Видение образования в эпоху искусственного интеллекта

В резолюции Политбюро ЦК КПСС № 57-NQ/TW о прорывах в развитии науки и технологий чётко указано, что искусственный интеллект (ИИ) должен быть тесно связан со всесторонним развитием вьетнамского народа, обеспечивая соблюдение этических норм, безопасности и сохранение национальных культурных ценностей. В то же время в резолюции № 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки также подчёркивается важность цифровой трансформации и активного внедрения ИИ во всей отрасли. Таким образом, ИИ — это не просто инструмент, а «кнопка», активирующая новое образовательное мышление.

Цифровая эпоха — это многообещающее путешествие, если мы проявим инициативу и поймём его. Самая большая возможность, которую открывает ИИ, — это персонализация обучения, где каждому учащемуся предоставляется уникальный путь, соответствующий его способностям, скорости и интересам, что вряд ли под силу традиционной модели массового образования . Более того, ИИ эффективно помогает учителям в таких задачах, как оценка и анализ прогресса учащихся, предоставляя им больше времени для сосредоточения на главном: вдохновении, руководстве мышлением и воспитании личности. Что ещё важнее, при равномерной организации и инвестировании в ИИ он может сократить разрыв в доступе к знаниям между учащимися из городских и отдалённых районов, одновременно повышая эффективность школьного управления и международную образовательную интеграцию.

Однако проблемы, которые ставит эта эпоха, также огромны. Во-первых, в школах существует цифровое неравенство, и если его не устранить, оно будет увеличиваться. Во-вторых, ИИ создаёт риск кризиса академической этики, когда учащиеся могут полагаться на инструменты для написания текстов, решения математических задач и выполнения домашних заданий. В-третьих, отсутствие цифровой платформы для изучения вьетнамского языка и качественного локализованного образовательного контента может привести к зависимости от иностранных платформ ИИ, несущих неадекватные идеи и философию. В регионе Юго-Восточной Азии многие страны, такие как Сингапур, Малайзия и другие, внедрили национальные программы ИИ для дошкольного образования. Вьетнаму необходимо стратегическое видение и более твёрдая решимость действовать.

Чтобы соответствовать требованиям времени, развитие ИИ во вьетнамском образовании должно прочно стоять на двух столпах. Прежде всего, необходимо радикально обновить содержание и методы обучения. В рамках содержания необходимо интегрировать междисциплинарное мышление, STEM (естественные науки, технология, инженерия, математика) и включить в программу знания об ИИ, данных, цифровой безопасности и технологической этике, сохраняя при этом традиционные ценности: историю, культуру, патриотизм и дух общности.

С точки зрения методов преподавания необходимо перейти от «передачи» к «активизации» инициативы учащихся посредством перевёрнутых лекций и перевёрнутых классов, помогая им конструировать знания и решать проблемы. Учителя меняют свою роль, становясь создателями ситуаций, товарищами и вдохновителями. С точки зрения методов образование должно быть открытым, гибким и персонализированным, а ИИ — идеальным инструментом, по-настоящему эффективным только тогда, когда учащиеся руководствуются чёткой философией, а не просто гонятся за оценками и званиями. Что ещё важнее, чем больше развиваются технологии, тем более человечными требуются люди. ИИ — трансцендентный инструмент, но если образование учит только тому, как им пользоваться, не обучая этичному взаимодействию с ИИ, мы можем непреднамеренно создавать потенциальную опасность.

Из вышеприведенного анализа следует, что нам необходимо действовать своевременно и синхронно. Государству необходимо в ближайшее время разработать Национальную рамку компетенций в области ИИ для образования, включающую цифровые навыки, цифровую этику и технологическое мышление. Одновременно с этим необходимо увеличить инвестиции в цифровую инфраструктуру для отдаленных районов, разработать открытые научные ресурсы на вьетнамском языке и вьетнамский ИИ для сферы образования; внедрить инновационные методы оценки учащихся, основанные на компетенциях, а не просто на проверке знаний. Школам и учителям необходимо реорганизовать учебные программы, подготовить учителей к работе с ИИ и новым педагогическим методам. Необходимо установить правила ответственного использования ИИ, борьбы с плагиатом и мошенничеством в сфере образования; рассматривать ИИ как партнера, а учителя по-прежнему играют ведущую роль благодаря интеллекту, опыту и любви к профессии. Родителям и учащимся: учащимся необходимо помогать использовать ИИ как помощника, умеющего вести дискуссии, а не как «инструмент для выполнения домашних заданий»...

В эпоху искусственного интеллекта образование не требует создания «сверхлюдей», а требует, чтобы мы стали людьми, верными себе. Для этого вьетнамскому образованию необходимо внедрять существенные инновации, трезво подходить к технологиям, не поддаваться влиянию нового. Но в то же время оно должно быть глубоко укоренено в традиционных национальных ценностях, не терять самобытности и не полагаться на технологические удобства.

Образование, которое осмеливается на инновации, но не следует трендам, образование, которое глубоко гуманно, но не отворачивается от технологий. Тогда мы не только сможем идти в ногу со временем, но и сможем внести свой вклад в его формирование, используя интеллект, мораль и мужество вьетнамского народа.

Доцент, доктор ФАН ТХАН БИНЬ

Источник: https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html