Två-i-ett-prov, vilket lägger en börda på studenternas axlar?

TP - Ett dubbelt syfte med provet visar sin obekvämlighet när det sätter flera mål för varje prov. Samtidigt har förändringar i universitetsinträdesproven och antagningsproven i år gjort att många föräldrar och elever känner sig desorienterade.

Konsekvenser av differentierade provfrågor

Examinationer med hög grad av differentiering skapar betydande förändringar i undervisnings- och inlärningsmetoder på gymnasieskolor. Lärare är tvungna att utrusta eleverna med självstudiefärdigheter och problemlösningsförmåga. Dessutom är hur man organiserar repetitionssessioner för att minska den ekonomiska bördan för föräldrar och bibehålla lärarnas motivation också en utmaning för utbildningssektorn när det nya läsåret börjar.

Fru Nguyen Thi Hang, lärare i främmande språk på Ham Rong High School (Thanh Hoa), berättade att oavsett provformat strävar både skolan och lärarna i början av varje läsår efter att uppnå bättre undervisningsresultat än föregående år. Varje år följer lärarna noggrant läroplanen, de obligatoriska lärandemålen och det exempelprov som tillhandahålls av utbildningsministeriet för att granska och kategorisera eleverna i grupper för att få den mest effektiva handledningen.

Prov med hög grad av differentiering skapar betydande förändringar i undervisnings- och inlärningsmetoder.

Eftersom provet är betydligt svårare än exempelprovet måste lärarna förnya sina undervisningsmetoder. Fru Hang planerar att studera årets examensprov för att identifiera viktiga kunskapsområden och utveckla lämpliga undervisningsmetoder för varje elevgrupp.

En annan språklärare i Hanoi anser att förra årets gymnasieexamen kräver att lärare och elever i årskurs 12 snabbar upp sina ansträngningar inför det nya läsåret. Förutom grundläggande kunskaper måste elever som siktar på språkexamen förbättra sina färdigheter till C1- eller C2-nivåer, läsa mycket referensmaterial och utöka sitt ordförråd...

Med svårare prov och ökad oro bland studenterna kommer eleverna att flockas till extra klasser och provförberedelsecenter till orimliga kostnader, vilket lägger en tung börda på föräldrarna.

Dessutom hoppas hon att utbildningsministeriet nästa år kommer att släppa officiella provfrågor med en svårighetsgrad som liknar exempelfrågorna, så att lärare och skolor kan utveckla undervisningsplaner och repetera kunskaper för eleverna, och därmed undvika skillnaden i svårighetsgrader som sågs i årets prov. Förra året, trots hennes avancerade undervisning, var eleverna något övermodiga och tyckte att materialet var för avancerat och inte skulle finnas med i examensprovet.

Utveckla självstudieförmågor

Tran Manh Tung, en mattelärare i Hanoi, anser att matematik kommer att förbli ett obligatoriskt ämne för alla elever vid nästa års prov. Därför behöver mattelärare ändra sina undervisningsmetoder och gå från en "övningsbaserad problemlösningsstrategi" till att utrusta eleverna med grundläggande kunskaper och främja självstudier för att hjälpa dem att utveckla logiskt tänkande och problemlösningsförmåga. Med den tidigare metoden att fokusera på specifika problemtyper kommer eleverna att bli förvirrade och till och med oförmögna att lösa okända frågetyper när de ställs inför dem.

Docent Dr. Dang Quoc Thong, styrelseordförande för Doan Thi Diem High School (Hanoi), berättade att med examensformatet för gymnasieelever år 2025 tvingas lärare att förnya sina undervisningsmetoder för att utveckla elevernas förmågor och kritiska tänkande. Lärare kan inte längre blint undervisa från läroböcker utan måste lära eleverna hur de lär sig effektivt och utökar sina kunskaper. En nuvarande fördel är tillgången till många exempelfrågor online, vilket gör det möjligt för lärare, klasskamrater och elever att lära sig av dem.

"Till exempel, med detta ämne, vägleder lärarna eleverna att läsa och undersöka kunskapen på egen hand före klassdiskussionerna, vilket ger individuellt stöd och vägledning till varje elev utifrån deras förmågor. Svaga elever får uppgifter och vägledning för att förbättra sig, medan starka elever uppmuntras och motiveras att utmärka sig", sa docent Thong.

Kapplöpningen om extra handledning är tillbaka!

I årets gymnasieexamen ansågs matteprovet vara ett utmärkt exempel på innovation. Provet använde tre typer av flervalsfrågor (flervalsfrågor, sant/falskt och kortsvar) med många verklighetstrogna problem. En mattelärare i Hanoi hävdade att med det nuvarande formatet för matteexamen kan elever inte uppnå höga poäng utan extra handledning.

