Vietnamesisk utbildning behöver integreras med världen.

[annons_1]

En av de frågor som tillsynsdelegationen tog upp var att "undersöka och lägga fram för nationalförsamlingen för behandling och beslut om policyn att ge utbildningsministeriet (MOET) i uppdrag att utarbeta innehållet i en statligt utgiven uppsättning läroböcker." Minister Nguyen Kim Son, som representerade regeringen och utbildningssektorn, begärde att tillsynsdelegationen skulle ta bort detta innehåll från resolutionen och angav flera skäl, framför allt att det avsevärt skulle påverka genomförandet av policyn att socialisera sammanställning och publicering av läroböcker, och skulle skapa onödiga komplikationer och kostnader.

Som någon som är direkt involverad i undervisningen instämmer nationalförsamlingsledamoten och läraren Ha Anh Phuong med minister Nguyen Kim Sons synpunkt.

Enligt Ms. Phuong har utbildningsministeriet redan från reformens början sammanställt och lett ett team av experter och lärare för att utveckla en läroplan, som sedan fungerar som grund för organisationer och individer att delta i lärobokssammanställningen. För närvarande finns det läroböcker i alla ämnen på alla tre utbildningsnivåer, så utbildningsministeriet behöver inte sammanställa ytterligare en uppsättning läroböcker, vilket sparar kostnader för statsbudgeten.

Kan vietnamesisk utbildning integreras i världen (Figur 1) — Illustrativ bild.

När det gäller priser, även utan en uppsättning läroböcker från ministeriet, finns det absolut ingen anledning att oroa sig. Detta beror på att nationalförsamlingen vid den senaste femte sessionen antog den reviderade prislagen. Lagen innehåller bestämmelser om pristak eftersom läroböcker är viktiga varor med en mycket stor konsumentbas och en omfattande inverkan; deras pris påverkar direkt ett stort antal människor, inklusive de med låga inkomster.

En annan anledning, som också nämndes av minister Nguyen Kim Son, är att om utbildningsministeriet producerar sin egen uppsättning läroböcker, kommer det avsevärt att påverka den socialiseringspolitik som beskrivs i resolution 88 angående sammanställning och distribution av läroböcker. Jag håller med om denna punkt.

” I och med att ministeriet lägger till ytterligare en uppsättning läroböcker befarar jag att ’monopolet’ på läroboksutbudet kommer att återkomma på grund av lokala myndigheters säkerhetsmedvetna val. Detta kommer att orsaka oro hos investerare, inklusive de inom andra sektorer, eftersom de ser att politiken förändras oregelbundet och en instabil investeringsmiljö”, sa Phuong.

Fru Phuong anser också att användningen av flera uppsättningar läroböcker hjälper eleverna att få tillgång till olika typer av information och åsikter om samma ämne. De uppmuntras att tänka, jämföra, analysera och bilda sig egna åsikter baserat på olika informationskällor. Detta hjälper eleverna att utveckla kritiskt tänkande, analysera mångfald och utvärdera information objektivt.

” I utvecklade länder som USA och Finland finns det så vitt jag vet inget som heter ’enhetliga läroböcker’. Därför är innebörden av att implementera ett program med flera uppsättningar läroböcker att läroplanen är grunden, läroplanen är lagen och läroböcker och annat läromedel är referensmaterial ”, delade Ms. Phuong och tillade att det skulle vara mer lämpligt att diversifiera läroböckerna för olika regioner och orter.

Angående frågan om huruvida man ska ha ytterligare en uppsättning läroböcker eller inte, uppgav docent Bui Manh Hung, tidigare huvudsamordnare för 2018 års allmänna utbildningsnämnd för läroplanutveckling vid utbildningsministeriet, och medlem av den vietnamesiska språk- och litteraturnämnden för läroplanutveckling, att reformen av den allmänna utbildningen har pågått i nästan 10 år. Resolution 29 bekräftar reformen av utbildningssystemet i riktning mot öppenhet och flexibilitet, och sammanställningen av läroböcker och undervisningsmaterial som är lämpliga för varje målgrupp. Resolution 88 anger tydligt genomförandet av socialiseringen av lärobokssammanställningen.

