Экзаменационно-ориентированное образование – это образовательная модель, возникшая под влиянием идей «дипломы решают всё», «баллы оценивают способности» или «научиться сдавать экзамен». Эта модель распространена во многих странах Восточной Азии, особенно широко в Китае.

китайское-образование.png
Преподавание английского языка в Китае ориентировано на результаты экзаменов, а не на практические навыки.

Учёный Тук Хьеу Ван в журнале «Образовательная теория и практика» определяет «экзаменационно-ориентированное обучение как метод, отклоняющийся от реальных потребностей личностного и социального развития. Это традиционный метод, который нарушает правила образования и преподавания ради удовлетворения потребностей поступления в высшие учебные заведения».

Ориентированное на экзамены образование делает односторонний акцент на результатах, искажая цели и мотивацию обучения учащихся, уделяя чрезмерное внимание стратегиям сдачи тестов и пренебрегая развитием всесторонних способностей учащихся.

Учителя уделяют большое внимание оценкам в процессе обучения. Родители также используют оценки как критерий и записывают своих детей на дополнительные занятия по выходным без разбора.

Ориентация на экзамены очевидна в преподавании и изучении английского языка. Словарный запас и грамматика гораздо важнее, чем способность общаться на английском языке. Под давлением необходимости получения высоких баллов для поступления в университет преподавание английского языка, как правило, больше ориентируется на результаты экзаменов, чем на развитие языковых навыков студентов.

По мнению группы китайских университетских ученых, изложенных в публикации «Достижения в области социальных наук, образования и гуманитарных исследований» , ориентированное на подготовку к экзаменам образование противоречит изначальной цели обучения английскому языку, производя поколение студентов с высокими баллами, но слабыми практическими способностями.

Согласно данным Британского совета по результатам IELTS за 2019 год, китайские кандидаты набрали в среднем 6,2 балла по чтению, 5,9 по аудированию, 5,5 по письму и 5,4 по устной речи. Китай стал единственной страной в исследовании, где результаты по устной речи оказались ниже, чем по остальным трём навыкам. Письмо, как правило, было самым низким.

В индексе уровня владения английским языком EF 2023 года Китай занял 82-е место из 113 стран и территорий мира , набрав 464 балла, что ниже среднемирового показателя в 502 балла и считается «низким уровнем владения». В Азии Китай занял 14-е место из 23 стран и территорий.

Этот результат частично отражает ограничения ориентированного на экзамены образования, а частично показывает, что у китайских студентов отсутствуют необходимые навыки общения на английском языке.

Почти полвека изучения английского языка

За последние 50 лет преподавание английского языка в Китае значительно продвинулось. В 1978 году английский язык был официально включён в число предметов в общенациональные вступительные экзамены в высшие учебные заведения Китая, и с тех пор его значение постоянно растёт.

В конце 1980-х годов были введены вступительные экзамены по английскому языку 4-го и 6-го уровней. По данным газеты «Жэньминь жибао» , в 1990-х годах многие китайские студенты сдавали международные тесты, такие как GRE (Graduate Record Examinations), IELTS (International English Language Testing System) и TOEFL (Test of English as a Foreign Language).

Английский язык является обязательным предметом с 3-го класса в стандартной национальной учебной программе Китая. Многие ученики начинают изучать английский язык в раннем возрасте, некоторые даже в детском саду.

По оценкам, английский язык изучают около 400 миллионов китайцев — это больше, чем всё население Соединённых Штатов. По данным China.org , в 2018 году число китайцев, сдававших TOEFL, составило 300 000 человек — это самый высокий показатель в мире.

«В Китае крупнейший рынок обучения английскому языку в мире», — сказал Цзоу Иминь, бывший сотрудник МИД КНР, основатель и главный редактор англоязычной газеты China Daily , который занялся обучением английскому языку после выхода на пенсию.

В 2000-х годах частный бренд обучения иностранным языкам New Oriental стал гигантом в отрасли, что отражало растущую популярность английского языка и огромный рынок обучения английскому языку в Китае.

Необходимо прояснить цель преподавания английского языка.

С населением более 1,4 млрд человек и примерно 200 млн студентов в Китае существует огромный спрос на качественное и всестороннее образование, особенно в области изучения второго языка.

Однако, по мнению многих наблюдателей, ориентированная на экзамены система образования глубоко укоренилась в обществе и широко принята, что затрудняет переход к прикладному и коммуникативному языковому образованию.

Чтобы решить проблемы, связанные с ориентированной на экзамены системой образования Китая, эксперты предлагают ряд реформ.

Во-первых, необходимо определить цель обучения английскому языку и отразить её в учебной программе. Главная цель обучения английскому языку — развить у учащихся навыки общения, включая устную и письменную речь.

Учебная программа должна быть ориентирована на практическое применение знаний, а не на заучивание учебников. Преподавателям следует разрабатывать новые учебные материалы, побуждающие учащихся использовать английский язык в реальных жизненных ситуациях.

Во-вторых, необходимо перейти от оценки на основе баллов к более целостной оценке. Такой подход позволит добиться более сбалансированной и комплексной оценки навыков учащихся.

В-третьих, реформировать экзамены по английскому языку и уменьшить зависимость от результатов тестов. Важные экзамены, такие как вступительные экзамены в университеты, следует реструктурировать, сделав акцент на коммуникативных навыках, а не на запоминании.

Кроме того, уменьшение зависимости от результатов тестов при поступлении в колледж поможет снизить однобокую концентрацию на экзаменах и будет способствовать более целостному образовательному процессу.

В-четвёртых, оптимизируйте методы обучения и оказывайте поддержку учителям. Преподаватели английского языка должны сосредоточиться на том, чтобы помочь учащимся найти эффективные методы обучения, улучшить коммуникацию в классе и сместить цель обучения с подготовки к экзаменам на освоение навыков для практического применения.

Увеличение доходов учителей и сокращение других расходов на обучение будет стимулировать их внедрять инновационные методы обучения, в которых приоритет отдается взаимодействию и общению.

В-пятых, повышайте качество преподавания и уровень профессионального развития учителей. Учителя играют важнейшую роль в формировании интереса и успеха учащихся в изучении английского языка. Комплексная система профессионального развития учителей необходима для увеличения числа квалифицированных преподавателей.

Преподавателям следует постоянно совершенствовать свои навыки, предоставлять увлекательный контент и избегать стиля преподавания «учитель говорит — ученик слушает», чтобы максимально повысить эффективность обучения и обеспечить преподавание английского языка как реального средства общения.

Превращение английского языка в второй язык и уроки, извлеченные из опыта Сингапура и Малайзии Бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки Тран Ван Нхунг заявил, что Вьетнаму следует перенять успешный опыт Сингапура и Малайзии в области внедрения английского языка в школы и общество.
Разногласия по поводу «гонки» учеников начальной школы в Китае за сдачей экзаменов на получение сертификата по английскому языку КИТАЙ - В Китае наблюдается тенденция к «более раннему» возрасту сдачи международных сертификационных экзаменов по английскому языку, поскольку многие родители в этой стране отправляют своих детей на повторную подготовку к экзаменам с 1 класса, даже готовя их к изучению английского языка с 3 лет.