Med den nuvarande mängden klassrumstid har även utmärkta lärare svårt att förmedla allt obligatoriskt läroplaninnehåll. Samtidigt kommer elever med genomsnittliga eller svaga förmågor att möta allt större svårigheter. Läraren anser att utbildningsministeriet med årets prov måste besvara frågan om vad syftet med provet är. Om det gäller universitetsantagning uppfyller provet kravet eftersom det differentierar elevernas förmågor. Men om det gäller examen är provets utformade sätt att gå vilse.

Kandidater som tar gymnasieexamen 2025. Foto: DUY PHAM

Enligt tidningen Tien Phongs undersökning är många lärare oroliga och föräldrarna är verkligt förvirrade. Efter gymnasieexamen, som börjar i början av juli, har många extraklasser på förskolan återupptagit sin verksamhet för elever i årskurs 11 och 12.

Herr NHA, en handledare på ett kulturellt berikande center i Hoan Kiem-distriktet i Hanoi, sa att föräldrar normalt sett inte börjar uppmärksamma sina barns undervisningsscheman förrän det nya skolåret börjar i början av augusti. I år uppmanade dock många föräldrar honom att öppna klasserna igen redan i slutet av juni.

"Det är tydligt att informationen om årets gymnasieexamen har haft en betydande inverkan på föräldrarnas psykologi", sa läraren HA. I verkligheten, när man undervisar om, har vissa elever i klassen ännu inte återupptagit sin inlärningsanda. För närvarande har klassen två lektioner per vecka, men efter åtta lektioner är vissa elever nästan oförmögna att slutföra sina läxor, vilket tvingar läraren att ställa ett ultimatum: Föräldrar måste hitta en annan klass för sina barn eftersom det är ineffektivt att gå på dessa lektioner, vilket leder till slöseri med tid för både lärare och elever, och ekonomiska bördor för familjerna.

Det är tydligt att sättet som gymnasieexamen är strukturerad på, med sina svåra frågor, kommer att "öppna dörren" för en ökad efterfrågan på extra handledning, vilket skulle ha motsatt effekt av de mål som satts upp i utbildningsprogrammet från 2018. Detta skulle också skapa ett tvådelat utbildningssystem: formellt lärande i skolan och faktiskt lärande på handledningscenter för att förbereda sig inför prov.

Pressen på elever i utsatta områden är enorm.

Enligt experter och lärare fokuserar årets engelska prov på läsförståelse, med svåra texter, långa sammanhang och höga krav på ordförråd och meningsbyggnad. För elever i missgynnade områden är detta ett helt nytt tillvägagångssätt som går utöver den kunskap som lärs ut i läroböcker. Detta har gjort att många elever som valt att göra det engelska examensprovet känner sig förvirrade och modfällda. Om denna trend fortsätter kommer det att skapa en ovilja att studera och undvika engelska prov, vilket strider mot målet att göra det till ett andraspråk i skolan.

En annan stor nackdel för studenter är obalansen mellan läroböckernas innehåll och formatet på provfrågorna. Enligt den nya läroplanen är läroböcker bara en av många läromedel, och prov får inte använda material från någon specifik lärobok. För studenter i landsbygds- och bergsområden är dock läroböcker den primära, till och med enda, lärresursen. Därför, när många frågor i årets examensprov går långt utöver den kunskapsnivå som finns i läroböckerna, kan inte ens studenter som har studerat grundligt och korrekt besvara dem.

En expert menar att årets gymnasieexamen har avslöjat en betydande skillnad mellan reformens mål och tillgängligheten för majoriteten av eleverna. I många ämnen, särskilt matematik och engelska, ansågs provfrågorna vara för svåra, med en hög täthet av avancerade tillämpningsfrågor och en brist på grundläggande frågor som vanliga elever kunde besvara.

Detta framgick av fördelningen av poäng i matematik, där över 56 % av eleverna fick under 5 poäng, och i engelska var siffran över 38 %. Anmärkningsvärt är att antalet elever som fick under 1 poäng i matematik i år tiodubblades jämfört med förra året. Bara i detta ämne tiodubblades antalet elever som misslyckades med examensprovet jämfört med 2024.

Lärare menar att utbildningsreformen inte bör begränsas till provfrågor utan måste gå hand i hand med verkliga undervisnings- och inlärningsförhållanden. Ett väl utformat prov som är olämpligt är fortfarande ett underkänt prov. Reformen måste säkerställa att lärare, föräldrar och elever inte känner sig överväldigade inför provet.

Källa: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo