В условиях Четвертой промышленной революции, вызывающей глубокие перемены, вьетнамская система образования нуждается в всеобъемлющей реформе, чтобы идти в ногу с быстрым развитием науки и техники.
12 декабря Школа управления образованием города Хошимин организовала Национальную научную конференцию 2025 года на тему «Развитие человеческих ресурсов для удовлетворения требований научно-технического развития и цифровой трансформации в образовательных учреждениях».
Это мероприятие объединяет ученых, администраторов и экспертов как из страны, так и из-за рубежа для обмена опытом, объявления результатов исследований и предложения решений по развитию человеческих ресурсов в цифровую эпоху.
Развитие человеческих ресурсов — краеугольный камень цифровой трансформации.
В своем вступительном слове директор Хошиминской школы управления образованием доктор Ву Куанг подчеркнул необходимость серьезных инноваций в управленческом мышлении и подготовке кадров.
По словам доктора Куанга, несмотря на позитивные изменения в сфере образования, цифровые навыки рабочей силы по-прежнему значительно различаются в зависимости от региона; образовательная деятельность не успевает за темпами технологического развития; а модель управления человеческими ресурсами во многих учебных заведениях остается в значительной степени бюрократической.
Взрывной рост новых технологий, таких как искусственный интеллект, большие данные, облачные вычисления, Интернет вещей, технология блокчейн и, особенно, полупроводниковые технологии, создал исторический поворотный момент в методах производства, моделях роста, государственном управлении и социальном управлении.
«Эти масштабные изменения затрагивают не только целые отрасли, но и создают беспрецедентные вызовы и возможности для сектора образования».
«В этом контексте вьетнамская система образования сталкивается с необходимостью проведения масштабной и всеобъемлющей реформы для удовлетворения требований цифровой эпохи. В этом контексте задача подготовки высококвалифицированных кадров в сфере образования рассматривается как решающий фактор и краеугольный камень устойчивой и эффективной трансформации системы образования», — сказал доктор Куанг.
В рамках конференции организационный комитет отобрал более 40 докладов от ученых, руководителей образовательных учреждений и педагогов, занимающихся исследованиями и преподаванием в учебных заведениях.
Представленные в материалах конференции исследования также ясно отражают такие ограничения, как система поощрений, которая не обеспечивает достаточной мотивации для преподавателей; недостаточное инвестирование в научные исследования; и неэффективные связи между университетами, предприятиями и научно-исследовательскими институтами в подготовке высококвалифицированных специалистов в сфере высоких технологий.
На конференции было представлено множество докладов, в которых предлагались модели сотрудничества университетов и бизнеса, создание системы компетенций для специалистов в полупроводниковой отрасли, разработка международно стандартизированных программ обучения и создание фонда для поддержки студентов технических специальностей с целью привлечения и развития молодых талантов.
Кроме того, в цифровую эпоху управление университетами должно существенно сместиться в сторону модели управления, основанной на данных, повысить автономию и развить культуру инноваций.
«Обучение и повышение квалификации должны быть тесно связаны с практическими потребностями, требованиями рынка труда и развитием науки и техники ».
«В развитии человеческих ресурсов необходимо ставить людей в центр цифровой трансформации; технологии — это всего лишь инструмент, а решающим фактором является рабочая сила», — сказал доктор Куанг.
Обеспечение высокого качества человеческих ресурсов в учебных заведениях.
Выступая на семинаре, д-р Фан Тхи Тхуи Куен, заместитель директора Школы управления образованием города Хошимин, представила углубленный анализ роли учебных заведений в современной образовательной экосистеме.
По словам доктора Куена, по мере того как цифровая трансформация и инновации становятся движущей силой развития, учебные заведения вынуждены переходить от функции передачи знаний к роли развития всесторонних компетенций преподавателей и администраторов.
Доктор Куен выделил четыре ключевые группы компетенций, которыми должны обладать сотрудники учебных заведений: цифровая компетентность, компетентность в области исследований и разработок, компетентность в области инноваций и компетентность в области международной интеграции.
Это необходимые условия для того, чтобы команда могла разрабатывать программы, применять технологии, возглавлять инновации и участвовать в международном сотрудничестве.
Однако в реальности по-прежнему существует множество пробелов в цифровых возможностях, прикладных исследованиях и инновациях из-за барьеров, связанных с набором персонала, оплатой труда, культурой инноваций и отсутствием синхронизированной цифровой инфраструктуры.
В частности, стремительные темпы технологических изменений и растущие требования к международной стандартизации продолжают оказывать давление на рынок труда.
Исходя из этого, доктор Куен предложила стратегию развития, основанную на модели экосистемы человеческих ресурсов, рассматривая цифровую компетентность как сквозную компетенцию, инновации как неотъемлемую движущую силу и расширяя сотрудничество с предприятиями, научно-исследовательскими институтами и международными организациями.
«После создания этой экосистемы учебные заведения обеспечат благоприятную рабочую среду, способствуя развитию компетенций персонала и повышению качества обучения в условиях быстро меняющейся системы образования», — заявила доктор Куен.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-nhan-luc-giao-duc-trong-thoi-dai-so-post760310.html
Комментарий (0)