För att utbildning ska göra ett genombrott inom ramen för digital transformation

Detta inkluderar att uppdatera undervisningsmetoder, använda avancerade lärhjälpmedel och förbättra elevernas lärandeupplevelse. Hör från experter om utbildningens utsikter i den digitala tidsåldern.

♦ Dr. Tran Thanh Long , chef för Banking Academy - Phu Yen Branch: Möjligheterna med utbildning i samband med digital transformation är enorma.

Digital transformation (DT) inom utbildning är inte längre en slogan, det är en omfattande omstrukturering av hur vi planerar, organiserar och utvärderar undervisnings- och lärandeaktiviteter. Generellt sett, efter uppsvingen från online-inlärningsperioden under COVID-19, har många orter fått en lärplattform (LMS), digitaliserade läromedel och pilottestade bedömningar i den digitala miljön. Man kan säga att skolor i Dak Lak-provinsen för närvarande står inför många möjligheter med DI. Det vill säga, att minska regionala klyftor med hjälp av teknik. Digitalt innehåll, blandade klasser, MOOCs och mikrokrediter hjälper eleverna att få tillgång till ny kunskap och internationella föreläsare utan geografiska hinder. Policyramverket har också banat väg för erkännande av digitala läromedel, datastandarder och sammankopplingar. Lokala företag och jordbruks- , service- och turismekosystemet i Central Highlands har många praktiska dataproblem för skolor att bygga erfarenhetsbaserade kurser, levande labb och examensprojekt i samband med lokal digital transformation.

För att hålla jämna steg med den digitala transformationen behöver universiteten utveckla en digital transformationsstrategi på 3–5 år. Detta inkluderar tydligt definierade infrastrukturer, plattformar (LMS, öppna lärresurser, digitala bibliotek); blandade lärmoduler, sammankopplade mikrokrediter; lärdata och analys; säkerhet, trygghet och digitala resultat för studenter. Dessutom behöver skolor också standardisera utbildningsdata enligt modellen "single source of truth": programkoder, moduler, resultatstandarder, bevis, bedömningsdata, jobb, för att stödja ackreditering och databaserat beslutsfattande. Skolor bör också investera i digital kapacitet för lärare och studenter enligt pedagogiska standarder för digital kapacitet; utforma moduler för "AI för alla branscher", praktisera akademisk etik, bekämpa digitala bedrägerier och färdigheter för att arbeta med AI. Skolor måste också engagera lokala företag för att samutveckla projektmoduler, digitala praktikplatser och jobbplattformar; prioritera problemet med jordbruksdata, logistik och smart turism i Central Highlands; samtidigt säkerställa rättvis tillgång till utrustningsmedel, 4G/5G-lärdatapaket och digitala lärpunkter i studenthem, bibliotek, valkretsar och kommuner.

Möjligheterna för utbildning i samband med digital transformation är enorma, och utökar möjligheterna till kvalitetsinlärning, personalisering, transparens i kvalitet och starka kopplingar till arbetsmarknaden. Men för att "omvandla möjligheter till förmågor" behöver skolor i Dak Lak-provinsen en digital transformationsstrategi med tydliga, mätbara prioriteringar och nära kopplad till behoven hos lokal utveckling, företag och elever.

♦ Docent, Dr. Tong Xuan Tam, Ho Chi Minh City University of Education : Främja effektiviteten av artificiell intelligens (AI) i skolor

För att effektivt kunna använda AI i skolor spelar både skolor och lärare en nyckelroll och kräver samordnade insatser. Skolor behöver utveckla en tydlig vision och strategi: för att anpassa lärvägar, automatisera administrativa uppgifter, stödja elever med särskilda behov eller förbättra den övergripande lärandeupplevelsen behöver skolledare utveckla en systematisk färdplan för AI-implementering från pilotfasen till ett brett införande, inklusive budgetering och resursplanering. Utöver detta, investera i teknisk infrastruktur för att säkerställa ett snabbt, stabilt och säkert internetnätverk; utrusta nödvändiga enheter (datorer, surfplattor, programvara, AI-plattformar) i linje med de uppsatta utbildningsmålen.

När grunden är på plats, organisera utbildning och professionell utveckling för lärare genom workshops och utbildningar för att hjälpa lärare att förstå AI, använda AI-verktyg effektivt och etiskt; skapa en professionell lärandegemenskap där lärare kan dela erfarenheter, diskutera utmaningar och lösningar när man integrerar AI i undervisningen och utveckla datapolicyer. Samarbeta med föräldrar och samhället för att presentera och diskutera fördelarna och övervägandena när skolor tillämpar AI; uppmuntra samhällets och teknikexperters deltagande för att bygga en avancerad lärmiljö.

Lärare behöver proaktivt lära sig och förbättra sina digitala färdigheter; kreativt integrera AI i sina lektioner…; och samtidigt vägleda eleverna med de färdigheter som krävs för den digitala tidsåldern. Det vill säga, lära eleverna hur man använder AI-verktyg effektivt och ansvarsfullt; träna eleverna i kritiskt tänkande för att veta hur man utvärderar och verifierar information som tillhandahålls av AI, istället för att förlita sig för mycket på AI; utbilda om AI-etik, integritet och säkerhet i cyberrymden. Lärare behöver väcka nyfikenhet, kreativitet och utveckla mjuka färdigheter som kommunikation, samarbete och problemlösning hos eleverna – färdigheter som maskiner knappast kan ersätta…

♦ Lärare i matematik och IT, Tran Suyen High School: Bör börja med det minsta

Det nationella programmet för digital transformation fram till 2025, med en vision fram till 2030, som godkänts av premiärministern, inkluderar utbildning som ett av de prioriterade områdena. För att genomföra detta beslut har utbildningsministeriet utfärdat många dokument som vägleder och instruerar utbildningsinstitutioner att utföra uppgiften att tillämpa informationsteknik och digital transformation. I synnerhet har Tran Suyen High School alltid fokuserat på att tillämpa informationsteknik i utförandet av sina uppgifter och har initialt uppnått många positiva resultat.

Jag anser att digital transformation inom utbildning inte är något högtravande utan bör börja med de enklaste, minsta sakerna som är förknippade med lärarnas dagliga arbete, såsom att förbereda elektroniska lektionsplaner, dela och utnyttja elektroniska föreläsningar... Samtidigt tillämpar lärare informationsteknik i undervisningen genom att samla in och integrera bilder och animationer för att öka lektionernas livlighet och attraktionskraft. Därigenom blir eleverna mer intresserade av lektionerna, deltar flitigt i skolan och är motiverade att studera; utbildningens kvalitet har förändrats avsevärt. Detta har gradvis förändrat undervisningsmetoderna från traditionella till aktiva, vilket hjälper lärare och elever att främja sin tankeförmåga, kreativitet, initiativförmåga och effektivitet.

Det förbättrar inte bara utbildningens kvalitet, utan sparar också tid, vilket ger lärarna mer tid för sin expertis och större uppmärksamhet på eleverna. Digital transformation inom utbildning är inte bara tillämpningen av teknik i undervisningen utan också en revolution i hur vi lär oss, undervisar och hanterar utbildning. Det öppnar upp exempellösa möjligheter att förbättra utbildningens kvalitet, anpassa lärandeupplevelser och ge tillgång till kunskap i stor utsträckning.

(utföra)

Källa: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/de-giao-duc-va-dao-tao-but-pha-trong-boi-canh-chuyen-doi-so-dab12e1/