Matteresultaten ökar, engelskaresultaten minskar: Är resultaten för "hårda"?

(Dan Tri) - Antalet underkända resultat i matematik ökade tio gånger jämfört med förra året; i matematik och engelska hade ungefär hälften av kandidaterna resultat under genomsnittet.

Ledare: Efter att utbildningsministeriet tillkännagav poängfördelningen för gymnasieexamen 2025 finns det, förutom de positiva aspekterna, fortfarande många farhågor kring den faktiska bedömningen av undervisnings- och lärandekvaliteten samt kandidaternas förmågor.

Nedan följer Dr. Sai Cong Hongs åsikt, expert vid Föreningen för vietnamesiska universitet och högskolor.

Från och med klockan 08:00 i morse (16 juli) kommer kandidater över hela landet att kunna slå upp sina resultat från gymnasieexamen 2025.

Kandidater kan se sina examensresultat på Dan Tri HÄR.

Underkända resultat i matematik ökade tio gånger: Prov "löser inte längre in poäng" för svaga elever

Resultaten av matematikpoängfördelningen vid gymnasieexamen 2025 visar en tydlig vänstertrend, med ett genomsnittligt resultat på endast 4,78; median 4,6 och mer än 56 % av kandidaterna som inte uppnår genomsnittsresultatet.

Samtidigt är perfekta resultat mycket sällsynta, med endast 513 kandidater, medan antalet misslyckade resultat har skjutit i höjden och nått 777 studenter – det högsta antalet på många år.

Att nästan 800 kandidater fick ett underkänt resultat (1 poäng eller mindre) är enligt min mening en indikator på att provets lutning måste övervägas på allvar. Medan det år 2023 bara fanns 63 kandidater med underkänt resultat, var det år 2022 423. Detta visar att provet 2025 har en ovanlig screeningnivå för studenter som behöver skyddas på en miniminivå.

Fördelning av matematikresultat för gymnasieexamen 2025 (Källa: Utbildningsministeriet).

Grundläggande statistiska indikatorer på matematikresultat år 2024 och 2025 (Källa: Utbildningsministeriet).

Även om statistiken för poängfördelningen endast registrerade 6 absoluta nollpoäng, återspeglar de 777 underkända poängen att problemet inte ligger i "frånvarande elever" utan i oförmågan att klara den grundläggande tröskeln.

Årets prov utformades med expertmetoder, inte baserat på en standardiserad frågebank. Detta gör att indikatorer som medelpoäng, standardavvikelse etc. verkar endast vara beskrivande och inte tydligt visar ett vetenskapligt reflektionsverktyg.

Avsaknaden av svårighets- och urskiljningstestning gör också att svårighetspoängspektrumet är en korrekt återspegling av undervisningskvaliteten eller nivån av överensstämmelse med obligatoriska prestationer.

Dessutom är tekniken att dela punktspektrumet bullrig och lätt att missförstå. Mer specifikt är punktspektrumet uppdelat i små band om 0,2 punkter, vilket leder till många artificiella deltoppar, vilket gör grafen ojämn och lätt att missförstå som ett stratifierat spektrum.

Poängspektrumet återspeglas endast korrekt när det presenteras med mer rimliga intervall (0,5 eller 1,0) och med en åtföljande utjämningskurva.

Nästan hälften under genomsnittet i engelska, testbedömning "osynkroniserad"?

Gymnasieexamen 2025 bevittnade en stor förändring i metoden att skapa frågor. Istället för att använda en standardiserad frågebank gick utbildningsministeriet över till att skapa provfrågor med hjälp av expertmetoder.

För engelska, ett valfritt ämne som lockade fler än 351 000 kandidater, visade denna förändring tydligt sin inverkan på poängfördelningen, framför allt antalet kandidater på 46,68 % som inte uppnådde medelpoängen.

Detta är inte bara ett tekniskt resultat, utan en djupgående varning om stabilitet, rättvisa och förmågan att korrekt bedöma elevernas förmågor när provet har fått många tvivel om att det inte är tillräckligt standardiserat.

Skillnaden jämfört med föregående prov är att engelska är ett av de valbara ämnena i examensprovet, inte obligatoriskt som matematik och litteratur. Det betyder att gruppen studenter som gör detta prov huvudsakligen: Har inriktning mot block D, internationellt huvudämne; har bättre engelskkunskaper än genomsnittet; undviker andra sociala eller naturliga ämnen på grund av bristande självförtroende...

Fördelning av engelska poäng för gymnasieexamen 2025 (Källa: Utbildningsministeriet).

Grundläggande statistiska indikatorer för engelska resultat år 2024 och 2025 (Källa: Utbildningsministeriet).

Årets poängfördelning visar dock att fler än 164 000 kandidater, vilket motsvarar nästan hälften, inte uppnådde medelpoängen, trots att de hade fördelen att bli urval. Ämnets medelpoäng var 5,38, medianen 5,25; standardavvikelsen 1,45; medan endast 141 kandidater uppnådde en poäng på 10, vilket motsvarar mindre än 0,05 %. Således gjorde provet det inte bara omöjligt för svaga studenter att klara, utan också svårt för duktiga och excellenta studenter att slå igenom.

Bristen på standardiserade testfrågor kan lätt leda till otillförlitliga poängfördelningar. I nationella prov används poängfördelningar ofta för att återspegla provets svårighetsgrad, klassificeringsförmåga och undervisningseffektivitet.

Detta är dock bara helt sant när testet är byggt utifrån en standardiserad frågebank som har förtestats med avseende på: svårighetsgrad för varje fråga, urskiljningsförmåga, tillförlitlighet, kunskapstäckning, återanvändbarhet och jämförelsestandarder över tid.

Med 2025 års prov, eftersom det helt och hållet utformades av en grupp experter (utan att ha testats med empiriska data), säkerställer poängfördelningen inte längre rollen av att spegla vetenskapen. Bedömningar som: "svårt prov", "lämpligt eller inte", "sänkt studentkvalitet"... är bara relativa känslor, utan en standardiserad jämförelseplattform att verifiera.

Avvika från examensmål, luta mot inskrivning

Huvudsyftet med gymnasieexamen är att utvärdera elevernas läranderesultat enligt kraven i gymnasieprogrammet och därigenom erkänna gymnasieexamen för eleverna.

Dessutom är resultaten av detta prov en av grunderna för universitet och högskolor att använda vid antagning. Med den nuvarande poängfördelningen tjänar inte engelska- och matematikproven år 2025 båda dessa mål väl.

Data och presentation visar att matematikprovet 2025 är mer lämpligt för universitetsantagningsmålen. Poängfördelningen är stark, med få höga poäng men fortfarande tillräckligt för att sålla bort bra och excellenta studenter.

Men med mer än 56 % av eleverna under genomsnittet och hundratals underkända betyg är målet om examenserkännande inte längre garanterat.

Kandidater som tar examensprovet för gymnasiet 2025 i Ho Chi Minh-staden (Foto: Trinh Nguyen).

Med målet att ta examen uppnår nästan hälften av studenterna inte medelbetyget i engelska, vilket är för högt och inte lämpligt för kraven för att säkerställa grundläggande resultat. Om det inte justeras är risken verklig att studenter "misslyckas med att ta examen" på grund av valbara ämnen.

För antagningsändamål skapar provet inte en tydlig poängfördelning, och det finns för få höga poäng, vilket gör det svårt att använda för att granska bra kandidater till universitet. Skolorna kommer att tvingas använda ytterligare kriterier eller kombinera flera års akademiska meriter – vilka i sig är ojämna.

För att gymnasieexamen ska kunna bedöma kvaliteten på den allmänna utbildningen på ett korrekt sätt behöver examen kombinera expertmetoder med en standardiserad frågebank, testad före tillämpning, och poängfördelningen måste presenteras på ett vetenskapligt och lättförståeligt sätt.

Dr. Sai Cong Hong

Expert från Föreningen för vietnamesiska universitet och högskolor

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm