Det behövs en policy för att locka elever till STEM-området.

Andelen studenter i Vietnam som studerar STEM-relaterade områden (vetenskap, teknologi, ingenjörskonst och matematik) har ökat de senaste åren, både vad gäller antalet inskrivna och utbildningsskalan. Jämfört med utvecklade länder och länder med avancerad vetenskap och teknologi är dock denna siffra i Vietnam fortfarande blygsam.

Många åsikter säger att för att "förutse" högkvalitativa mänskliga resurser för att tjäna den vetenskapliga och tekniska revolutionen och den nationella digitala omvandlingen behövs lämplig politik för att locka studenter till detta område.

Enligt statistik från utbildningsministeriet (MOET) ökade antalet studenter i STEM-relaterade universitetsprogram avsevärt år 2024. Av de mer än 600 000 inskrivna studenterna var över 200 000 inom STEM-områden; en ökning med 10 % jämfört med föregående år. I genomsnitt under de senaste fyra åren har STEM-relaterade områden sett en genomsnittlig årlig ökning av antalet studenter på cirka 10 %, vilket är högre än det nationella genomsnittet på cirka 5,6 %. För närvarande är antalet studenter som studerar STEM-områden cirka 55 studenter per 10 000 personer, vilket motsvarar cirka 30 % av den totala utbildningsbefolkningen.

Vietnam siktar på att utbilda 1 miljon studenter inom STEM-områden. (Illustrativ bild)

Även om andelen studenter i Vietnam som studerar STEM har ökat under senare år, både vad gäller antalet inskrivna och utbildningsskalan totalt sett, jämfört med utvecklade länder och länder med avancerad vetenskap och teknologi, är denna siffra för Vietnam fortfarande blygsam. Mer specifikt för Singapore är denna andel cirka 46 % av studenterna som studerar STEM-områden, Sydkorea cirka 35 %, Finland cirka 36 % och Tyskland cirka 40 %.

Samtidigt spelar STEM-områden en avgörande roll i samhällets och nationens utveckling i Industri 4.0-eran, och bidrar till skapandet av högkvalitativa mänskliga resurser inom teknik och teknologi för att möta kraven för nationell utveckling i enlighet med politbyråns resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom vetenskap, teknologi, innovation och nationell digital transformation. Genom STEM-studieområden har eleverna möjlighet att tillämpa tvärvetenskaplig kunskap och integrerade färdigheter för att öva på att lösa problem i verkliga situationer och med modern teknik.

Docent Dr. Le Dinh Hai, biträdande prefekt för fakulteten för ekonomi och utveckling, University of Economics, Vietnam National University, Hanoi, anser att STEM-områden ger en mycket kompetent arbetskraft som kan lösa komplexa problem inom vetenskap, teknik, miljö och samhälle. I takt med att utbildningsskalan inom dessa områden ökar kommer samhället att ha en tillräcklig arbetsstyrka av skickliga, kreativa och innovativa individer, vilket bidrar till landets utveckling. STEM-områden lär inte bara ut kunskap utan uppmuntrar också kritiskt tänkande och kreativitet; de spelar en nyckelroll i industriell utveckling och ekonomisk modernisering. Avancerad teknik och ingenjörskonst är grunden för att producera högkvalitativa produkter, vilket skapar ett betydande mervärde för ekonomin och stärker den nationella konkurrenskraften internationellt.

Dr. Le Truong Tung, styrelseordförande för FPT University, erkände också att nationell utveckling kräver många olika grupper av mänskliga resurser, var och en med sin egen roll. Men i en tid då vi strävar efter snabb och hållbar utveckling, som attraherar utländska direktinvesteringar och inhemska företag inom vetenskap, teknik och ingenjörskonst, särskilt högteknologiska områden, är efterfrågan på högkvalitativa mänskliga resurser inom det vi ofta kallar STEM-områden större i kvantitet och, ännu viktigare, av ännu högre kvalitet. Därför behövs lösningar snarast för att skapa en förändring och påverka varje student att välja detta område.

Enligt Dr. Le Truong Tung visar verkligheten att utbildning av högkvalificerade mänskliga resurser inom STEM-områden inte bara kräver kunskap utan även forskningsfärdigheter och kreativa praktiska förmågor. I rådande läge behövs det akut mekanismer och policyer gällande poäng, stipendier och studieavgifter för att locka begåvade studenter till viktiga ingenjörs- och teknologiområden. Utan tillräcklig finansiering för högre utbildning och för studenter kommer efterfrågan på högkvalificerade mänskliga resurser att vara mycket svår att möta.

”Studielån handlar om att utnyttja framtida resurser för att investera i nuet, och studenterna kommer att betala tillbaka dem med sina egna pengar senare. Detta är en viktig fråga, men för närvarande är studielån små i omfattning, beloppen är små och de har inte fått den uppmärksamhet de förtjänar jämfört med andra länder”, sa Tung.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son uttalade: I planen för utveckling av nätverket av högre utbildningsinstitutioner fram till 2030, med en vision till 2050, som nyligen undertecknats och offentliggjorts av premiärministern, strävar Vietnam efter att ha totalt 1 miljon universitetsstudenter som studerar STEM-områden år 2030. Staten kommer att fokusera på att investera i att uppgradera och utveckla fem ledande offentliga högre utbildningsinstitutioner med högsta kapacitet och prestige inom utbildning och forskning inom viktiga och banbrytande ingenjörs- och teknologisektorer.

Dessutom gav premiärministern utbildningsministeriet i uppdrag att utarbeta en plan för utbildning av högkvalificerad personal för att utveckla högteknologiska områden. Denna plan kommer att innehålla många strategier för att uppmuntra unga människor att studera dessa områden, inklusive stipendiepolicyer, incitamentsprogram och strategier för att locka utländska experter att arbeta inom dessa områden.

Källa: https://cand.com.vn/giao-duc/can-co-chinh-sach-thu-hut-nguoi-hoc-vao-linh-vuc-stem-i763052/