Det är nödvändigt att ordentligt erkänna konstutbildningens ställning och roll, och betrakta den som en organisk del av den nationella utbildningen.

Nationalförsamlingsdelegaten Bui Hoai Son föreslog att nationalförsamlingen, regeringen och de lagstiftande organen bör erkänna konstutbildningens ställning och roll och betrakta den som en organisk del av den nationella utbildningen. Att institutionalisera detta områdes egenskaper är inte bara ett tekniskt lagstiftningskrav, utan också ett sätt för oss att vårda nationens "mjuka makt" i en tid av integration och kreativitet.

Vid den 15:e nationalförsamlingens 10:e session, där man diskuterade tre projekt med pressen: Lag som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i utbildningslagen , lagen om högre utbildning (ändrad) och lagen om yrkesutbildning (ändrad), sa delegaten Bui Hoai Son - nationalförsamlingsdelegationen från Hanoi stad att dessa är tre lagprojekt av grundläggande betydelse för landets framtid.

Enligt delegaten är det här lagar som formar nationens utveckling, eftersom utbildning är platsen att så frön av kunskap, personlighet och kreativitet hos det vietnamesiska folket i den nya eran.

Delegat Bui Hoai Son - Nationalförsamlingens delegation i Hanoi stad

Angående konstutbildning sa delegaten Bui Hoai Son att detta är ett specialområde men att det lider av många nackdelar i det nationella utbildningssystemet.

"Detta är landet som ger näring åt själen, identiteten och kreativiteten – de värderingar som utgör nationens "mjuka makt", men som för närvarande ses som institutionellt missgynnat", sa delegaten.

• 

  Att undanröja hinder och svårigheter i utbildningen av specifika yrken inom konstområdet

Enligt delegaten Bui Hoai Son har konstutbildningen i många år kämpat mellan två tillstånd: "halvt vanlig, halvt special". Professionella konstutbildningsinstitutioner, från musik , dans, teater, film till konst, har stött på svårigheter med att rekrytera studenter, fastställa programramar, utbildningstid, erkännande av examensbevis, kvalitetsbedömning och särskilt när det gäller ekonomiska mekanismer.

Den bakomliggande orsaken är att den nuvarande lagen ännu inte har erkänt konstutbildningens egenskaper som ett separat delsystem i det nationella utbildningssystemet. När dessa tre lagprojekt ändras tillsammans är det här en gyllene tid för oss att granska och institutionalisera dessa egenskaper på ett fullständigt och konsekvent sätt, och skapa en grund för en hållbar utveckling av det område som anses vara den nationella kulturens "själ".

Utifrån inhemsk praxis och jämförelser med internationella erfarenheter (såsom Korea, Frankrike, Japan) kan det bekräftas att konstutbildning endast kan utvecklas på riktigt när den legaliseras som en specifik typ av utbildning, med egna kriterier för mål, program, organisation och policyer.

Delegaten Bui Hoai Son betonade fyra viktiga specifika grupper som behöver institutionaliseras:

Först, angående målen och eleverna: Konstutbildning syftar till att utveckla estetisk uppfattning och kreativt uttryck, inte bara förmedla kunskap. Elever rekryteras vanligtvis från ung ålder och studerar kontinuerligt i 7–9 år, så den vanliga ålders- och tidsramen för allmänbildning kan inte tillämpas.

För det andra, angående programmet och metoderna: Konstprogrammet är nära kopplat till yrkespraktik, med en hög andel individuellt lärande och lärande i små grupper. Bedömning kan inte baseras på flervalsfrågor eller skriftliga prov, utan måste ske genom framträdanden, komposition, iscensättning och offentliga framträdanden – produkter som bär emotionellt och kreativt värde.

För det tredje, gällande lärare, ackreditering och kvalifikationer: Konstlärare är både konstnärer och föreläsare; många är mycket begåvade men saknar kvalifikationer som uppfyller gällande standarder. Därför behöver det finnas en mekanism för att erkänna yrkeskompetens parallellt med akademiska standarder. Kvalitetsackrediteringskriterier och resultatstandarder måste också vara separata – de kan inte mätas med tekniska eller samhällsvetenskapliga discipliner.

För det fjärde , gällande policyer och stöd: Detta är ett område som kräver höga kostnader för rekvisita, kostymer, scener och föreställningar. Det är nödvändigt att legalisera stipendiepolicyer, stödja unga talanger, terminsavgiftsbefrielser och särskilda antagnings- och examenspolicyer. Policyn för behandlingen av konstlärare måste också vara separat och anpassad till den kreativa arbetskraftens karaktär.

Nationalförsamlingen lyssnade på utbildningsminister Nguyen Kim Son som presenterade rapporten om tre projekt: Lag som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i utbildningslagen, lagen om högre utbildning (ändrad) och lagen om yrkesutbildning (ändrad).

Med uppskattning för regeringens ansträngningar att reglera ovannämnda specifika frågor i lagförslaget denna gång föreslog delegaten Bui Hoai Son att utskottet för lagförslag bör ha en bestämmelse som ger regeringen i uppdrag att utfärda dekret och utbildningsministeriet att utfärda cirkulär som vägleder genomförandet av specifika bestämmelser om konstutbildning. Överväg möjligheten att utarbeta ett separat dekret om organisation och förvaltning av konstutbildning i det nationella utbildningssystemet, som läggs fram samtidigt med lagförslaget. Detta kommer att vara en viktig rättslig grund för utbildningsministeriet att nära samordna med ministeriet för kultur, idrott och turism i förvaltningen av detta område.

Hanoi – som landets kulturella, utbildningsmässiga och kreativa centrum – behöver identifieras som "lokomotivet för nationell konstutbildning". Staden har förutsättningarna att testa en separat modell för förvaltning, registrering och ackreditering för konstsektorn; samtidigt utveckla konstskolor till att bli "kärnan" i huvudstadens kulturella industriella ekosystem.

"Om det görs väl kommer Hanoi inte bara att utbilda konstnärliga talanger utan också bidra till att skapa en kreativ kraft – en särskild mänsklig resurs för Vietnams kunskapsekonomi och kulturindustri under den nya perioden", betonade delegaten.

Enligt delegaten Bui Hoai Son är utbildning inte bara en karriär inom "att kultivera människor", utan också en karriär inom "att vårda själen". Vi kan inte bara lära människor att skapa rikedom, utan måste lära människor att skapa skönhet och sprida humanistiska värderingar.

Därför föreslog delegaterna att nationalförsamlingen, regeringen och de lagstiftande myndigheterna korrekt erkänner konstutbildningens ställning och roll och betraktar den som en organisk del av den nationella utbildningen. Att institutionalisera detta områdes egenskaper är inte bara ett tekniskt lagstiftningskrav, utan också ett sätt för oss att vårda nationens "mjuka makt" i integrationens och kreativitetens era.

Källa: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm