Föreslår en uppsättning läroböcker som inte är i kontakt med aktuella trender.

TP - Vid nationalförsamlingens senaste möte i den ständiga utskottskommittén för att diskutera utkastet till lag om ändring och komplettering av vissa artiklar i utbildningslagen, föreslogs det att utbildningsministeriet skulle sammanställa en enhetlig uppsättning läroböcker för hela landet. Detta förslag var dock inte övertygande.

Studenternas intressen måste sättas i första rummet.

Nationalförsamlingens vice talman Nguyen Khac Dinh uppgav att det borde finnas en enda uppsättning allmänna läroböcker som sammanställs av utbildningsministeriet . Enligt vice talmannen har denna fråga redan behandlats i en tematisk granskning av nationalförsamlingens ständiga kommitté om genomförandet av nationalförsamlingens resolution 88/2014 och resolution 51/2017 om reformering av den allmänna utbildningens läroplan och läroböcker. Dessutom överensstämmer detta med andan i resolution 88, som föreskriver behovet av en enda uppsättning allmänna läroböcker som sammanställs av utbildningsministeriet, utöver andra uppsättningar.

I ett uttalande till reportrar sade nationalförsamlingens representant Nguyen Thi Viet Nga att förslaget från nationalförsamlingens kultur- och socialutskott är anmärkningsvärt, särskilt med tanke på att den allmänna läroplanen för 2018 just har slutförts efter att läroboksrevideringen har slutförts. Denna fråga har direkt koppling till den tidigare etablerade policyn "en läroplan, flera läroböcker" och väcker därför lätt oro bland allmänheten.

Fru Nga menade att det först och främst är nödvändigt att tydligt erkänna att en enda läroplan med flera läroböcker är en progressiv politik som övervinner begränsningarna i den monopolistiska mekanismen för lärobokssammanställning. Denna politik öppnar upp möjligheter för diversifiering av tillvägagångssätt, uppmuntrar innovation i undervisningen och säkerställer rätten att välja för skolor och lärare. Även om implementeringen under de senaste åren har mött många utmaningar (från läroböckernas kvalitet och pris till skillnader i implementeringsvillkor mellan regioner), är det fortfarande ett steg i linje med nuvarande trender.

Fru Nga bekräftade att förslaget att sammanställa en enda uppsättning läroböcker inte nödvändigtvis motbevisar idén om flera läroböcker. Det kan förstås så här: Staten spelar en ledande roll och sammanställer en standardiserad, rättsligt bindande uppsättning läroböcker som ska fungera som ett enhetligt "ramverk" för undervisning över hela landet. Andra uppsättningar läroböcker, om några, kommer att främja kreativitet och ge ytterligare stöd, vilket ger lärarna en rikare referenskälla. "Istället för att 'en läroplan, många läroböcker' blir 'en läroplan, en enda lärobok', skulle inriktningen kunna utvecklas till 'en läroplan, en standarduppsättning läroböcker – många kompletterande material'. Detta är ett sätt att förena den nödvändiga enheten med den inneboende mångfalden", sa fru Nga.

Studenter studerar läroböcker enligt utbildningsprogrammet från 2018. Foto: NHU Y

Enligt delegaten Nguyen Thi Viet Nga behövs en noggrann färdplan om detta alternativ väljs för att undvika att orsaka för mycket störningar; samtidigt måste kvaliteten på standardläroböckerna säkerställas – de måste vara noggrant sammanställda och återspegla den sanna innovationsandan, med brett deltagande från forskare, utbildningsexperter och praktiska lärare.

Fru Nga delade med sig av att denna justering inte strider mot strategin "en läroplan, flera läroböcker", men att den skulle kunna vara ett steg mot att fullända policyn. Nyckeln är att implementeringen måste vara vetenskaplig, öppen och transparent, och att elevernas, lärarnas och skolans intressen prioriteras framför allt annat.

Förhindra att läroboksmonopolet återvänder.

Dinh Van Tan, rektor för Xuan Dam Primary and Secondary School i Hai Phong, sa att ett program med flera läroböcker har fördelen att det ger lärarna mer referensmaterial och en mer omfattande lektionsplan. ”Viktigast av allt måste det övergripande programmet och de mål som ska uppnås standardiseras. Läroböcker är endast till för referensändamål. Därför kan flera uppsättningar läroböcker behövas, eller inga alls. I så fall kommer digitala lärresurser att utvecklas, vilket leder till självstudier för eleverna”, sa Tan.

Målen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018 kommer inte att uppnås om lärarna återgår till att strikt hålla sig till ord för ord i en enda lärobok; om proven endast använder kunskap från denna lärobok för att bedöma läranderesultat; och om eleverna utvecklar en vana att tro att de bara kan uppnå sina mål genom en enda väg. "Detta är inte den utbildningsmodell vi strävar efter", sa docent Bui Manh Hung.