Det finns flera läroböcker för varje ämne, vilket uppmuntrar organisationer och individer att sammanställa läroböcker baserade på den allmänna läroplanen. Resolution 88 förtydligar också att utbildningsministeriet, för att proaktivt implementera den nya allmänna läroplanen, ska organisera sammanställningen av en uppsättning läroböcker. Denna uppsättning läroböcker ska utvärderas och godkännas rättvist tillsammans med läroböcker som sammanställts av organisationer och individer.

Hittills har två uppsättningar läroböcker från Vietnam Education Publishing House och en uppsättning från Vietnam Investment Publishing and Educational Equipment Joint Stock Company (Vepic) färdigställts för årskurs 12. Läroböcker för årskurs 4, 8 och 11 förbereds för användning i skolor nästa läsår. Läroböcker för årskurs 5, 9 och 12 närmar sig också slutförandet av utvärderingsprocessen.

" Därför är oron för att läroböckerna inte sammanställs i tid eller inte täcker alla ämnen inte längre ett problem. Det är därför onödigt att ministeriet organiserar sammanställningen av en ny uppsättning läroböcker vid denna tidpunkt", uttryckte herr Hung sin åsikt.

Herr Hung analyserade att sammanställningen av en sådan uppsättning läroböcker skulle leda till många negativa konsekvenser. För det första riskerar de tre uppsättningarna läroböcker, som har fått investeringar på hundratals miljarder, möjligen tusentals miljarder dong, och representerar tusentals läroboksförfattares insatser – vilket omfattar nästan alla Vietnams nuvarande lärobokssammanställare – att gradvis raderas.

Den större konsekvensen är en återgång till det gamla sättet att driva programmet som världen sedan länge har övergett, och det tog oss nästan 10 år att förbereda den rättsliga ramen, expertisen och den praktiska erfarenheten för att gradvis bryta oss loss från det.

”Om vi återgår till en enda läroplan, en lärobok den här gången, kan man med säkerhet säga att vi aldrig mer kommer att ha möjlighet att integreras med världen inom läroplaner och läroböcker. De som hoppas på en grundläggande och omfattande reform av Vietnams allmänna utbildningssystem är genuint oroliga över planen att sammanställa en ny uppsättning läroböcker. Jag tror att utbildningsministeriet också kommer att vara mycket passivt om det måste genomföra detta förslag ”, beklagade sig Hung.

"Vad är det för fel med integrerad undervisning som behöver åtgärdas?"

Den 15 augusti erkände utbildningsminister Nguyen Kim Son att integrerad undervisning är en "flaskhals, ett hinder och en svårighet" och antydde att justeringar av undervisningsmetoden är mycket sannolika.

Enligt docent Dr. Chu Cam Tho – chef för forskningskommittén för utbildningsutvärdering – är integrerad undervisning rätt policy, men den saknar den infrastruktur och de lärare som krävs för att genomföra den effektivt.

Enligt den nya läroplanen kommer elever i högstadiet inte längre att läsa biologi, fysik, kemi, historia och geografi separat, utan istället två ämnen: naturvetenskap samt historia och geografi. Dessa två ämnen kallas integrerade eller ämnesövergripande ämnen.

” Jag skulle bli väldigt ledsen om integrerade ämnen separerades i individuella ämnen ”, delade Tho och tillade att integrerad undervisning i Vietnam har uppstått sedan 1950-talet genom parollen ”lärande går hand i hand med praktik”. Detta beror på att vi i praktiken aldrig använder kunskap från ett enda ämne utan måste kombinera tvärvetenskaplig kunskap.

Faktum är att mycket av den kunskap som lärs ut på gymnasienivå presenteras på ett tvärvetenskapligt sätt. När den lärs ut på ett integrerat sätt får eleverna en omfattande förståelse, lär sig att snabbt tillämpa sina kunskaper i verkligheten och sparar tid på praktisk erfarenhet. Kort sagt, elever som lär sig på ett integrerat sätt får en komplett och omfattande kontext för att förstå varje ämne.

Detta är en obestridlig fördel med integrerad undervisning. Att införa integration i den nya läroplanen är rätt tillvägagångssätt.

" Jag ser inget fel med integration som behöver åtgärdas. Det som behöver åtgärdas är de saker som inte står rätt till när man implementerar integrerad undervisning ", delade Ms. Tho.

Hai Son

[annons_2]
Källa