Применение искусственного интеллекта открывает огромные возможности для персонализированного образования , повышения способности к самообучению, внедрения инновационных методов обучения и содействия непрерывному обучению. Однако оно также сопряжено с проблемами цифрового неравенства, этики применения искусственного интеллекта, безопасности данных и зависимости от технологий.
Чтобы прояснить суть резолюций, оценить практику их реализации и предложить решения, сегодня утром, 25 октября, в штаб-квартире газеты Saigon Giai Phong Центральный отдел пропаганды и мобилизации масс совместно с газетой Saigon Giai Phong организовал дискуссию на тему «Содействие применению ИИ в образовании и обучении — преимущества и проблемы».
В программе приняли участие товарищи: Хюинь Тхань Дат, член Центрального Комитета партии, заместитель начальника Центральной комиссии пропаганды и мобилизации масс; Нгуен Хюй Нгок, начальник 3-го отдела населенных пунктов; Буй Нгок Куи, начальник отдела здравоохранения и спорта; Фан Вьет Фонг, начальник отдела науки и технологий; Ле Тхи Май Хоа, заместитель начальника отдела образования Центральной комиссии пропаганды и мобилизации масс.
Со стороны Министерства образования и профессиональной подготовки в программе приняли участие заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук; директор Южного центра развития образования и профессиональной подготовки Ле Тханг Лой.
Со стороны Министерства науки и технологий — директор Департамента социальных, гуманитарных и естественных наук ( Министерство науки и технологий ) Тран Куок Куонг.
Со стороны руководства Хошимина присутствовал доцент, доктор Зыонг Ань Дык, член Постоянного комитета городского комитета партии, начальник отдела пропаганды и мобилизации масс Хошиминского комитета партии.
Со стороны газеты Saigon Giai Phong были журналист Нгуен Кхак Ван, исполняющий обязанности главного редактора; Буй Тхи Хонг Суонг, заместитель главного редактора.
Кроме того, в программе приняли участие руководители Департамента образования и подготовки кадров, Департамента науки и технологий города Хошимин, а также представители общеобразовательных учреждений и университетов города.
Применение искусственного интеллекта в образовании – неизбежная тенденция
Выступая на открытии семинара, исполняющий обязанности главного редактора газеты «Saigon Giai Phong» Нгуен Кхак Ван отметил, что постановлением Политбюро № 71-NQ/TW от 22 августа 2025 года одной из стратегических прорывных задач была определена: «Комплексная цифровая трансформация, популяризация и активное применение цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовании и обучении».
Это не только ориентационная политика, но и практический императив, требующий от вьетнамского сектора образования активно адаптироваться, внедрять инновации в мышление, модели и методы, чтобы догнать остальных, развиваться вместе с ними и быть в состоянии превзойти мировые тенденции развития.
Первоначальный опыт показывает, что ИИ открывает множество новых возможностей для вьетнамского образования, таких как расширение доступа к знаниям, сокращение региональных различий, повышение равенства в обучении; содействие персонализированному образованию, помощь каждому учащемуся в максимальной реализации своего потенциала; пробуждение творческих способностей, повышение самостоятельности и исследовательского потенциала учащихся и внедрение инновационных методов обучения для учителей; содействие построению обучающегося общества, формирование у сообщества привычек непрерывного обучения.
Однако, помимо значительных преимуществ, применение ИИ в образовании также создаёт множество проблем: от безопасности данных, академической этики и цифровых возможностей учителей до риска технологической зависимости и инфраструктурных различий между регионами. Как сделать так, чтобы ИИ служил людям, а не заменял их, чтобы технологии действительно способствовали справедливости и гуманности в образовании — вот вопросы, которые необходимо подробно обсудить на семинаре.
