Дошкольное образование — центральный элемент образовательных инноваций: прорыв на пути к устойчивому развитию.

GD&TĐ - В последние годы дошкольному образованию уделяется значительное внимание и вкладываются значительные средства, что приводит к заметным изменениям: от внешнего вида помещений до качества образовательных программ и ухода за детьми.

Однако в новых условиях этот уровень образования по-прежнему сталкивается со многими проблемами на пути к содержательному и всестороннему развитию, особенно с необходимостью автономии и инициативности в разработке планов и программ по уходу за детьми и их образованию , соответствующих местным реалиям.

Смело внедряйте инновации.

Детский сад Нгиа Лонг (Нгиа Лонг, Нге Ан ) расположен в горной местности, сталкивающейся со многими трудностями, при этом 66% детей в нем принадлежат к этническим меньшинствам. Понимая, что применение информационных технологий в обучении является неизбежной тенденцией для повышения качества образования, школа решила создать и внедрить модель «умной школы» в 2024-2025 учебном году.

Директор школы, г-жа Хо Тхи Тхуи Лиен, заявила, что школа разработала набор критериев для «умных школ», соответствующих местным реалиям, и активно консультировала местные власти по вопросам софинансирования и мобилизации социальных ресурсов для пополнения и модернизации инфраструктуры.

В частности, школа отремонтировала 3 классные комнаты, 5 функциональных помещений и туалеты, а также построила «умный» класс стоимостью 2,6 миллиарда донгов; и приобрела оборудование, белые доски и интеллектуальное программное обеспечение для обучения за счет бюджета и социальных взносов на сумму 160 миллионов донгов.

Школа также организует обучение для повышения цифровых навыков своих преподавателей, включая навыки создания QR-кодов, использования программного обеспечения для поддержки обучения, инструментов виртуальных помощников и новых приложений, которые оказались эффективными для учителей. В результате учителя могут разрабатывать интерактивные уроки, увлекательные лекции и живые учебные мероприятия, подходящие для маленьких детей.

Г-жа Фам Нгок Динь из детского сада Хуонг Трам (Тан Тхань, Ка Мау ) отметила, что воспитателям детских садов необходимо уделять внимание и инвестировать в развитие их профессиональных навыков, особенно в области STEM (наука, технология, инженерия и математика) и цифровой трансформации.

«Необходимо реформировать программы и методы дошкольного образования, сделав их более комплексными и передовыми, с активным применением цифровых технологий и искусственного интеллекта в управлении классом и образовательной деятельности. Это помогает детям получать разнообразный опыт, стимулирует научное мышление и развивает жизненные навыки с раннего возраста», — подчеркнула г-жа Динь.

Г-жа Ха Тхи Хо из детского сада Йен Тан (Тан Минь, провинция Ниньбинь) отметила, что дошкольное образование вступает в период глубоких преобразований, поскольку дети растут в цифровой среде, рано получают доступ к информации и развивают самостоятельные когнитивные способности. Это требует от педагогов постоянного совершенствования методов, создания богатой образовательной средой и развития естественного творческого потенциала детей.

По словам г-жи Ксо, сектор образования должен предоставить учителям больше автономии — от разработки заданий и учебных материалов до внедрения инновационных методов работы в классе, — а также расширить возможности для международного обучения и доступа к стандартизированным и практическим курсам повышения квалификации.

С точки зрения управления, г-жа Ву Тхи Куанг, директор детского сада Йен Чинь (Фонг Доань, Ниньбинь), считает, что современные требования к развитию дошкольного образования выходят за рамки простого ухода за детьми и их воспитания. Необходимо также сосредоточиться на создании открытой, основанной на опыте среды обучения, которая закладывает основу для долгосрочного развития. Школам необходимо тесно сотрудничать с родителями, местным сообществом и общественными организациями, чтобы создать экосистему, поддерживающую целостное развитие детей.

