Innovation i universitetsantagningen år 2026 för att korrekt bedöma kandidaternas förmågor

Politbyrån utfärdade resolution 71 om genombrott inom utbildningsutveckling, som styrde utvecklingen av ett projekt för att förnya universitetsantagningar i riktning mot att korrekt bedöma elevernas förmågor, säkerställa enhetlig kontroll av inputstandarder och strikt kontroll av outputkvaliteten.

Angående denna fråga hade Thanh Niens reporter en diskussion med Dr. Nguyen Duc Nghia, tidigare vicerektor för Ho Chi Minh City National University, om förslaget att reformera universitetsantagningen i framtiden.

Dr. Nguyen Duc Nghia, tidigare vicepresident för Ho Chi Minh City National University

FOTO: HA ANH

Att uppfylla kvoten är viktigare än att rekrytera kvalificerade kandidater.

Dr. Nguyen Duc Nghia, hur utvärderar du antagningsprocessen till universitet under de senaste 10 åren?

Universitetsantagningen har förändrats mycket tillsammans med förändringarna i gymnasiets slutprov de senaste åren.

Gymnasieexamensprovet har genomgått många förändringar under de senaste 10 åren. Under de senaste 5 åren har provets namn inte ändrats, men det har gjorts justeringar i hur det är organiserat. I synnerhet har provet år 2025 justerats för att tillgodose den första kullen studenter som skriver examensprovet för 2018 års allmänna utbildningsprogram . Förändringar relaterade till provfrågorna, hur provet är organiserat och examensprovet påverkar universitetsantagningen, eftersom även om universiteten rekryterar studenter genom många metoder spelar examensresultatet fortfarande en nyckelroll.

När det gäller universitetsantagning har skolorna efter 10 år i allt högre grad fått nya antagningsmetoder, särskilt antagning baserad på separata prov. Samtidigt förändras utbildningsministeriets antagningsregler ständigt, särskilt när det gäller registrering och antagning. Till exempel, år 2015 fick kandidater registrera sig för fyra antagningsönskemål på samma skola och hade rätt att ändra sina antagningsönskemål i sista minuten; år 2016 fick kandidater registrera sig för fyra antagningsönskemål men på två olika skolor; i år var förändringen större då kandidater tilläts registrera sig för ett obegränsat antal antagningsönskemål. Denna regel har bibehållits sedan dess men det har gjorts justeringar kring antagningsteknikerna.

Universiteten måste sträva efter att uppfylla sina kvoter och detta mål verkar vara högre satt än målet att rekrytera kvalificerade doktorer.

NYA PROBLEM UPPSTÅR VID ANTAGNINGARNA 2025

Utifrån verkligheten, hur utvärderar du de mål och resultat som uppnåtts under inskrivningsåret 2025?

År 2025 verkar det som att Utbildningsministeriet vill tillämpa digital transformation och artificiell intelligens (AI) i antagningen. Antagningsmålet som satts upp av branschledare är att säkerställa rättvisa antagningar och hjälpa skolor att rekrytera kompetenta doktorer. Den övergripande bedömningen är att det grundläggande målet har uppnåtts, där doktorer rekryteras enligt skolornas kvalitetskriterier.

Utöver de uppnådda resultaten hade den senaste antagningssäsongen nya brister som inte fanns vid tidigare antagningar. År 2025 syftade innovationer inom antagningen till att kontrollera inmatningskvaliteten och tillämpa digital transformation, men vissa brister uppstod på grund av bristande förberedelse, inklusive skapandet av ett komplett system för antagningsdata; tidig utfärdande av föreskrifter och regler relaterade till antagning för skolor att implementera. Faktum är att det finns föreskrifter som utfärdats mycket sent, till exempel antagningsgränsen för halvledardesign, utfärdade utbildningsministeriet ett dokument först den 22 juli för att justera jämfört med de tidigare föreskrifterna. Bristen på förberedelse beror också på avsaknaden av specifika instruktioner med generellt bindande föreskrifter, till exempel föreskrifter om poängkonvertering, så varje skola har en annan konverteringsformel.

