Utbildningsministeriet angav skälet till att ändra antagningsreglerna för universitet.

Nyligen tillkännagav utbildningsministeriet ett utkast till cirkulär som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i föreskrifterna om universitets- och högskoleantagning för förskoleutbildning (nedan kallade universitetsantagningar). Fru Nguyen Thu Thuy, chef för avdelningen för högre utbildning, utbildningsministeriet, sa: "För närvarande använder utbildningsinstitutioner många metoder och ämneskombinationer för antagning till samma utbildningsprogram och huvudämne, medan vissa utbildningsinstitutioner (nedan kallade universitet) reserverar för många kvoter för tidig antagning, eller sätter för många bonuspoäng för certifikat i främmande språk. Å andra sidan är 2025 det första året som studenter inom det nya allmänna utbildningsprogrammet kommer att antas till universitet. Därför är det nödvändigt att reformera antagningsreglerna för att uppfylla kraven i innovationerna i 2018 års allmänna utbildningsprogram, vilket skapar en positiv inverkan på undervisning och lärande på gymnasienivå."

Fru Nguyen Thu Thuy, chef för avdelningen för högre utbildning, utbildningsministeriet

FOTO: DAO NGOC THACH

UNDVIK MISSBRUK AV BONUSPOÄNG, SOM ORSAKAR ORRÄTTVISA MOT KANDIDATER

Fru, en ny punkt i utkastet till cirkulär är att granskningspoängen och antagningspoängen för antagningsmetoderna och kombinationerna måste omvandlas till en gemensam skala. Varför finns det denna bestämmelse?

På senare år har de flesta universitet tilldelat separata kvoter för varje antagningsmetod, även för varje kombination av antagningsämnen, från vilka de tillämpar antagningskriterier för att beräkna kandidaternas poäng och bestämma antagningspoängen från hög till låg tills kvoten för varje metod och kombination av antagningsämnen är uttömd. Detta hjälper skolor att använda tidig antagning för att proaktivt slutföra sina inskrivningsplaner.

Det finns dock knappast någon vetenskaplig eller praktisk grund för att fördela kvoter mellan antagningsmetoder eller ämneskombinationer för ett utbildningsprogram, vilket leder till problem som orimliga skillnader i antagningsresultat mellan antagningsmetoder och ämneskombinationer, samtidigt som man driver upp riktmärket för antagningsmetoden baserat på gymnasieexamensresultat mycket högt eftersom kvoten för denna metod inte är mycket kvar, särskilt i "heta" huvudämnen och skolor. Detta orsakar orättvisa möjligheter för kandidater som inte har tillgång till många antagningsmetoder.

Därför föreskriver detta utkast till reviderad förordning i grunden en enhetlig tillämpning av likvärdig omvandling av antagningspoäng för metoder och ämneskombinationer till en gemensam, enhetlig skala för varje utbildningsprogram, bransch och branschgrupp, och på basis av detta bestäms antagningspoängen från hög till låg för alla kvoter inom utbildningsprogrammet, branschen och branschgruppen, med undantag för fall av direkt antagning och tidig antagning av kandidater med enastående förmågor och prestationer.

Utkastet föreskriver också att omvandlingsmetoden ska säkerställa att kandidater har möjlighet att uppnå den högsta poängen på den allmänna skalan, och samtidigt får ingen kandidat ha en poäng som överstiger denna högsta poäng. Utbildningsinstitutioner kommer att behöva undersöka hur man omreglerar tillägget av poäng för certifikat i främmande språk och andra prioriterade poäng, och därigenom begränsa missbruk som orsakar orättvisa mellan kandidater med olika investeringsvillkor för studier.

Vid den tidpunkten kommer alla kandidater som söker till ett utbildningsprogram att bedömas rättvist baserat på en gemensam poängskala och en gemensam antagningsstandard, chansen att verkligt kompetenta kandidater antas kommer att öka och kvaliteten på skolornas insatser kommer också att öka. Skolorna har fortfarande möjlighet att överväga tidig antagning för att proaktivt konkurrera om att rekrytera de bästa kandidaterna, samtidigt som elever med de bästa förmågorna fortfarande har möjlighet att bli antagna tidigt för att proaktivt besluta sig för att välja den lämpligaste utbildningsvägen.

K ATT ÖVERVINNA PROBLEM ORSAKAT AV TIDIG REKRYTERING

På vilka grunder planerar ministeriet att begränsa kvoten till högst 20 % med metoder för tidig antagning?

20%-gränsen baseras på den praktiska situationen för registrering under senare år, så att tidig registrering endast fokuserar på kandidater med enastående förmågor och akademiska prestationer, vilket begränsar effekten på elevernas studier under den sista terminen av årskurs 12 och förberedelserna inför gymnasieexamen. Det viktigaste är att skapa rättvisa mellan kandidaterna vid ansökan, inte alla elever kan delta i tidig registrering innan de har avslutat årskurs 12-programmet.

Att minska omfattningen av tidig antagning orsakar inte bara inga svårigheter, utan skapar också gynnsammare förutsättningar för skolornas och kandidaternas antagningsarbete. Oavsett om tidig antagning tillämpas eller endast i den allmänna omgången, kommer det totala antalet kandidater som är registrerade för antagning inte att förändras, så varför måste skolorna arbeta hårt för att konkurrera om tidig antagning? Varför måste elever som inte har avslutat 12:e klass-programmet arbeta hårt för att skicka in sina ansökningar till många platser, och sedan inte känna sig trygga med studierna, medan utbildningsministeriet har ett gemensamt antagningsstödssystem med en komplett databas, en onlineprocess som är helt bekväm för både kandidater och skolor. Det är dags för oss att se tillbaka på trenden med tidig antagning (som bara har varit populär de senaste 5-6 åren) på ett mycket objektivt sätt, för att ha en grundläggande lösning, för att helt lösa de problem som uppstår.

Denna förordning kommer att bidra till att övervinna de brister som uppstår vid tidig antagning, nu slipper skolorna lägga ner för mycket tid och resurser på denna antagning, annars kommer många elever i årskurs 12 att försumma sina studier när de känner till antagningsresultaten.

Universitet ger råd till elever i årskurs 12 om karriärval

foto: persikajade

ATT INTE LÄNGRE HA ORIMLIGA STANDARDPOÄNGSKILLNADER

Vad är grunden för att Utbildningsministeriet anser att det är mer rättvist att konvertera till samma skala och beakta oavsett metod, fru?

Så vad är grunden för skolor att föreslå olika antagningsmetoder eller kombinationer för ett utbildningsprogram eller huvudämne, när insatskraven i princip måste vara desamma? Det måste bero på att dessa antagningsmetoder och kombinationer alla har lämpliga bedömningskriterier för att utvärdera studentens inlärningsförmåga i enlighet med kraven för utbildningsprogrammet eller huvudämnet. Således måste bedömningskriterierna för antagningsmetoder och kombinationer för samma utbildningsprogram eller huvudämne vara jämförbara.

Att omvandla antagningsresultat till samma skala säkerställer att skolor kan välja de lämpligaste antagningsmetoderna för det huvudämne/utbildningsprogram de rekryterar, och samtidigt jämföra kandidater med varandra för att välja den lämpligaste kandidaten att studera (oavsett om man använder resultat från gymnasieexamen, betyg från olika studenter eller resultat från oberoende prov, internationella certifikat). Om skolor inte kan säkerställa en sådan jämförelse, vad är då grunden för att komma fram till olika antagningsmetoder?

Faktum är att tidigare har urval baserat på kriterierna för varje metod utan att jämföra eller omvandla motsvarigheter orsakat orättvisa bland kandidater. Därför är de reviderade bestämmelserna avsedda att öka universitetens ansvar i rekryteringsarbetet och måste undersökas noggrant så att det inte längre finns en orimlig skillnad i antagningspoäng mellan antagningskombinationerna och mellan antagningsmetoderna utan någon grund för förklaring.

Utbildningsministeriet utfärdade ovanstående föreskrifter för att genomföra en grundläggande princip inom utbildningen, nämligen rättvisa, och därigenom förbättra kvaliteten på inskrivning och utbildning, och skapar absolut inga hinder eller har syftet att tvinga skolor att använda resultat från gymnasieexamen för antagning.

Nya kärnpunkter

Enligt Ms. Nguyen Thu Thuy inkluderar de viktigaste nya punkterna i universitetsantagningen år 2025:

Justering av regler om tröskelvärden för kvalitetssäkring av insatser inom pedagogik- och hälsosektorerna;

Kvoter för tidig antagning bestäms av universitetet men överstiger inte 20 % av kvoterna för varje huvudämne eller grupp av huvudämnen;

Antagningsresultaten och godkända resultat för de metoder och ämneskombinationer som används för antagning måste omvandlas till en gemensam, enhetlig skala för varje utbildningsprogram, huvudämne och huvudämnesgrupp;

Antagning baserad på betygsutdrag måste använda kandidatens samtliga akademiska resultat från årskurs 12...

Källa: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm