Трудный поиск мест для обучения детей с аутизмом – Часть 1: «Аутизм» и школы для детей с аутизмом

Учитель Дунг учит ребенка плавать в рамках… лечения аутизма – Фото: Доан Нхан

Однако поиски становились все более безрезультатными, до такой степени, что многие репортеры восклицали, что сами начинают «походить на аутистов» из-за школ, якобы предназначенных для детей-аутистов.

Так называемые школы для детей с особыми потребностями во многих местах очень… необычны; иногда это просто маленькие комнаты площадью в несколько квадратных метров прямо у дороги, учителями "может учить кто угодно", и почти все они работают без лицензии.

Самопровозглашенные учителя детей с аутизмом, утверждающие, что могут вылечить аутизм и уменьшить гиперактивность всего за несколько занятий, успешно обманом выманили деньги и завладели доверием многих обеспокоенных родителей.

Для сжигания энергии и снижения гиперактивности необходимо постоянное движение, никакого сидения на месте. В других центрах этого практически нет; все они просто сидят на одном месте.

Г-жа Минь Хонг (владелица учебного заведения для детей с аутизмом в Дананге )

Учитель физкультуры… «вылечил аутизм»

Г-н Тран Доан Дунг — учитель физкультуры в начальной школе города Дананг, который постоянно хвастается своими достижениями как «мастер по лечению аутизма» в различных родительских группах для детей с аутизмом и СДВГ.

Мы посетили лечебное учреждение г-на Дунга. Это была комната площадью около 10 квадратных метров в задней части его дома на улице Бинь Ки, район Нгу Хань Сон, город Дананг. Около 18:00 туда привезли двух пятилетних детей для лечения.

Внутри комнаты г-н Дунг соорудил самодельный железный каркас высотой около 3 метров, прикрепленный к стене. Внизу две железные перекладины служили зажимами для фиксации ног детей, а также несколько резиновых веревок с ручками, за которые дети могли тянуть. Родителям вход в комнату был запрещен.

Несмотря на то, что один из двух детей плакал и кричал в закрытой комнате, г-н Дунг обеими руками держал детей за плечи, пока они сидели, приподнимая и опуская их. Ноги детей оставались зафиксированными в железном каркасе, а в руках он держал резинки.

Повторив процедуру примерно в течение 15 минут, г-н Дунг повернулся и уложил каждого ребенка на спину на пол, так чтобы их ноги все еще были зафиксированы в железной раме. Затем он большим пальцем поочередно надавливал и вращал на лбы двух детей. Один ребенок непрерывно плакал, цепляясь обеими руками за руку г-на Дунга, но тот спокойно продолжал выполнять то, что, по его словам, было акупрессурной терапией для детей с аутизмом.

После нескольких десятков минут «терапии» в закрытой комнате с использованием описанного выше метода, г-н Дунг отвел детей в заднюю часть дома, где был построен бассейн площадью около 2,5 квадратных ^{метров,} чтобы научить их плавать, используя движения, ничем не отличающиеся от обучения плаванию обычных детей.

Г-н Дунг рассказал, что сам когда-то страдал аутизмом, а затем открыл для себя метод лечения, который он много лет применяет в обучении детей.

Мы связались примерно с десятком родителей, которые приводили своих детей на лечение аутизма и СДВГ в клинику г-на Дунга, и все они подтвердили, что это были пустые траты денег и никаких улучшений не было.

Г-н В. (Дананг) рассказал, что его 6-летний сын более двух месяцев учился плавать у г-на Дунга, но никаких результатов, как обещали, не было. «Учитель обещал, что после месяца занятий ребенок научится плавать. Плавание должно было улучшить психическое здоровье, снизить стресс и предотвратить аутизм. Каждое занятие длилось 45 минут, и за два месяца не было никаких результатов; это была просто пустая трата денег, поэтому я перестал водить сына на занятия», — сказал г-н В.

В группе для детей с аутизмом, которую ведет г-жа Хонг, детям постоянно предлагают физическую активность, чтобы снизить гиперактивность. – Фото: Доан Нхан

Лечение аутизма с помощью… непрерывных физических упражнений

Мы посетили дом в переулке на улице Чан Као Ван (район Тхань Кхе, Дананг) – предположительно, «центр обучения детей с аутизмом» с более чем 16-летним опытом работы. Внешних вывесок, указывающих на то, что это классная комната, не было, но на момент нашей встречи с г-жой Минь Хонг (владелицей) там обучалось около 17 детей с аутизмом и гиперактивностью.

Г-жа Хонг — главный преподаватель, ей помогают еще три человека. Одноэтажный дом был расширен за счет антресольного этажа, который служит классом для детей с аутизмом. Во время обеда это пространство площадью около 20 квадратных метров также используется как столовая и спальная зона для преподавателя и учеников.

Этот класс всегда закрыт, и даже родителям не разрешается заходить внутрь, чтобы лично посмотреть, в каком классе учатся их дети.

Детям постоянно предлагается двигаться, играть в активные подвижные игры, носить канистры с водой и корзины с мешками с песком по комнате… По словам г-жи Хонг, все это – метод снижения гиперактивности у детей. Г-жа Хонг утверждает, что ее метод не похож ни на один другой центр.

Согласно нашим исследованиям, у г-жи Хонг есть ребенок с интеллектуальными нарушениями, которые проявлялись в раннем возрасте. Она прошла краткий курс для улучшения развития своего ребенка, а затем открыла класс для обучения детей с аутизмом.

Без учебной программы, без квалификации, без лицензии на деятельность и с неудовлетворительными условиями этот класс работает с утра до вечера уже более десяти лет, неизменно принимая более 15 детей в час. По словам г-жи Хонг, многие дети записываются сюда родителями в качестве дневных учеников.

Стоимость обучения составляет 120 000 VND с ребенка в час, умноженная на ту же сумму, если обучение проводится в течение всего дня, плюс дополнительно 50 000 VND в день за обучение в течение половины дня.

Класс площадью ^{5 м²} — любой может преподавать!

Посещение нескольких коррекционных занятий для детей с аутизмом или задержкой развития в Хошимине выявляет значительные различия в масштабе и оснащении. Некоторые занятия проводятся в очень небольших группах, многие — в частных домах учителей или даже в арендованных помещениях.

Например, в группе коррекционной работы с детьми, расположенной в переулке на улице Ле Хонг Фонг (район 10, Хошимин), учебное пространство занимает менее 5 квадратных метров и находится на первом этаже таунхауса. Пространство дополнительно разделено небольшой кухонной зоной с раковиной. В центре расположены два небольших стола и четыре стула для учеников. Снаружи часто проезжает транспорт, создавая довольно много шума.

Занятия проводятся посменно, каждое занятие длится примерно от 1 до 1,5 часов. В зависимости от ситуации, дети могут быть распределены на индивидуальные уроки или в небольшие группы по 2-3 человека. Преподаватель не отдает приоритет большим группам из-за ограниченного пространства и сложностей во взаимодействии.

Однако, по ее словам, для некоторых детей, проходящих коррекционную работу, учебное пространство не является самым важным фактором. Например, при коррекции речи или произношения простое частое взаимодействие учителя с ребенком важнее, чем необходимость в большом помещении.

Согласно наблюдениям, центры и кружки коррекционной работы в Хошимине набирают учителей из самых разных слоев общества. Некоторые центры требуют от учителей наличия образования в области специального образования , психологии или социальной работы, в то время как другие требуют только выпускников курсов дошкольного образования.

В. – студентка факультета социальной работы Университета социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет в Хошимине) – рассказала, что раньше работала преподавателем коррекционной работы в центре в районе Биньтхань. Кандидатами могли быть студенты и выпускники, независимо от специальности, при условии прохождения оценки и около 10 обязательных тренингов по коррекционной работе, проводимых центром. Некоторые студенты, обучающиеся литературе, истории, педагогике и т.д., также участвовали в обучении на преподавателей коррекционной работы.

«Период обучения может длиться от 2 до 3 месяцев. Мы должны оплатить обучение, и центр вычтет его из нашей зарплаты, когда мы начнем преподавать. Занятия также разнообразны по содержанию, например, ранняя помощь детям с особыми потребностями, оценка и коррекция речи у детей с нарушениями речи…», — сказала В., добавив, что после примерно года работы она решила уволиться, потому что почувствовала, что ее преподавание неэффективно.

Я не знаю, как мой ребенок учится в школе.

С середины марта 2024 года г-жа НТХТ (проживающая в Кан Гиуок, Лонг Ан) записала своего ребенка в дошкольное учреждение, совмещенное с индивидуальными занятиями с воспитателем на дому в районе Бинь Чань (Хошимин). Каждую неделю она записывает ребенка на два дополнительных занятия по выходным. Каждое занятие длится один час, с 9:00 до 10:00. Стоимость одного занятия составляет 250 000 донгов, а программа полного дня стоит 9 000 000 донгов в месяц.

Летом, желая, чтобы у её ребёнка было больше времени на коррекционные занятия с воспитателем, она записала его в детский сад при доме воспитательницы. В группе детского сада было всего шесть детей. По совпадению, во время одного из своих визитов за ребёнком г-жа Т. услышала, как помощница воспитательницы упомянула, что воспитательница очень мало преподаёт. В некоторые дни она проводила коррекционные занятия всего 40 минут, оставляя остальное время детям для игр.

«Она сказала, что родителям важно доверять ей и следовать всему ее плану в течение шести месяцев или года. Мы спросили, может ли она установить больше камер, и она ответила, что это повлияет на частную жизнь детей. Вместо этого она будет записывать на видео уроки каждого ребенка», — сказала г-жа Т.

Г-жа Т. призналась, что спустя почти два месяца после первоначальных подозрений она все еще разрешает своему ребенку посещать школу, но совершенно не знает, что делать: «Учительница посоветовала нам пройти всю программу, чтобы увидеть какие-либо изменения; остановка на полпути не принесет никаких результатов».

«Но я думаю, что если учитель не выкладывается на полную на каждом уроке, то к концу учебного периода неясно, добьется ли мой ребенок какого-либо прогресса. В этом случае пострадает сам ребенок. А если мы переведем его в другую школу, мы с мужем не знаем, будет ли она лучше нынешней».

Я не осмеливаюсь отправить своего ребенка в школу.

Довольно тесное помещение в классе для детей младшего возраста в 10-м районе (Хошимин) – Фото: Хоанг Тхи

Случай с 8-летней девочкой-аутисткой из Дананга, которую воспитательница в детском саду Кау Вонг (район Сон Тра) вырывала из рук, избивала и затыкала ей рот одеялом, однажды потряс общественность.

Однажды в начале марта 2024 года, обнаружив отпечатки пальцев на щеке своего ребенка, 29-летняя г-жа Тран Нгок Гиа Хи отвела своего ребенка в Центр «Радуга», где он учился, чтобы потребовать объяснений от владельца центра и доступа к записям с камер видеонаблюдения.

Отпечаток ладони на щеке дочери стал последней каплей, потому что за несколько дней до этого г-жа Хи заметила странные изменения в ее поведении: например, она душила мать руками, хватала и дергала за волосы старшего брата… Материнская интуиция подсказала г-же Хи, что кто-то сделал что-то подобное с ее дочерью, потому что Н. – ее дочь – часто повторяла действия, похожие на те, которые совершали по отношению к ней другие.

Под давлением г-жи Хи владелица учреждения призналась, что ударила Н. по щеке. Более того, записи с камер видеонаблюдения показали, как стажер центра схватил Н. за волосы и потащил за собой. Даже когда Н. громко плакала, воспитательница закрывала ей лицо одеялом, угрожая, чтобы она перестала плакать. Самое тревожное, что в одной из сцен, когда Н. получала пощечину от одноклассницы, другая воспитательница стояла рядом, хлопала в ладоши, гладила ее по голове и подбадривала ученицу: «Вот так, бей ее, ты такая молодец».

Г-жа Хи подала заявление в соответствующие органы, и полиция района Сон Тра и полиция Дананга получили заявление и провели расследование инцидента. В сентябре 2024 года полиция района Сон Тра пришла к выводу, что стажер по имени Нга совершил преступление, заключавшееся в пытках другого человека.

Действия г-жи Хау, владелицы этого заведения, запечатленные на видеозаписи с камер наблюдения, такие как использование обеих рук, чтобы держать Н. вверх ногами, и сжимание ею рта Н., считаются методом «терапии стойкой на руках» и, следовательно, не могут быть использованы для вынесения ей обвинительного приговора.

Позже г-жа Хи нашла другой центр с платой за обучение в размере 8 миллионов донгов в месяц, что на 2 миллиона донгов больше, чем в предыдущем центре, и записала туда Н., надеясь, что ее ребенок получит лучшее образование.

Но вскоре после этого ряд родителей, включая г-жу Хай, обнаружили, что центр брал деньги в долг у многих ничего не подозревающих родителей, не выполнял платежи и предоставлял некачественное питание… и когда власти вмешались, выяснилось, что у этого центра, как и у «Радужного центра» до него, не было лицензии на деятельность.

Она молча отвела ребенка обратно в их захламленную съемную комнату площадью чуть более десяти квадратных метров. Каждый день госпожа Хи оставалась дома с ребенком, а вечером, когда они с мужем шли в свой киоск с закусками, они оставляли Н. на попечении ее старшего брата, который был всего на два года старше ее.

В своей тесной съемной комнате, заваленной одеждой и вещами, в полумраке, Н. и ее брат каждый вечер проводили время за двумя мобильными телефонами, которые им подарили родители…

**************

Часть 2: Головокружительные поиски школы для моего ребенка

Источник: https://tuoitre.vn/tran-ai-tim-noi-day-tre-tu-ky-ky-1-tu-ky-voi-nhung-ngoi-truong-tu-ky-20241028085830244.htm