6 рекомендаций по внедрению ИИ в образование
Оценивая срочность содействия применению искусственного интеллекта в образовании и обучении, д-р Ле Тхи Май Хоа, заместитель директора Департамента образования Центральной комиссии пропаганды и массовой мобилизации , сказала, что партия и государство приняли множество политик по развитию технологий искусственного интеллекта в образовании и обучении, таких как: Решение № 127/QD-TTg (от 26 января 2021 года) Премьер-министра о Национальной стратегии по исследованиям, разработкам и применению искусственного интеллекта до 2030 года; Постановление № 57-NQ/TW (от 22 декабря 2024 года) Политбюро о прорывах в развитии науки и технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации; Постановление № 71-NQ/TW (от 22 августа 2025 года) Политбюро о прорывах в развитии образования и обучения и т. д.
На этом основании доктор Ле Тхи Май Хоа дала 6 рекомендаций:
Во-первых, необходимо разработать национальную программу повышения грамотности в области искусственного интеллекта «Национальная грамотность в области искусственного интеллекта» для учащихся и преподавателей всех уровней – от информационных технологий до средней и старшей школы. Это конкретное направление, соответствующее Постановлению № 71-NQ/TW о «популяризации и широком применении цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовании и обучении».
Во-вторых , необходимо содействовать обучению и развитию учителей в области цифровых навыков и этики ИИ. Подготовка учителей должна быть направлена не только на развитие технологических навыков, но и на развитие способности оценивать, ориентироваться и обеспечивать безопасность школы в цифровой среде, что связано с профессиональной этикой.
В-третьих, интегрировать ИИ в предметы STEM (математика, физика, химия, информационные технологии) вместо того, чтобы выделять его в отдельный предмет.
В-четвертых , создать систему правил академической этики и использования ИИ в исследованиях и обучении.
В-пятых , инвестируйте в развитие цифровой инфраструктуры и платформ искусственного интеллекта «Сделано во Вьетнаме», подходящих для вьетнамских данных и языка.
В-шестых , содействовать пропаганде и коммуникации с целью популяризации знаний об ИИ в образовании и обучении среди учебных заведений, общеобразовательных школ, населенных пунктов, учащихся, учителей и образовательного сообщества.
Три стратегических столпа применения ИИ в общем образовании
Выступая на семинаре, посвященном прорывным решениям в области применения ИИ в общем образовании, г-жа Нгуен Фыонг Лан, генеральный директор EMG Education Group , отметила, что продвижение приложений ИИ основано на трех стратегических столпах: обучение английскому языку; обучение цифровым способностям; основные технологии применения ИИ в сочетании с Metaverse.
Г-жа Нгуен Фыонг Лан отметила, что в EMG искусственный интеллект применяется в интегрированной программе изучения английского языка, в частности, в программе EMG IMMERSIVE LEARNING (обучение английскому языку по модели полного погружения в язык) и в тестировании. Таким образом, формируется замкнутая экосистема с участием искусственного интеллекта, охватывающая все этапы – от обучения до оценки знаний учащихся: создание и управление банками интеллектуальных вопросов, поддержка подсчёта баллов и оценки знаний, виртуальные помощники и виртуальные преподаватели с искусственным интеллектом для поддержки подготовки к тестированию и анализа данных оценки.
В рамках направления обучения цифровым компетенциям искусственный интеллект применяется в программе интеграции цифровых компетенций в соответствии с международными стандартами ICDL; в программах обучения компетенциям искусственного интеллекта для инноваций и творчества, а также в программах развития технологических навыков. Для ключевого технологического направления ИИ в сочетании с Metaverse компания EMG также внедрила ряд приложений, таких как система управления обучением (LMS) и платформа Metaverse.
«Основные технологии, использующие ИИ, не только применяют технологию к конкретной программе, но и создают технологическую платформу для развертывания комплексной масштабируемой модели цифровой школы, способствуя цифровой трансформации и сокращая разрыв в секторе образования», — подчеркнула г-жа Нгуен Фыонг Лан.
Обучайте ИИ с раннего возраста, чтобы развивать навыки программирования и решения проблем
Г-н Нгуен Вьет Чунг, заместитель генерального директора акционерной компании KDI Education, отметил, что обучение в области искусственного интеллекта можно внедрять на уровне начальной и средней школы, не дожидаясь старшей школы, чтобы вооружить учащихся базовыми знаниями и навыками.
Соответственно, студенты обучаются программированию и алгоритмическому мышлению, мышлению, основанному на решении проблем, и проектному мышлению. В то же время этические и социальные вопросы ИИ также интегрируются в образовательный процесс, охватывая такие темы, как: осведомлённость об ИИ в жизни; предвзятость и дезинформация об ИИ; конфиденциальность, авторское право, информационная безопасность; ИИ и профессии, интересующие студентов.
Цифровая трансформация образования требует единой программной платформы
По словам доцента доктора Нгуен Суан Хоана, ректора Хошиминского университета промышленности и торговли , в настоящее время учебное заведение инвестирует в комплексную цифровую трансформацию своей деятельности, инвестируя около 15–20 миллиардов донгов в технологическую инфраструктуру, обучение и управление.
Однако существующая система программного обеспечения по-прежнему имеет множество ограничений: часто возникают технические ошибки, данные не синхронизированы между подсистемами, что приводит к ошибкам в данных, что существенно влияет на статистику, отчетность и принятие управленческих решений. Подразделения сталкиваются с многочисленными трудностями при использовании общих данных. Кроме того, обновление, модернизация или устранение неполадок программного обеспечения часто занимает много времени и требует больших затрат времени и средств из-за зависимости от внешних разработчиков. В настоящее время даже программное обеспечение Министерства образования и профессиональной подготовки в области управления и статистики не отвечает потребностям школ в области регистрации учащихся, статистики, управления дипломами и сертификатами и т. д.
Доцент, доктор Нгуен Суан Хоан предложил Министерству науки и технологий и Министерству образования и профессиональной подготовки провести исследования и скоординировать свои действия для создания общей системы программного обеспечения, которую школы могли бы использовать синхронно, избегая внедрения приложений ИИ в каждой школе разными способами.
Внедрение ИИ в общее образование требует трех прочных опор
Представляя доклад «Преподавание и изучение искусственного интеллекта в средних школах Вьетнама», профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук , сказал, что Министерство образования и профессиональной подготовки в настоящее время разрабатывает структуру образовательной программы в области искусственного интеллекта для учащихся с 1 по 12 класс.
Ранее, согласно результатам опроса о готовности вьетнамских школьников к ИИ, проведённого Институтом в конце 2024 года, более 87% учащихся средних школ обладают знаниями об ИИ. Однако только 17% учащихся применяют ИИ очень эффективно, 50% применяют эффективно, остальные, более 30%, чувствуют себя нормально или применяют неэффективно.
Некоторые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при использовании ИИ, включают: отсутствие знаний и навыков в области ИИ; отсутствие оборудования и технологий; отсутствие руководства со стороны учителей...
Что касается учителей, результаты опроса показывают, что 76% учителей заявили, что использовали ИИ в преподавании. Среди них тревожным является тот факт, что 30,95% учителей не уверены в эффективности его использования; более 20% учителей не уверены в эффективности применения ИИ в образовании.
С исследовательской точки зрения, профессор, доктор Ле Ань Винь поднял вопрос: «Современные технологии не полностью решили проблемы образования, а лишь решили проблемы технологий. Например, учителя используют ИИ для оценки студенческих работ, в то время как студентам не нужно проверять свои экзамены с помощью машины. Другой пример: студенты и преподаватели теперь используют инструменты ИИ для экономии времени на подготовку лекций и выполнение упражнений. Однако, если эти инструменты не используются разумно и не по назначению, их применение не принесет практической пользы для преподавания и обучения».
Исходя из этого, представитель Вьетнамского института педагогических наук предложил, чтобы внедрение ИИ в общее образование основывалось на трех основных принципах: последовательная политическая структура (обеспечивающая соблюдение этических требований, безопасность данных и долгосрочную ориентацию); всеобъемлющая и гибкая учебная программа и учебные материалы; человеческие и финансовые ресурсы.
В частности, политика должна уделять первоочередное внимание созданию системы компетенций в области ИИ для учащихся и преподавателей, направляя применение ИИ в преподавании и инвестируя в цифровую инфраструктуру для сокращения региональных разрывов.
Внедрение ИИ в школы: начинать нужно с инфраструктуры и преподавательского состава
Директор начальной школы Нгуен Бинь Кхием (район Сайгон, город Хошимин) До Нгок Чи сказал, что школа стала одной из первых начальных школ в городе Хошимин, открывших класс по обучению навыкам цифрового гражданства. Чтобы содействовать применению искусственного интеллекта, школа начала с таких фундаментальных шагов, как создание инфраструктуры, подготовка учителей и внедрение инновационных методов преподавания и обучения.
Начальная школа Нгуен Бинь Кхием инвестировала в проект «Класс цифровых навыков» площадью 48 м² с открытым, гибким и современным дизайном. Класс оборудован 40 планшетами, Smart TV, высокоскоростным интернетом, аудиосистемой и кондиционером, а также плакатами, лозунгами и QR-кодами для обучения сетевой безопасности и принципам цифрового гражданства. Это пространство — не только технологический класс, но и образовательная среда, где учащиеся учатся осваивать технологии, а не быть ими управляемыми.
Что касается обучения персонала, руководство и преподаватели обучаются использованию цифровых учебных материалов и инструментов искусственного интеллекта для поддержки преподавания; применению платформ LMS, Microsoft Teams и программного обеспечения для управления онлайн-классом; интеграции навыков цифрового гражданства в лекции и практические занятия. В частности, преподавателям рекомендуется перейти от «передачи знаний» к «лидерству», используя технологии и искусственный интеллект в качестве помощников, помогая студентам мыслить критически, проявлять творческие способности и вести себя вежливо в киберпространстве.
Преподавание ИИ в старших классах: необходим многоуровневый подход и проблема нехватки учителей
Директор школы для одарённых детей Le Hong Phong (округ Чо Куан, Хошимин) Фам Тхи Бе Хиен рассказала, что предмет «Искусственный интеллект» преподаётся уже семь лет. На первом этапе школа организовала два уровня: общий для десятиклассников и углублённый для учеников, интересующихся исследованиями в области ИИ. Со временем программа была преобразована в три уровня: общий; углублённый (прикладной); и углублённый (углублённый) для учеников, стремящихся изучать ИИ в университете.
«Я считаю, что организация систематического и планомерного доступа к ИИ для учащихся старших классов необходима и должна быть расширена в контексте цифровой эпохи», — сказал директор средней школы для одаренных детей Ле Хонг Фонг.
Г-жа Фам Тхи Бе Хиен считает, что в ходе реализации проекта самой большой проблемой сегодня является нехватка учителей, хорошо подготовленных в области искусственного интеллекта. Эту проблему необходимо решить как можно скорее. «В настоящее время школа выбрала решение, заключая контракты с университетскими преподавателями и инженерами в области искусственного интеллекта. Одновременно с этим она организует углубленное обучение для преподавателей ИТ-специалистов школы», — сказала г-жа Хиен.
Школа – Предприятие – Модель искусственного интеллекта
Доцент, доктор Дам Сао Май, проректор Хошиминского промышленного университета, отметил, что бизнес и высокотехнологичные отрасли испытывают «жажду» кадров с цифровыми навыками. Недавние опросы показывают, что до 73% работодателей испытывают трудности с поиском кандидатов.
Проректор Хошиминского промышленного университета предложил динамическую модель взаимосвязи: школа – предприятие – искусственный интеллект. В этой модели ИИ – не просто инструмент, а своего рода «центральная нервная система», создающая цикл создания ценности, непрерывно связывающая и передающая информацию в режиме реального времени между учебным заведением и рынком труда.
Однако, учитывая риски негативного влияния технологий, доцент доктор Дам Сао Май считает, что необходима ответственная система управления, чтобы ИИ стал мощным союзником, а не неконтролируемой силой. Министерству образования и профессиональной подготовки следует рассмотреть возможность создания Совета по этике ИИ в сфере образования, чтобы обеспечить справедливость и прозрачность алгоритмов и, что самое главное, подтвердить, что все важные решения в конечном итоге должны приниматься людьми.
Доцент, доктор Дам Сао Май, предложил создать «инновационный альянс» : «Мы рекомендуем Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время выпустить циркуляр, содержащий конкретные рекомендации по применению ИИ в высшем образовании. Кроме того, государство может рассмотреть возможность создания Фонда цифровой трансформации в высшем образовании. Этот фонд является стратегическим инвестиционным инструментом, отдающим приоритет финансированию проектов с участием и привлечением капитала от бизнеса. В то же время бизнес также должен активнее участвовать в этом процессе, а не просто занимать позицию рекрутеров и жаловаться на нехватку кадров».
Этика — основа устойчивого цифрового образования
Выступая на семинаре, доцент, доктор Нгуен Ван Ву, заместитель заведующего кафедрой информационных технологий Университета естественных наук (VNU-HCM), предупредил об этических проблемах в эпоху цифрового образования и искусственного интеллекта. Он привел в пример печальные события, произошедшие в мире, и поднял важный вопрос: технологии могут поддерживать образование, но без этической базы они станут вредоносным инструментом.
За последние 10 лет искусственный интеллект стремительно развивался, открывая новую эру для человечества, особенно в сфере образования. ИИ оказал глубокое влияние на поисковые системы, системы рекомендации учебных материалов, виртуальных помощников, программы автоматической оценки и социальные сети. Он открывает возможности для инноваций в методах преподавания и обучения, но также таит в себе множество рисков. Распространение в интернете видео с дипфейками, система рекомендаций по карьере с гендерной предвзятостью или вызывающее привыкание приложение для обучения дизайну — всё это демонстрирует, что ИИ может быть как движущей силой инноваций, так и потенциальным риском, если его не контролировать с этической точки зрения.
Таким образом, этика ИИ представляет собой систему принципов, ценностей и норм, гарантирующих справедливую, прозрачную, безопасную и ответственную разработку, внедрение и использование этой технологии. Конечная цель — защита человеческого достоинства, свободы и законных интересов. Некоторые ключевые элементы можно резюмировать:
- Прозрачность - система должна иметь механизм объяснения и проверки, избегая ситуации «черного ящика»;
- Справедливость — технологии не должны воспроизводить социальные предрассудки и не должны допускать дискриминации по признаку пола, региона или обстоятельств;
- Ответственность - лица и организации, разрабатывающие и внедряющие систему, должны нести ответственность за вызываемые ею последствия;
- Защита прав человека - ИИ не должен нарушать неприкосновенность частной жизни, свободу и достоинство; Человечество - технологии должны быть направлены на общее благо, способствуя устойчивому развитию.
«Главное — не избегать технологий, а знать, как использовать их правильно и гуманно. Этика в сфере искусственного интеллекта — основа устойчивого развития цифрового образования», — подчеркнул доцент доктор Нгуен Ван Ву.
«Учитель использует ИИ, ученик использует ИИ, но оба они его игнорируют».
Г-н Ле Труонг Тунг, председатель правления Университета FPT и корпорации FPT, отметил, что многие не решаются признать доминирование ИИ в работе. Он сказал, что проблема заключается не только в необходимости регламентов, правил и разработки свода правил использования ИИ, но и в необходимости создания моделей обучения, подходящих для развития ИИ.
Доктор Ле Труонг Тунг сообщил, что в настоящее время FPT разрабатывает обратную модель, которая обеспечит соответствие действующим правилам, в рамках которой теоретическое обучение студентов не будет занимать много времени в классе, а вместо этого будет сосредоточено на решении проблем и творчестве.
Профессор Хоанг Ван Кием: В эпоху искусственного интеллекта самое важное — «кто гуманнее»
Выступая на семинаре, профессор доктор Хоанг Ван Кием, старший IT-консультант Сайгонского международного университета, бывший ректор Университета информационных технологий (VNU-HCM), заявил, что ИИ — это достижение человеческого интеллекта, а также зеркало, отражающее нас самих. Если мы научим ИИ правильно говорить, но забудем научить людей правильно жить, опасность будет исходить не от ИИ, а от человеческой ментальной лени. Поэтому главное в эпоху ИИ — не «кто умнее», а «кто человечнее». Когда люди научатся сохранять в себе свет морали, эмоций и творчества, все технологии, включая ИИ, станут спутниками человечества на пути его интеллектуальной и духовной эволюции.
