Gymnasieexamen på dator: Behöver implementeras steg för steg

Datorbaserade gymnasieexamensprov är en oundviklig trend, men de måste implementeras steg för steg, med noggrann utbildning och samtidiga investeringar i infrastruktur för att säkerställa rättvisa.

Elever på Bui Thi Xuan High School i Ho Chi Minh-staden gör regelbundna datorprov - Foto: KIM NGAN

Det bekräftar Huynh Quoc Thang, ordförande för Bach Khoa Science and Technology Group (Bach Khoa Tech Group), den enhet som stöder utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden och många provinser och städer i den digitala omvandlingen av utbildningen .

Bach Khoa Tech Group har också nyligen stöttat Bui Thi Xuan High School för att framgångsrikt implementera regelbunden datorbaserad testning för 100 % av eleverna.

Den naturliga tendensen

* Herr ordförande, vilken betydelse har utbildningsministeriets policy att organisera gymnasieexamensprov via datorer i rådande läge?

– Detta överensstämmer med trenden att tillämpa informationsteknik och digital omvandling inom utbildning enligt politbyråns resolution 71 om banbrytande utveckling inom utbildning.

Den första och mest uppenbara fördelen är transparens, rättvisa och noggrannhet. När man gör provet på en dator sker processen att skapa frågor, betygsätta, lagra och sammanställa resultat automatiskt, vilket begränsar fusk.

För det andra minskar trycket med att skriva ut, transportera och säkra provet genom att skriva ut provet på en dator. Hela processen ersätts av elektronisk data, vilket sparar resurser och skyddar miljön. Förr i tiden var vi tvungna att skriva ut miljontals prov, svar och svarsblad för varje gymnasieprov, vilket motsvarar att hugga ner tusentals träd.

För det tredje bidrar datorprov till att förbättra elevernas IT-kunskaper. Detta gynnar inte bara gymnasieprovet utan skapar också en grund för eleverna att bättre anpassa sig till lär- och arbetsmiljön i den digitala tidsåldern.

Datorbaserad testning och online-testning är dock två olika former. Datorbaserad testning sker på en centraliserad testplats, med provvakter och interna servrar, oberoende av internet, vilket garanterar säkerhet och datakontroll. Online-testning används däremot ofta för små prov, via internet, vilket är bekvämt men svårt att övervaka helt och hållet, benäget för fusk.

* Hur kan vi enligt dig säkerställa att provet är säkert och transparent?

- Först och främst behöver det finnas lösningar för att förhindra fusk i onlineprov och övervaka kandidaternas provprocess. Till exempel måste systemet kunna registrera hela provprocessen för att undvika klagomål efter att resultaten har tillkännagivits.

Dessutom bör artificiell intelligens (AI) också tillämpas för autentisering och övervakning av kandidater. Varje dator kommer att vara utrustad med en ansiktsigenkänningskamera för att säkerställa att rätt person gör provet. Under provet kan AI övervaka kandidaternas beteende, upptäcka ovanliga handlingar som att öppna andra flikar, lämna provplatsen för länge etc. för att omedelbart varna provnämnden.

Dessutom måste examinationssystemet säkerställa belastningskapacitet, hög säkerhet, datakryptering och intrångsskydd utifrån. De implementerande enheterna måste också ha tillräcklig teknisk kapacitet och praktisk erfarenhet från många organisationer för att kunna fungera smidigt.

Behöver bekanta eleverna

* Det är känt att er enhet nyligen samordnade stöd till Bui Thi Xuan High School för att framgångsrikt organisera ett datorbaserat prov. Kan ni berätta mer specifikt om hur provet genomfördes och vilka praktiska lärdomar som dragits från denna process?

– På Bui Thi Xuan High School är alla prov krypterade. Det betyder att även om någon hackar sig in i systemet kan de inte läsa innehållet eftersom provfilen har konverterats till specialtecken.

Efter kodningsfasen blandas testet. Systemet duplicerar automatiskt 24 olika testkoder från det ursprungliga testet. Varje kod är uppdelad i frågeområden och slumpmässigt ordnad. Samma fråga men det rätta svaret i varje testkod permuteras också på olika sätt. Tack vare det är sannolikheten för att två studenter som sitter nära varandra fuskar nästan omöjlig.

Den svåraste delen är dock elevernas operation. Vissa elever är inte bekanta med den, och efter bara några minuters arbete klickar de av misstag på knappen "skicka". Utifrån denna verklighet tycker jag att skolan behöver ge eleverna mer exponering för det datorbaserade testformatet för att de ska vänja sig vid operationen.

* Så, enligt din åsikt, vad är den avgörande faktorn för att genomföra det här projektet?

– Enligt min mening är skolan den avgörande faktorn för att prov ska kunna anordnas på datorer. Det är här alla förändringar börjar.

Skolstyrelsen behöver utveckla en utbildningsplan och organisera regelbundna övningsprov. Genom varje övningsprov kommer eleverna att öva sina arbetsfärdigheter, medan lärare och teknisk personal också får erfarenhet av övervakning och felsökning, vilket undviker situationen att "först lära sig hur man gör det när det är dags för det riktiga provet".

Dessutom måste skolor proaktivt söka och samarbeta med teknikenheter med lämplig kapacitet för att bygga infrastruktur, programvara och utrustning. Att proaktivt koppla samman och socialisera resurser kommer att bidra till att spara kostnader och skapa en flexibel modell.

* Många är oroliga för att datorbaserade tester kan göra det svårt för studenter i avlägsna områden på grund av ojämn infrastruktur. Tycker du att detta är en anledning till oro?

– Jag tycker att detta bör göras steg för steg, med början på platser med gynnsamma förhållanden och sedan gradvis utökas till andra orter. Senare, när det är allmänt utbrett, kan bergsprovinser som inte har tillräcklig infrastruktur organisera centraliserade prov vid det provinsiella centret. På lång sikt behöver varje provins investera i ett standardiserat provcenter, så att studenter i bergsområden kan resa dit för att göra provet.

När det gäller rättvisa är många oroliga för att det kommer att vara orättvist om vissa provinser tar provet på dator och andra på papper. Enligt min mening är det fortfarande rättvist i grunden, eftersom provet är uppbyggt enligt en standardmatris med unik struktur. Även om provformatet är annorlunda är svårighetsgraden, innehållet och kunskapsfördelningen likartade.

Resultat garanterat objektiva

Utbildningsministeriets implementering av datorbaserade gymnasieexamensprov är en aktuell policy, i linje med den digitala transformationstrenden. Sedan början av läsåret har skolan investerat i teknisk infrastruktur, samordnat utbildning med programvaruleverantörer och väglett lärare och elever i förberedelserna inför det datorbaserade gymnasieexamensprovet.

Av erfarenhet av att testa datorer i skolan, även om problem som datorn fryser, långsam anslutning eller att elever avslutar programvaran uppstår, tack vare det tekniska supportteamet hanteras alla problem snabbt, eleverna anpassar sig snabbt och testresultaten garanteras vara objektiva.

För att utöka denna form är det därför nödvändigt att investera synkront i datorer, internet och specialiserat tekniskt team, och samtidigt vara uppmärksam på avlägsna områden så att studenter överallt har möjlighet att få tillgång.

Herr HUYNH THANH PHU

(Rektor för Bui Thi Xuan High School, Ho Chi Minh-staden)

Tillbaka till ämnet

SOCKERSJÖN

Källa: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-can-thuc-hien-tung-buoc-20251024225722446.htm