Опасения по поводу циркуляра 29

Циркуляр 29, вступающий в силу 14 февраля, вызывает волнение и обеспокоенность среди родителей, учащихся и учителей в классах.

Всего через несколько дней, с 14 февраля, официально вступит в силу циркуляр № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки , основная суть которого заключается в «ужесточении» дополнительных занятий для учителей и учащихся. До вступления в силу нового постановления многие дополнительные занятия по всей стране пришлось временно приостановить в связи с приближающимися важными экзаменами для перевода в среднюю и старшую школу.

На форумах в социальных сетях многие родители выразили обеспокоенность новыми правилами дополнительного обучения. « Мой ребёнок всегда старался учиться и совершенствовать свои знания с начала прошлого года, надеясь сдать вступительные экзамены в престижную специализированную школу в провинции. Однако прекращение учителем дополнительных занятий вызвало у ребёнка сильную тревогу, он опасается, что это повлияет на результаты предстоящего экзамена », — поделился один из родителей.

Проблемы перед циркуляром 29: учителя в невыгодном положении, родители в замешательстве (иллюстрация)

Личные наблюдения показывают, что тревога и неуверенность этого родителя характерны и для многих семей с детьми, готовящимися к сдаче крайне важных экзаменов. Многие разделяют моё мнение, что потребность в дополнительных занятиях для группы учащихся, особенно со средней или слабой успеваемостью, совершенно оправдана.

Способность к обучению у каждого человека индивидуальна, как и способности к мышлению и восприятию. Например, по моему опыту, на таких общественных предметах, как математика, физика, химия, когда учитель заканчивает урок и выполняет 1-2 примера упражнений, и предлагает новое упражнение, я думаю, что лишь немногие в классе могут выполнить его сразу. После решения первого упражнения и перехода ко второму, число тех, кто может выполнить его сразу, продолжает уменьшаться.

Важно понимать, что урок длится всего 45 минут, и учителя не имеют права «сжигать» план урока. Поэтому потребность в дополнительных занятиях — это потребность учеников, которые не понимают урок, не до конца понимают его и не могут выполнить упражнения; их нужно проинструктировать заново. По сути, на дополнительных занятиях учителя лишь подталкивают учеников к выполнению дополнительных упражнений, к повторению непонятого на уроке материала, но не дают новых знаний, опережая план урока. Поэтому дополнительные занятия — это хорошо, это ценно; почему их следует запрещать?!

То есть речь идет о потребностях студентов, об учителях, относится ли к ним «ужесточение» дополнительного обучения так же, как к людям в других областях и профессиях?

Учитель также является бакалавром, инженер должен иметь достаточную квалификацию, сертификаты о знаниях и профессии (педагогика, теория преподавания, информационные технологии, иностранные языки...), фармацевт, врач, юрист, архитектор... также должны быть такими.

Так почему же врачу разрешено работать сверхурочно в больнице, где он работает, или в другой больнице, или открывать собственную клинику... а учителям не разрешено работать сверхурочно, использовать свой труд свободно и комфортно!?

Итак, во многих отношениях дополнительные занятия необходимы и оправданы. Если ученикам нужно и хочется учиться, обязательно найдётся место, где им это будет по силам! Если школы продолжат это запрещать, родители будут нанимать учителей, которые придут на дом и будут заниматься с детьми, если те будут отставать в учёбе (на самом деле, многие уже нанимают учителей для занятий на дому).

Источник: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html