предусматривает дополнительные навыки в тех случаях, когда дети еще не были ознакомлены с чтением и письмом в этом возрасте, как это предусмотрено национальной программой дошкольного образования. В таких случаях навыки аудирования и говорения могут быть использованы для поддержки обучения, организации занятий по английскому языку и оценки результатов.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nhung-kho-khan-de-tre-mam-non-lam-quen-tieng-anh-185240113000005683.htm