Enligt Ms. Nguyen Phuong, en litteraturlärare i Hanoi, är en unik egenskap hos litteraturämnet i den allmänna läroplanen för 2018 att det inte använder läroboksdata i provfrågorna. Mångfalden av läroböcker ger eleverna möjlighet att få tillgång till många texter, material och verk som noggrant har valts ut av sammanställarna för sin betydelse och värde. Detta är en mycket användbar resurs för eleverna att hänvisa till.

Docent Bui Manh Hung, tidigare chefssamordnare för 2018 års allmänna utbildningsplaneringsnämnd vid utbildningsministeriet, och medlem av den vietnamesiska språk- och litteraturplaneringsnämnden, uppgav att nationalförsamlingens resolution 88, för att proaktivt genomföra 2018 års utbildningsprogram, kräver att utbildningsministeriet sammanställer en uppsättning läroböcker. Denna uppsättning läroböcker behandlas lika med andra uppsättningar som sammanställts av organisationer och individer för att förhindra brist på läroböcker.

Men med slutförandet av en läroboksersättningscykel har oron för otillräckliga läroböcker för alla ämnen försvunnit, trots att utbildningsministeriet inte sammanställer dem. Därför är det för närvarande inte nödvändigt att ha en uppsättning läroböcker sammanställd av utbildningsministeriet. Om en sådan uppsättning böcker skulle dyka upp skulle det leda till en rad negativa konsekvenser relaterade till socialiseringen av utbildningen. De tusentals miljarder dong som investerats av organisationer och individer i att sammanställa läroböcker och sammanföra duktiga läroboksförfattare riskerar att raderas. Ännu viktigare är att det finns en risk att återgå till den gamla modellen som världen sedan länge har övergett.

Vissa säger att det finns en uppsättning läroböcker från utbildningsministeriet, medan andra läroböcker fortfarande finns i omlopp. I teorin är det sant, men verkligheten är en helt annan. På grund av den allmänna uppfattningen att läroböcker från utbildningsministeriet är bättre och mer standardiserade, kommer kommunerna bara att välja denna uppsättning. Policyn med en läroplan med flera läroböcker kommer att misslyckas, och då måste utbildningsministeriet besvara frågan om vilken enhet som kommer att publicera denna uppsättning läroböcker och hur man kan förhindra ett monopol på lärobokspublicering.

Eliminera fenomenet "uniformerade medborgare".

Utbildningsminister Nguyen Kim Son uttryckte också sin åsikt om förslaget att ha en enda uppsättning läroböcker för nationell användning. Enligt Son har ministeriet sedan läsåret 2020-2021 implementerat den nya läroplanen och läroböckerna i enlighet med utbildningslagen från 2019, och skolorna har organiserat implementeringen av dem, vilket initialt gett positiva resultat.

Politbyrån har utfärdat slutsats 91/2024, som fortsätter att genomföra centralkommitténs resolution 29/2013 om grundläggande och omfattande reform av utbildning och yrkesutbildning. Denna slutsats anger tydligt uppgiften att fortsätta förbättra och effektivt genomföra det nya allmänna utbildningsprogrammet; genomföra ett enhetligt allmänt utbildningsprogram nationellt, med en eller flera läroböcker för varje ämne, och socialisera processen för att sammanställa läroböcker...

Eleverna väljer och köper läroböcker innan det nya läsåret börjar. Foto: NHU Y

Utbildningsministeriet bekräftar att ett allmänt utbildningssystem där alla elever lär sig samma innehåll och undervisningsmetoder enligt en enhetlig utbildningsmodell kommer att få stora konsekvenser för mänskliga resurser – det kommer inte att uppfylla kraven för socioekonomisk utveckling i en tid av snabba vetenskapliga och tekniska framsteg.

Därför har många länder övergett denna enhetliga utbildningsmodell. Konsekvenserna inkluderar: att producera "uniformerade medborgare" som saknar kritiskt tänkande, problemlösningsförmåga, kreativitet och samarbetsförmåga för att hantera komplexa och exempellösa verkliga problem.

Denna modell begränsar utvecklingen av varje individs talang eftersom det inte görs någon differentiering av elever baserat på deras förmågor och inlärningsbehov. Att bara använda en uppsättning läroböcker i den allmänna utbildningen är auktoritärt, odemokratiskt och ger inte skolor och lärare möjlighet att vara proaktiva och kreativa.

Varje land har olika ekonomiska, sociala, kulturella och etniska regioner, så en enda uppsättning läroböcker är inte lämpligt.

Dessutom övervakas en uppsättning läroböcker av staten, vilket leder till ett monopol som skapas av förlag som anförtrotts sammanställning och publicering. Utbildningsministeriet utfärdar endast ramplanen, medan lärobokssammanställare lägger till undervisningsinnehåll, vilket leder till uppfattningen att läroböcker är lagstadgade krav och betraktas som ett specifikt utbildningsprogram.

En läroplan, en uppsättning läroböcker, en undervisningsmetod leder till en av de viktigaste konsekvenserna: skapandet av "uniformerade medborgare".

Källa: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo