Behöver gå mot ett positivt förhållningssätt

Det finns tårar, men var "medkännande och uppmuntrande"

Fru Tran Lam Thao, multisensorisk föreläsare och chef för TitBrain Education, sa att gråt är en naturlig mänsklig reaktion på starka känslor, men att det inte alltid är fördelaktigt. Som terapeut eller psykolog måste ingripanden för att få en klient att gråta göras professionellt, respektfullt och empatiskt, med målet att hjälpa klienten att släppa känslor, inte att manipulera eller orsaka skada.

Elever från Thuan Kieu Primary School (distrikt 12, Ho Chi Minh City) och lärare slog in Chung-kakor inför det kinesiska nyåret 2025 för att ge till elever i svåra omständigheter. Denna praktiska aktivitet hjälper eleverna att lära sig empati, delning och att hjälpa vänner runt omkring dem.

Att framkalla känslor, inklusive tårar, hos barn och elever under psykologisk utbildning kan medföra både fördelar och nackdelar. Bland fördelarna finns känslomässig frigörelse, att visa empati och att lära sig hantera känslor. Men om känslomässig induktion inte görs på rätt sätt kan det orsaka psykisk skada hos barn, särskilt när de känner sig tvingade, manipulerade eller osäkra, eller få dem att förlora förtroendet. Dessutom kan det vara kontraproduktivt att försöka få barn att gråta, vilket får dem att känna sig obekväma, motståndskraftiga eller undertrycka sina känslor ännu mer.

Fru Thao bekräftade: ”Att utbilda barn om etik och livskunskap behöver inte nödvändigtvis få dem att gråta. Det finns ett koncept inom dialog som kallas ”Motiverande entusiasm”. Motiverande empati fokuserar inte på att få andra att gråta, utan på att hjälpa dem att känna sig förstådda, sympatiserade med och uppmuntrade att övervinna svårigheter.”

Empati hjälper barn att känna sig betrodda, uppmuntrade och motiverade att anstränga sig mer. Dessutom hjälper empati dem att lära sig att identifiera och hantera sina känslor, utveckla kommunikations- och problemlösningsförmåga.

HARMONISK KOMBINATION AV KÄNSLOR - FÖRNUFT - HANDLING

Enligt Master Nguyen Mong Tuyen, verkställande direktör för Language Academy, är det bara en tillfällig effekt att få elever att gråta, inte en långsiktig effekt. ”Utan lämpliga pedagogiska metoder för att upprätthålla och förstärka lektionerna kommer 'gråt' inte att ge verklig pedagogisk effektivitet. Eleverna behöver utrustas med färdigheter, kunskaper och livsvärderingar för att kunna övervinna svårigheter på egen hand, inte bara förlita sig på tillfälliga känslor”, betonade Ms. Tuyen.

”Det verkliga syftet med utbildning är inte bara att förmedla kunskap utan också att väcka potential, utveckla personlighet och träna livskunskap hos elever. Att fokusera på tillfälliga känslor som gråt kan få oss att glömma detta kärnsyfte. Istället för att fokusera på att framkalla negativa känslor bör vi sträva efter positiva utbildningsmetoder som hjälper eleverna att utvecklas heltäckande vad gäller intelligens, fysik och själ, såsom att lära sig genom erfarenhet, utveckla kritiskt tänkande, uppmuntra kreativitet... Detta kommer verkligen att ge långsiktiga, positiva och mer spännande resultat”, tillade Ms. Tuyen.

Enligt Tran Thi Que Chi, biträdande direktör för Institutet för utbildningsvetenskap och utbildning (IES), är den mest effektiva pedagogiska metoden att harmoniskt kombinera känslor – förnuft – handling. När lärare och talare kan väcka elevernas känslor är den första kontakten med publiken en bra känsla. Var sedan rationell för att ge eleverna specifika, praktiska budskap som de kan komma ihåg. Bli inte upptagen med att få eleverna att gråta, annars blir fördelarna större än nackdelen.

Att framkalla känslor, inklusive tårar, hos barn och elever under psykologisk utbildning kan ha både fördelar och nackdelar.

SJÄLVMEDVETENHET, SJÄLVLÄRANDE GENOM VERKLIGA SITUATIONER

Läraren Nguyen Thuy Uyen Phuong, ordförande för ICS skolstyrelse och grundare av TOMATO Kindergarten and Extracurricular School System, hävdar att sann emotionell utbildning måste byggas på förståelse och meningsfulla handlingar, inte bara tillfällig emotionell stimulans. Det är nödvändigt att skapa möjligheter för eleverna att inte bara känna utan också förstå och agera utifrån dessa känslor, vilket hjälper dem att utveckla en stark och hållbar personlighet.

Fru Uyen Phuong uppmuntrar moralisk och färdighetsmässig utbildning som fokuserar på elevernas omfattande utveckling, och uppmuntrar dem att vara självmedvetna och lära sig genom verkliga situationer. Genom detta övar eleverna inte bara kommunikationsförmåga utan lär sig också att utvärdera och fatta beslut baserat på sina moraliska värderingar. Erfarenhetsbaserade inlärningsmetoder, som att delta i volontäraktiviteter, hjälper också eleverna att öva på värderingar som medkänsla, delning och socialt ansvar.

Enligt Ms. Uyen Phuong behöver det, förutom lärande genom verkliga situationer, finnas en långsiktig konsolideringsprocess. Moral- och färdighetsutbildning kan inte baseras på bara en överföring utan måste vara en kontinuerlig process, med kontinuerlig vägledning och uppmuntran från lärarna. Att skapa gemenskaper eller grupper, klubbar för elever att påminna och hjälpa varandra är också mycket viktigt, så att eleverna kan behålla och främja värderingar i verkliga livet.

"Slutligen måste vi hjälpa eleverna att inse att rätt handling inte är att behaga andra, utan att utveckla sig själva och bidra till samhället. Låt dem få möjlighet att uppleva och utforska sina känslor och därigenom lära sig att hantera sina känslor själv och agera medvetet", kommenterade Ms. Uyen Phuong.

Källa: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm