Почему необходимо обучать учащихся ценностям мира?

Недавно на встрече «На пути к мирному , стабильному и процветающему миру» в рамках расширенного саммита G7 в Японии премьер-министр Фам Минь Чинь заявил: «Мир — это конечная цель международного сотрудничества, общая ценность человечества; устойчивый мир, верховенство права и устойчивое развитие находятся в органической и тесной взаимосвязи».

ПЕРВАЯ ЦЕННОСТЬ В НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ

На Национальной культурной конференции в Ханое 24 ноября 2021 года Генеральный секретарь Нгуен Фу Чонг заявил: «Воспитание вьетнамского народа в период инноваций, развития и интеграции с соответствующими ценностями и стандартами, связанными с сохранением и продвижением вьетнамских семейных ценностей, культурных ценностей и национальных ценностей».

Соответственно, вьетнамская система ценностей включает: Вьетнамскую общечеловеческую систему ценностей с 8 ценностями: патриотизм, солидарность, самостоятельность, верность, честность, ответственность, дисциплина, творчество; Семейную систему ценностей с 4 ценностями: процветание, счастье, прогресс, цивилизация; Культурную систему ценностей с 4 ценностями: нация, демократия, гуманизм, наука ; Национальную систему ценностей с 9 ценностями: мир, единство, независимость, богатство, сильная страна, демократия, справедливость, цивилизация, счастье. «Мир» занимает в национальной системе ценностей первое место.

Студенты знакомятся с экспонатами Национального исторического музея.

Очень важно для формирования качеств у студентов

Воспитание ценностей мира играет важнейшую роль в формировании качеств учащихся, являющихся основой формирования и развития достойных граждан общества. Однако в текущей общеобразовательной программе и в общеобразовательной программе 2018 года воспитанию ценностей мира не уделяется должного внимания. Образовательные материалы, связанные с ценностями мира, включены в предметы гражданского воспитания, такие как: «Решение конфликтов с друзьями» (3 класс), «Предотвращение насилия в школе» (7 класс), «Защита мира» (9 класс)…

В предмете образования по национальной обороне и безопасности упоминаются такие понятия, как национальность и гуманизм: помощь учащимся в развитии гуманистических ценностей, общественного духа, стремлении к ценностям толерантности, доброты, уважения, мира, гармонии, сотрудничества, прогресса и социального развития.

Кроме того, в сфере образования еще не разработаны критерии и индикаторы ценностей мира, что затрудняет ориентацию содержания обучения и практических мероприятий.

Не говоря уже о том, что по многим причинам, включая тот факт, что учащиеся не умеют разрешать конфликты, насилие в школах растёт, что создаёт небезопасную школьную среду и влияет на преподавание и обучение.

В этом контексте систематическое воспитание у учащихся ценностей мира крайне необходимо.

РЕШЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ЦЕННОСТЯМ МИРА

В августе 2020 года магистр Доан Тхи Туи Хань и магистр Хо Тхи Хонг Ван (Вьетнамский институт педагогических наук) опубликовали исследовательскую работу под названием «Воспитание ценностей мира посредством практической деятельности в начальной школе», в которой предложили 9 критериев ценностей мира: отсутствие войны; отсутствие конфронтации и антагонизма; уважение к законам и правилам; гармония; отсутствие конфликтов; душевное спокойствие; спокойный, умиротворённый ум; спокойствие; бережное отношение к окружающей среде. Каждый критерий имеет показатели и проявления в деятельности учащихся.

Школа организует образовательные мероприятия по ценностям мира, соответствующие уровню класса, региону и местности, чтобы обеспечить осуществимость, при этом ключевыми фигурами являются учителя гражданского образования и национальной обороны.

Студенты на внеклассной работе, объединяющей литературу и историю

[Старшеклассникам необходимо изучить и обсудить четыре принципа оборонной политики Вьетнама: не участвовать в военных союзах; не вступать в союзы с другими странами для борьбы с ними; не позволять иностранным государствам создавать военные базы или использовать свою территорию для ведения боевых действий; не применять силу и не угрожать её применением в международных отношениях. Обсудите многостороннюю и диверсифицированную внешнюю политику Вьетнама.

Образование в духе ценностей мира во многих богатых формах, через искусство и музыку; общественные мероприятия по образованию в духе мира с участием семьи, школы и общества.

Школа стремится быть «счастливой школой», создавая безопасную и уважительную среду обучения, чтобы ученики могли жить в мире, чувствовать себя хорошо, жить в гармонии, конкурировать по-здоровому, а не завидовать и ссориться; разрешать конфликты путем диалога, а не конфронтации.

Американский философ Ральф Уолдо Эмерсон (1803–1882) сказал: «Мира невозможно достичь насилием, его можно достичь только через взаимопонимание». Студенты учатся уважать мультикультурализм и мультиэтничность, чтобы интегрироваться в мир и стать гражданами мира.

Критерии и индикаторы ценностей мира, которым необходимо научить СТУДЕНТОВ

1. «Нет войне» : 2 показателя (определить право на мирную жизнь, защищать мир, соответствующий возрасту; не совершать актов насилия, причиняющих вред другим), 3 из которых отражены в деятельности учащихся (строить отношения с друзьями, учителями; поддерживать школьные традиции, молодежный союз, команда; участвовать в общественной деятельности, развивать традиции, этику и право). 2. «Нет конфронтации, нет антагонизму» : 5 показателей (определить правильные/неправильные действия в себе и других; слушать, признавать недостатки и исправлять их; обладать осознанностью, чтобы примиряться с другой стороной, предотвращать плохое поведение; вести диалог для разрешения конфликтов; уважать и быть дружелюбным между людьми), 2 из которых отражены в деятельности учащихся (строить отношения с друзьями, учителями; отношения со всеми). 3. «Уважение к законам и правилам» : 2 показателя (полное соблюдение школьных, семейных и общественных норм; уважение к справедливости, честности, порядочности, выполнение обещаний, защита хороших людей/добрых дел) и 2 проявления (дисциплинированность, навыки самообслуживания, чувство ответственности; участие в общественной деятельности, нравственное воспитание, законопослушание). 4. «Гармония» : 4 показателя (ценить хорошие качества в других, видеть положительные моменты во всех ситуациях; жить в гармонии, ценить других; уметь слушать, заботиться, делиться со всеми; активно участвовать в общественной деятельности) и 4 проявления (забота и внимание к близким; развитие навыков адаптации к жизни; помощь семье; участие в общественной деятельности, традиционное воспитание, мораль, законопослушание). 5. «Отсутствие конфликта» : существует 5 показателей (Осознание себя как личности в сообществе; Признание собственной ценности, оценка ценности других; Умение поставить себя на место других; Принятие многообразия людей, мультикультурализма, мультиэтнической принадлежности, недискриминации; Признание того, что у каждого человека есть свои сильные и слабые стороны) и 5 проявлений (Забота об общем благе; Понимание собственной личности; Практика навыков адаптации к жизни; Выстраивание отношений с друзьями и учителями; Отношения со всеми). 6. « Душевное спокойствие» : 2 показателя (Контроль собственных эмоций, ограничение негативных эмоций по отношению к себе и другим; Саморегуляция познавательных способностей и эмоций для достижения адекватного поведения и 1 выражение (Практика навыков адаптации к жизни). 7. «Расслабленный, спокойный ум» : 3 показателя (Ценить жизнь окружающих; Планировать баланс между учебой и другими видами деятельности, не оказывать давление на себя и других; Оптимизм, радостное настроение, душевное спокойствие) и 1 выражение (Практика навыков адаптации к жизни). 8. «Спокойствие» : 3 показателя (Решение проблем путем диалога вместо конфронтации; Контроль над собой, не позволяя эмоциям взять верх над разумом; Поиск поддержки для решения проблем) и 2 выражения (Практика навыков адаптации к жизни; Выстраивание отношений с людьми). 9. «Дружелюбное отношение к окружающей среде »: Да, 2 показателя (Жить в гармонии, дружелюбно, защищать окружающую среду; Активно содействовать и поощрять всех к защите окружающей среды) и 4 выражения. (Открытие красоты природных ландшафтов; Участие в сохранении ландшафтов; Изучение современного состояния окружающей среды; Защита окружающей среды).

Ссылка на источник