Видение образования в эпоху искусственного интеллекта

В резолюции 57-НК/ТВ Политбюро о прорывах в научно-техническом развитии четко указано, что искусственный интеллект (ИИ) должен быть тесно связан с всесторонним развитием вьетнамского народа, обеспечивая этику, безопасность и национальные культурные ценности. В то же время резолюция 71-НК/ТВ о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки также подчеркивает цифровую трансформацию и широкое применение ИИ во всех отраслях. Таким образом, ИИ — это не просто инструмент, а «кнопка», активирующая новый подход к образованию.

Цифровая эпоха – это многообещающее путешествие, если мы будем активно им пользоваться. Наибольшие возможности, которые предоставляет ИИ, заключаются в возможности персонализации обучения, когда для каждого ученика создается уникальный путь, адаптированный к его способностям, темпу и интересам – чего трудно достичь традиционным моделям массового образования . Кроме того, ИИ оказывает неоценимую поддержку учителям в таких задачах, как оценка и анализ успеваемости учащихся, освобождая их от рутинной работы и позволяя сосредоточиться на главном: вдохновлении, направлении мышления и формировании характера. Самое важное, что при равномерном внедрении и инвестировании в ИИ, он может сократить разрыв в доступе к знаниям между городскими и сельскими учащимися, одновременно улучшая управление школами и международную образовательную интеграцию.

Однако эта эпоха также ставит перед нами серьезные задачи. Во-первых, цифровое неравенство уже существует в учебных заведениях, и если его не остановить, этот разрыв будет увеличиваться. Во-вторых, ИИ представляет собой риск кризиса академической этики, поскольку студенты могут полагаться на инструменты ИИ для написания эссе, решения математических задач и выполнения заданий. В-третьих, отсутствие цифровой платформы для изучения вьетнамского языка и качественного локализованного образовательного контента может привести к зависимости от зарубежных платформ ИИ, которые принесут с собой неподходящие идеи и философии. В Юго-Восточной Азии многие страны, такие как Сингапур и Малайзия, с самого начала внедрили национальные программы использования ИИ в образовании. Вьетнаму же необходимы более стратегическое видение и более твердая решимость действовать.

Для соответствия требованиям времени развитие искусственного интеллекта во вьетнамском образовании должно прочно основываться на двух столпах. Во-первых, необходима всесторонняя реформа содержания и методов обучения. Что касается содержания, необходимо интегрировать междисциплинарное мышление и STEM-образование, включая в учебную программу знания об искусственном интеллекте, данных, цифровой безопасности и технологической этике, при этом сохраняя традиционные ценности: историю, культуру, патриотизм и дух сообщества.

С точки зрения методологии, преподавание должно сместиться от «передачи» знаний к «активизации» вовлеченности учащихся посредством обратных лекций и обратного обучения в классе, помогая студентам конструировать знания и решать проблемы. Преподаватели должны трансформировать свою роль в разработчиков ситуаций, помощников и вдохновителей. С точки зрения подхода, образование должно быть открытым, гибким и персонализированным, а ИИ — идеальный инструмент, по-настоящему эффективный только тогда, когда учащиеся руководствуются четкой философией, а не просто гонятся за оценками и званиями. Что еще важнее, чем больше развивается технология, тем больше нужны гуманные люди. ИИ — превосходный инструмент, но если образование учит только тому, как его использовать, не обучая этичному сосуществованию с ИИ, мы можем непреднамеренно создавать потенциальную опасность.

Из приведенного выше анализа становится ясно, что нам необходимо действовать оперативно и согласованно. Правительство должно незамедлительно разработать Национальную рамочную программу компетенций в области ИИ для образования, включающую цифровые навыки, цифровую этику и технологическое мышление. Одновременно необходимо увеличить инвестиции в цифровую инфраструктуру для отдаленных районов, разработать открытые вьетнамские учебные ресурсы и локализованные ресурсы ИИ для нужд образования; а также внедрить инновационные методы оценки учащихся, ориентированные на компетентностный подход, а не просто на проверку знаний. Школам и учителям необходимо реорганизовать программы обучения и обеспечить учителей подготовкой по ИИ и новым педагогическим методам. Крайне важно установить правила ответственного использования ИИ, предотвратить плагиат и академическое мошенничество; ИИ следует рассматривать как партнера, в то время как учителя по-прежнему играют направляющую роль, используя свой интеллект, опыт и страсть к профессии. Родителям и учащимся: необходимо направлять учащихся к использованию ИИ как помощника, к умению критически анализировать, а не как «инструмента для выполнения заданий за них»...

В эпоху искусственного интеллекта от образования не требуется создание «сверхлюдей», а скорее, воспитание гуманных личностей, верных самим себе. Для достижения этой цели вьетнамской системе образования необходима подлинная реформа, предполагающая взвешенный и непанический подход к технологиям. В то же время, необходимо глубоко интегрировать традиционные национальные ценности, сохраняя нашу идентичность и избегая чрезмерной зависимости от технологических удобств.

Система образования, которая осмеливается на инновации, но не слепо следует трендам, система образования, глубоко укорененная в гуманистических ценностях и не отворачивающаяся от технологий. Только тогда мы сможем не только идти в ногу со временем, но и вносить свой вклад в его формирование благодаря интеллекту, нравственности и характеру вьетнамского народа.

доц. Профессор доктор Фан Тхань Бинь

Источник: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html