Во многих странах мира уже внедрены технологии ИИ в образование, но некоторые потерпели неудачу из-за отсутствия должной подготовки. Разработка нового набора учебников занимает 6-7 лет, поэтому внедрение ИИ в образование во Вьетнаме требует подготовки и тестирования, и весь мир также находится в процессе тестирования. На мой взгляд, дорожная карта внедрения должна быть адаптирована к условиям Вьетнама. Внедрение ИИ в системе общего образования может быть осуществлено в три этапа:
Этап 1 — знакомство и исследование (начальная школа) : дайте учащимся возможность постепенного знакомства с предметом через игры, изображения и увлекательные обучающие приложения с элементами искусственного интеллекта. Цель — помочь им развить технологическое мышление и творческое любопытство.
Этап 2: Базовое понимание и применение (средняя школа): учащиеся начинают понимать, как работает ИИ, учатся задавать вопросы, анализировать простые данные и применять ИИ для изучения других предметов.
Этап 3: Творческое мышление — ответственное использование (старшая школа): учащиеся учатся сотрудничать с ИИ для решения проблем, выполнять небольшие исследовательские проекты и применять на практике этические принципы, ответственность и личную смелость при использовании технологий.
Распространение духа Резолюции 71-NQ/TW в сфере образования посредством цифровой трансформации и искусственного интеллекта
Член Центрального Комитета партии, заместитель председателя Центрального комитета пропаганды и мобилизации масс товарищ Хюинь Тхань Дат высоко оценил и похвалил газету «Сайгон Жайфон» за инициативное предложение и координацию организации дискуссии в современных условиях. Организация дискуссии не только отвечает актуальности и практичности вопроса, но и обеспечивает научность, объективность и целенаправленность пропагандистской работы, способствуя проникновению духа решений партии в общественную жизнь.
На основании результатов и рекомендаций семинара г-н Хюинь Тхань Дат предложил Министерству образования и профессиональной подготовки и Министерству науки и технологий в ближайшее время рекомендовать правительству выпустить документы, регулирующие реализацию Стратегии ИИ в образовании; в частности, Рамки этики ИИ в школах, а также программы и документы по ИИ для уровня средней школы.
Кроме того, он предложил правительству, министерствам и ведомствам изучить и создать Фонд цифровой трансформации в высшем образовании — стратегический инвестиционный фонд с прорывными механизмами и политикой привлечения социализированных ресурсов, стимулирования бизнеса к инвестированию в цифровую инфраструктуру и решения на основе ИИ в образовании.
Высшим учебным заведениям необходимо активно обучать, быть пионерами инноваций и учиться на успешных моделях, а не пассивно зависеть от внешних решений.
Кроме того, бизнес-сообществу необходимо изменить свое мышление, перейдя от роли пассивного «работодателя» к позиции «сотворца» человеческих ресурсов.
Наконец, информационным агентствам и газетам необходимо продолжать свою миссию по продвижению и повышению осведомленности как о преимуществах, так и о проблемах ИИ, создавая общественный консенсус и проактивное, готовое к интеграции мышление у людей.
«Я верю, что в духе резолюции 71-NQ/TW Политбюро, при поддержке интеллигенции, учителей, ученых и технологических предприятий мы построим современную, гуманную, творческую вьетнамскую систему образования с национальной идентичностью и современным статусом», — сказал товарищ Хюинь Тхань Дат.
Источник: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
![[Фото] Насладитесь фестивалем фейерверков в Люяне, провинция Хунань, Китай](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761463428882_ndo_br_02-1-my-1-jpg.webp)
![[Фото] Генеральный секретарь То Лам принял делегацию, участвовавшую в международной конференции по вьетнамским исследованиям](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761456527874_a1-bnd-5260-7947-jpg.webp)
![[Фото] Газета «Нхан Дан» демонстрирует и просит комментировать проекты документов 14-го съезда Национальной партии.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761470328996_ndo_br_bao-long-171-8916-jpg.webp)
![[Фото] Премьер-министр Фам Минь Чинь присутствует на открытии 47-го саммита АСЕАН](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761452925332_c2a-jpg.webp)
Комментарий (0)