Говоря о цифровой трансформации, директор детского сада Йен Чинь подчеркнула: «Нам необходима синхронизированная система управления, удобные инструменты для оценки развития детей и эффективная коммуникационная платформа для родителей. Инновации должны начинаться с управления, а не с чрезмерного использования детьми электронных устройств».

Время практического обучения в детском саду Нги Хунг (Нги Лок, Нге Ан). Фото: Хо Лай

Улучшение координации

Детский сад Кхань Бинь Тай (Да Бак, Камау) — одна из школ, расположенных в отдаленном районе провинции. Директор школы, г-жа Чан Кьеу Кхен, заявила, что, несмотря на давние инвестиции в его обустройство, сейчас школа находится в плачевном состоянии. Школьный двор и многие классы часто затапливаются во время сильных дождей или приливов, что не позволяет должным образом удовлетворять образовательные потребности детей. Кроме того, согласно Циркуляру № 19 Министерства образования и профессиональной подготовки, по-прежнему наблюдается нехватка персонала.

Г-жа Кхен заявила: «Для развития дошкольного образования необходимы механизмы и политика, которые отдают приоритет и поощряют персонал и учителей, особенно в отдаленных, неблагополучных и труднодоступных районах, чтобы привлекать и удерживать высококвалифицированные кадры».

В то же время необходимы меры поддержки учащихся из неблагополучных семей, создающие условия для максимального охвата школьным образованием детей школьного возраста и гарантирующие, что никто не останется без внимания. Кроме того, необходимо обеспечить синхронизированные инвестиции в инфраструктуру и оборудование, особенно в современное технологическое оборудование, равномерно по всем регионам, чтобы удовлетворить образовательные потребности в новых условиях.

Г-жа Ву Тхи Куанг считает, что одной из самых больших проблем для современных дошкольных учреждений является отсутствие единообразия в помещениях и оборудовании. Для создания основы для устойчивого развития необходимы долгосрочные инвестиции, начиная от прочных классных комнат, зон для обучения на практике и естественных игровых площадок до стандартных функциональных помещений.

Кроме того, крайне важно активно разрабатывать учебную программу. Директорам и учителям также необходимо активнее участвовать в выборе учебных материалов, структурировании учебной программы и применении новых образовательных методов, подходящих для каждой группы детей.

Директор детского сада Йен Чинь подчеркнула: «Настоящий прорыв в дошкольном образовании должен произойти благодаря скоординированному подходу: инвестиции – персонал – механизмы. Когда устраняются барьеры, улучшается образовательная среда и расширяются возможности персонала, дошкольное образование выполняет свою роль основы всей системы образования».

В провинции Нгеан за последние пять лет все дошкольные учреждения и образовательные организации внедрили модель «Координация между семьей, школой и сообществом в сфере ухода за детьми и образования». Школы тесно сотрудничают с родительско-учительскими ассоциациями для разработки планов по социализации образования в различных гибких формах. В то же время сектор образования мобилизует участие сообщества, учреждений и организаций для укрепления инфраструктуры и условий для всестороннего ухода за детьми и образования.

За пять лет реализации этой модели провинция Нгеан мобилизовала более 800 000 человеко-дней и собрала более 900 миллиардов донгов для поддержки школ в приобретении оборудования, принадлежностей и игрушек для детей дошкольного возраста. Наряду с модернизацией инфраструктуры, школы активно сотрудничали с родителями в разработке образовательных программ и организации мероприятий по уходу и обучению детей. Также были реализованы многочисленные тематические программы обучения на практике, способствующие развитию навыков и пробуждающие у детей интерес к изучению окружающего мира.

В частности, в 2025-2026 учебном году детский сад Фук Сон (Нге Ан) официально получит новые, просторные и современные помещения. Проект был профинансирован местным правительством с использованием различных ресурсов из новой программы развития сельских районов и укрепления школьного здания. После ввода в эксплуатацию школа продолжит мобилизовывать ресурсы для постепенного пополнения учебного оборудования и повышения качества образования для детей.

Воспитатели и воспитанники детского сада Фук Сон, Нге Ан. Фото: Хо Лай.

