Föreslår en uppsättning läroböcker som är omodernt

TP - Vid det senaste mötet med nationalförsamlingens ständiga utskott för att avge yttranden om lagförslaget om ändring och komplettering av ett antal artiklar i utbildningslagen, lades det fram ett förslag till utbildningsministeriet att sammanställa en enhetlig uppsättning läroböcker för hela landet. Denna uppfattning är dock inte övertygande.

Måste sätta elevernas intressen först

Nationalförsamlingens vice ordförande Nguyen Khac Dinh sade att det måste finnas en gemensam uppsättning läroböcker som sammanställs av utbildningsministeriet . Enligt nationalförsamlingens vice ordförande har detta innehåll övervakats av nationalförsamlingens ständiga kommitté för genomförandet av nationalförsamlingens resolution 88/2014 och resolution 51/2017 om innovation av allmänna utbildningsprogram och läroböcker. Samtidigt är detta också i linje med andan i resolution 88, som anger att det måste finnas en gemensam uppsättning läroböcker som sammanställs av utbildningsministeriet, utöver många andra uppsättningar.

I ett uttalande till reportrar sade nationalförsamlingsdelegaten Nguyen Thi Viet Nga att förslaget från nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott är anmärkningsvärt i samband med att det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 just avslutar läroboksbytet. Detta är en fråga som är direkt relaterad till den tidigare etablerade inriktningen "ett program, många läroböcker", så det är lätt att skapa oro hos den allmänna opinionen.

Fru Nga anser att det först och främst är nödvändigt att tydligt erkänna att ett program, många läroböcker, är en progressiv politik som övervinner begränsningarna i monopolmekanismen för boksamling. Denna politik öppnar upp möjligheten att diversifiera tillvägagångssätt, uppmuntra innovation i undervisningen, samtidigt som rätten att välja skolor och lärare säkerställs. Även om implementeringen under senare år har haft många problem (från bokkvalitet, bokpriser till skillnader i implementeringsvillkor mellan regioner), är detta fortfarande ett steg i linje med trenden.

Fru Nga bekräftade att förslaget att sammanställa en gemensam uppsättning böcker inte nödvändigtvis förnekar inriktningen av många böcker. Det kan förstås i riktningen: Staten spelar en ledande roll och sammanställer en uppsättning standardböcker, med hög legalitet, för att fungera som ett enhetligt "ramverk" för undervisningen nationellt. Andra uppsättningar böcker, om några, kommer att främja kreativitet och komplettera, vilket hjälper lärare att ha mer omfattande referenskällor. "Således, istället för att 'ett program, många läroböcker' blir 'ett program, en enda bok', kan inriktningen utvecklas till 'ett program, en standarduppsättning böcker - många kompletterande dokument'. Detta är ett sätt att förena den nödvändiga enheten och den inneboende mångfalden", sa fru Nga.

Studenter studerar läroböcker enligt utbildningsprogrammet från 2018. Foto: NHU Y

Enligt delegaten Nguyen Thi Viet Nga behövs en noggrann färdplan om man väljer detta alternativ, som inte orsakar för mycket störningar för snabbt; samtidigt måste kvaliteten på standardläroboken säkerställas – den måste vara en noggrant sammanställd produkt som återspeglar innovationsandan, med brett deltagande av forskare, utbildningsexperter och praktiska lärare.

Fru Nga delade med sig av att denna justering inte strider mot inriktningen "ett program, många läroböcker", utan att den skulle kunna vara ett steg för att fullända policyn. Problemet är att genomförandet måste vara vetenskapligt, offentligt, transparent och sätta elevernas, lärarnas och skolans intressen i första rummet.

Låt inte monopolet på läroböcker återvända

Dinh Van Tan, rektor för Xuan Dam Primary and Secondary School i Hai Phong, sa att ett program med många läroböcker har fördelen att det ger lärarna mer referensmaterial och större variation i hur de utformar lektionerna. ”Det viktigaste är det övergripande programmet, de mål som behöver uppnås måste vara standardiserade. Läroböckerna är endast till för referensändamål. Därför kan det finnas många uppsättningar läroböcker eller inga uppsättningar böcker alls. Vid den tidpunkten kommer digitala läromedel att utvecklas, med syfte att eleverna ska lära sig på egen hand”, sa Tan.

Målen för det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 kommer inte att uppnås om lärarna håller sig till varje ord i en uppsättning läroböcker; prov använder endast kunskap från denna uppsättning böcker för att utvärdera läranderesultat; eleverna formar tankemönster för att uppnå mål med endast en väg. ”Detta är inte den utbildningsmodell vi strävar efter”, sa docent Bui Manh Hung.

Fru Nguyen Phuong, en litteraturlärare i Hanoi, sa att det speciella med litteraturämnet i det allmänna utbildningsprogrammet 2018 är att läroboksdata inte används i provet. En variation av läroböcker ger eleverna möjlighet att få tillgång till många texter, material och verk som har valts ut av sammanställarna för sin betydelse och värde. Detta är en mycket bra kanal för eleverna att hänvisa till.

Docent Dr. Bui Manh Hung, tidigare chefssamordnare för utvecklingsnämnden för det allmänna utbildningsprogrammet 2018 vid utbildningsministeriet och ledamot i utvecklingsnämnden för det vietnamesiska språk- och litteraturprogrammet, sa att nationalförsamlingens resolution 88, som proaktivt genomför 2018 års utbildningsprogram, kräver att utbildningsministeriet sammanställer en uppsättning läroböcker. Denna uppsättning läroböcker är likvärdig med andra uppsättningar böcker som sammanställts av andra organisationer och individer för att förhindra brist på läroböcker.

Men fram tills nu, efter att ha implementerat en cykel med ersättning av läroböcker, finns oron för att inte ha tillräckligt med läroböcker för alla ämnen inte längre, trots att utbildningsministeriet inte har sammanställt dem. Därför är det för närvarande inte nödvändigt att ha en uppsättning läroböcker sammanställd av utbildningsministeriet. Om denna uppsättning böcker dyker upp kommer det att leda till en rad konsekvenser relaterade till socialiseringen av utbildningen. Det vill säga att ansträngningarna från tusentals miljarder dong av organisationer och individer som investerar i att sammanställa läroböcker och samla författare för att skriva läroböcker av hög kvalitet riskerar att raderas. Ännu viktigare är att det finns en risk att återgå till den gamla modellen som världen sedan länge har övergett.

Vissa säger att det finns en uppsättning läroböcker från utbildningsministeriet och att andra läroböcker fortfarande finns i omlopp. Teorin stämmer, men verkligheten är en helt annan. På grund av den allmänna inställningen kommer läroböcker från utbildningsministeriet att vara bättre och mer standardiserade, så kommunerna kommer bara att välja denna uppsättning böcker. Policyn med ett program med många läroböcker kommer att misslyckas, och då måste utbildningsministeriet besvara frågan om vilken enhet som kommer att publicera denna uppsättning böcker, och hur man kan förhindra monopol på utgivning av läroböcker.

Avskaffa statusen för "uniformerade medborgare"

Utbildningsminister Nguyen Kim Son uttryckte också sina åsikter om förslaget att ha en enda uppsättning läroböcker för användning i hela landet. Enligt Son har ministeriet sedan läsåret 2020-2021 implementerat den nya läroplanen och läroböckerna i enlighet med bestämmelserna i utbildningslagen från 2019, och skolorna har organiserat implementeringen, vilket har gett första resultat.

Politbyrån har beslutat om resolution 91/2024 för att fortsätta genomföra resolution 29/2013 från den centrala exekutivkommittén om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning. Den anger tydligt uppgiften att fortsätta att finslipa och effektivt genomföra det nya allmänna utbildningsprogrammet; genomföra ett enhetligt allmänt utbildningsprogram nationellt, där varje ämne har en eller flera läroböcker och socialisera sammanställningen av läroböcker...

Eleverna väljer att köpa läroböcker inför det nya läsåret. Foto: NHU Y

Utbildningsministeriet bekräftar att om alla elever inom den allmänna utbildningen lär sig samma innehåll och undervisningsmetoder enligt en enhetlig utbildningsmodell, kommer det att få stora konsekvenser för mänskliga resurser - det kommer inte att uppfylla kraven för socioekonomisk utveckling i en tid av snabb vetenskaplig och teknisk utveckling.

Som ett resultat har många länder övergett denna enhetliga utbildningsmodell. Konsekvenserna inkluderar: utbildning av "enhetliga medborgare" som saknar kritiskt tänkande, problemlösningsförmåga, kreativitetsförmåga och samarbetsförmåga för att lösa komplexa, exempellösa problem i livet.

Denna modell begränsar utvecklingen av varje individs talang, eftersom det inte görs någon differentiering av elever baserat på deras förmågor och inlärningsbehov. Allmän utbildning med endast en uppsättning läroböcker är påtvingande, odemokratiskt och ger inte skolan och lärarna möjlighet att vara proaktiva och kreativa.

Varje land har olika ekonomiska, sociala, kulturella och etniska regioner ... så en uppsättning läroböcker är inte lämpligt.

Dessutom leder en uppsättning läroböcker som leds av staten till att det statligt tilldelade förlaget skapar ett monopol. Utbildningsministeriet ger endast ut ramprogrammet, medan läroboksförfattarna lägger till undervisningsinnehåll, vilket leder till tankesättet att betrakta böcker som lagar och ses som ett specifikt utbildningsprogram.

Ett program, en uppsättning läroböcker, en metod leder till en av de viktigaste konsekvenserna av att utbilda "uniformerade medborgare".

Källa: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo