Följande artikel delas av Pham Thi Thuong Huyen, rektor för Nguyen Ba Ngoc Primary School ( Quang Tri ):

De senaste dagarna har det på sociala nätverk och i pressen förekommit mycket information om att vissa skolor måste stoppa eller återbetala de pengar som mobiliserats från sociala källor till föräldrarna. På vissa platser, bara för att de föreslog att mobilisera några hundratusen dong per elev för att bygga en lekplats eller köpa utrustning, anklagades skolan för att "utjämna", "tvinga" och blev sedan föremål för debatt.

Berättelsen verkar vara unik för ett fåtal skolor, men speglar i själva verket en paradox i dagens utbildningsstyrning : När gränsen mellan rätt och fel i mobiliseringen av socialisering är så skör, gör det många skolor förvirrade och tveksamma till sådant som ursprungligen kommer från välvilja för elevernas skull. Som rektor för en grundskola i ett förortsområde förstår jag mycket väl den där "svåra situationen" när pedagogernas passion och ansvar måste gå genom den "smala dörren" av opinion och regleringar.

Paradoxen från klyftan mellan reglering och praktik

Inom utbildningsverksamheten är socialisering och finansiering av skolor en korrekt politik som visar andan av "staten och folket som arbetar tillsammans". Faktum är att många skolor under senare år, tack vare stöd från föräldrar, tidigare elever, företag etc., har fått fler lekplatser, undervisningsutrustning, bibliotek, toaletter etc., vilket statsbudgeten inte kunde täcka. Men när de genomförs i praktiken har många rektorer hamnat i en ironisk "svår situation":

Cirkulär 16/2018/TT-BGDDT föreskriver att finansiering av utbildningsinstitutioner ska vara "frivillig, offentlig, transparent, inte påtvingad och inte satt till en genomsnittlig eller lägsta finansieringsnivå". Detta är en human princip som syftar till att säkerställa frihet och jämlikhet för föräldrar.

Lärare Thuong Huyen.jpg
Fru Pham Thi Thuong Huyen, rektor för Nguyen Ba Ngoc Primary School (Quang Tri) vid öppningsceremonin för skolans nya läsår 2025-2026. Foto: NVCC

Men i verkligheten, om skolan inte tillhandahåller en uppskattad mängd eller nivå av mobilisering, är det svårt för föräldrar att visualisera projektets omfattning, eller att tydligt förstå hur mycket bidrag som behövs för att göra projektet genomförbart. Resultatet blir att mobiliseringen är fragmenterad, det finns inte tillräckligt med resurser för att slutföra projektet, vilket leder till oavslutade projekt, föräldrar som är entusiastiska att stödja känner sig också besvikna, och ledarna anses "sakna organisatorisk kapacitet".

Omvänt, om skolor offentliggör sina förväntningar, kan de anses vara felaktiga. Och när bara ett fåtal kommentarer görs kan sociala medier göra vilken ansträngning som helst till ett föremål för misstänksamhet. Det är paradoxen.

När tystnad inte är lösningen

Inför den allmänna opinionsvågen om "överpriser" har många skolor valt att sluta för säkerhets skull. Men säkerhet är inte målet med utbildning. När den allmänna opinionen blir ett hinder som lärare är rädda för att konfrontera, är korrekta policyer svåra att genomföra, och eleverna är de som lider mest. Rektorn förväntar sig inte "privilegier", bara ett tillräckligt tydligt rättsligt ramverk och en tillräckligt stark tro för att kunna göra det rätta utan att behöva oroa sig för missförstånd.

Behöver lösningar: Både omedelbara lösningar och långsiktiga lösningar

Inom den närmaste framtiden bör Utbildningsministeriet gå från en inställning till "stram styrning" till "transparent styrning" i socialiseringsaktiviteter. Det är nödvändigt att utfärda specifika riktlinjer för:

Föremål som får mobiliseras.

Begränsa bidragsnivån enligt varje region,

Och tillåta skolor att offentligt redovisa sina förväntade mobiliseringsnivåer med oberoende övervakningsmekanismer från föräldrarepresentanter och lokala myndigheter.

När all information är offentlig kommer samhället att kunna skilja mellan "överdebitering" och "korrekt mobilisering", för elevernas skull, inte för någon annan fördel. Transparens skyddar inte bara föräldrar, utan även lärare som agerar för rätt sak. På lång sikt behövs dock ett mer grundläggande steg: staten måste gradvis säkerställa grundläggande utbildningsförhållanden för alla skolor och minska klyftan mellan platser med stora investeringar och platser med brist.

Först när lärare och rektorer inte behöver oroa sig för att "fråga om lov" kan de helt fokusera på undervisning och pedagogisk innovation.

Utbildning är hela folkets orsak, och socialisering är en tillfällig lösning.

Men en hållbar utbildning måste baseras på förtroende, rättvisa och konsekventa investeringar från staten, inte på lärarnas tolerans för offentligt tryck.

Utbildning kan inte frodas på rädsla. En sund utbildning behöver människor som vågar göra det rätta, och ett rättvist samhälle behöver uppskatta dem.

Källa: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html