Проактивные прорывные решения

В настоящее время в провинции Камау насчитывается 218 дошкольных учреждений с более чем 2100 группами/классами, включая 22 частные школы. Число воспитателей и сотрудников дошкольных учреждений в провинции превышает 4200 человек. В оснащение школ были вложены значительные средства: почти 85% соответствуют национальным стандартам, в том числе 63 школы достигли уровня 2, что составляет более 34%.

В последнее время Департамент образования Ка Мау внедрил множество эффективных моделей и методов обучения, таких как STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика), «счастливые дошкольные учреждения» и подходы, ориентированные на ребенка; поддерживаются специализированные программы для развития моторики, речи и жизненных навыков. Расширены такие программы, как «Я люблю Вьетнам», введение в английский язык и инклюзивное образование, что создает разнообразную учебную среду и способствует всестороннему развитию детей.

Заместитель начальника отдела дошкольного и начального образования (Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Ка Мау) г-н Хо Тхань Нхут отметил, что, помимо достигнутых успехов, дошкольное образование в этом регионе по-прежнему сталкивается со многими проблемами, особенно в контексте цифровой трансформации.

Качество образования сильно различается в зависимости от местности; в некоторых школах в отдаленных и неблагополучных районах отсутствуют необходимые условия, недостаточно квалифицированных и плохо подготовленных учителей. Многие администраторы обладают ограниченными навыками, а учителя пока не решаются внедрять инновационные методы обучения, демонстрируя пассивный подход и не в полной мере способствуя активному участию детей в учебном процессе.

В духе Резолюции 71-NQ/TW провинциальное министерство образования и профессиональной подготовки предложило комплексные решения по реформированию дошкольного образования, адаптированные к местным условиям. Эти решения направлены на повышение профессиональной компетентности и уровня подготовки администраторов и учителей; разработку учебной программы дошкольного образования; и пилотное внедрение новой учебной программы дошкольного образования.

В то же время следует уделить внимание инвестициям в синхронизированную инфраструктуру для удовлетворения потребностей в двухсменном обучении и проживании в интернате, а также содействовать цифровой трансформации на всех уровнях образования. Предложенные решения также обеспечат равный доступ к образованию для всех, особенно для детей с ограниченными возможностями, представителей этнических меньшинств и детей, проживающих в особо неблагополучных социально-экономических районах.

Заместитель директора департамента образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан, г-н Нгуен Ван Кхоа, заявил, что в условиях двухуровневого правительства в сфере дошкольного образования в провинции наблюдается много позитивных изменений, направленных на удовлетворение новых потребностей. Департамент образования и профессиональной подготовки активно призвал школы эффективно проводить консультативную работу и планировать школьную сеть в соответствии с текущим этапом развития, обеспечивая при этом достижение цели всеобщего дошкольного образования для детей дошкольного возраста и внедрение реформ в программу ухода за детьми и их образования.

Кроме того, особое внимание уделяется эффективной координации действий с местными властями, организациями и родителями для мобилизации всех ресурсов и оказания поддержки школам в улучшении их инфраструктуры, особенно в горных и неблагополучных районах.

Сектор образования продолжает инвестировать в создание современной и дружелюбной учебной среды, активно внедряя цифровую трансформацию и применяя искусственный интеллект при разработке образовательных планов и программ. Передовые образовательные методы выборочно тиражируются, обеспечивая их соответствие практическим реалиям каждой школы и местности.

Дошкольное образование является основой устойчивого развития всей системы образования. Для реализации цели «Дети сегодня – мир завтра» образовательным учреждениям необходимо постоянно внедрять инновационные методы, уделяя особое внимание здоровью, обеспечению безопасности и питания, а также созданию дружелюбной, позитивной учебной среды, соответствующей местным условиям и особенностям каждой группы детей.

Кроме того, тесное сотрудничество с местными властями и родителями будет способствовать повышению общего качества ухода за детьми и образования. - Г-н Нгуен Ван Нгуен - Директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Камау

Источник: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html