Problemet uppstår också från omvandlingen av certifikat i främmande språk. Främmande språk är ett obligatoriskt ämne i gymnasiet och politbyråns resolution från 2024 syftar också till att göra engelska till andraspråk i skolorna, men i gymnasieexamen är detta ämne fortfarande bara ett valfritt ämne. Dessutom, även om det inte räknas som 10 poäng i examensprovet, omvandlas certifikatet olika i varje skola när man överväger universitetsantagning. Därifrån finns det en situation där eleverna har ett certifikat i främmande språk men inte registrerar sig för detta ämne i examensprovet, så det finns ingen data för att lägga till prioriterade poäng i antagningsprovet...

Förberedelserna inför den allmänna antagningen är inte tillräckliga, reglerna tillkännages i hast, skolorna är inte tillräckligt utbildade, det allmänna antagningssystemet tar inte hänsyn till alla risker som leder till brister i antagningsprocessen. Skolans programvara är inte heller uppdaterad med nya antagningspolicyer som leder till felaktiga antagningar. När en skola gör en felaktig antagning leder det till systemfel, och fel uppstår i en rad skolor med relaterade elevdata från godkända till underkända och vice versa.

Framgångsrika kandidater slutför universitetsantagningsförfaranden år 2025

FOTO: DAO NGOC THACH

Omfattande examination kommer att utvärdera kandidater mer omfattande

Så vilka förslag har du så att antagningsarbetet under nästa period kan genomföras i riktning mot att korrekt bedöma elevernas förmågor i enlighet med resolution 71?

Kanske borde det börja med gymnasieexamen. Förutom att tidigarelägga tidpunkten för att organisera gymnasieexamen behöver provet bli mer standardiserat, med enhetlighet mellan ämnena och en mer lämplig bedömningsnivå. I synnerhet behöver sättet att formulera frågor för vissa ämnen i det nya formatet utvärderas för att bli mer standardiserat i provbanken.

Formeln för att beräkna examensresultat bör förbli stabil, men överväg att göra engelska till ett obligatoriskt ämne i gymnasieexamen, och öka antalet ämnen för att mer heltäckande utvärdera det allmänna utbildningsprogrammet. Håll examen och antagning stabila i enlighet med ministeriets aviseringar. Om det finns ett datorbaserat gymnasieexamen bör det tillkännages tidigt så att kandidaterna kan förbereda sig. Om det sker en ändring i antagningspolicyn bör det tillkännages minst 1 år i förväg.

När det gäller antagning behöver digital transformation och AI-tillämpning vid antagning förberedas noggrant och tidigt, och det finns regler för skolor så att systemet kan fungera smidigt. Det är inte nödvändigt att konvertera motsvarande poäng mellan metoder och kombinationer, riktmärkespoängen kan vara på olika skalor enligt kriterierna för varje bedömningsmetod för att rekrytera de bästa kandidaterna enligt olika metoder.

Särskilt viktigt är att skolans antagningsplan är enkel, lättförståelig och transparent. Eftersom dessa regler och bestämmelser överförs till programvaran för att hantera antagningsprocessen, är det lätt att fel uppstår om komplexiteten är hög. För närvarande tenderar vissa universitet att beakta antagning utifrån många kriterier, men denna metod kommer att utvärdera mer heltäckande i samband med att bedömningen av varje metod fortfarande är annorlunda.

Antagningskombinationen är "sned" när den ska uppfylla två mål samtidigt.

Dr. Nguyen Duc Nghia sade också att år 2025 kommer den första kullen studenter från 2018 års allmänna utbildningsprogram att göra examensprovet och universitetsprovet. 2018 års allmänna utbildningsprogram för gymnasiet (årskurs 10, 11, 12) har mål för karriärinriktning. Samtidigt kommer universiteten år 2025 inte att begränsa antalet antagningskombinationer, vilket minskar karriärinriktningsmålen för gymnasiet. Dessutom påverkar det elevernas ämnesvalsinriktning när de börjar årskurs 10 och ämnesval när de gör examensprovet.

Det verkar som att antagningskombinationen är "sned" när den ska uppfylla två mål samtidigt: att matcha gymnasieelevernas yrkesinriktning och universitetens utbildningsindustris kärnämnesinriktning.

Källa: https://thanhnien.vn/doi-moi-tuyen-sinh-dh-nam-2026-de-danh-gia-dung-nang-luc-thi-sinh-185250915233813632.htm