Plötsligt stopp för extralektioner påverkar elevernas psykologi

Många orter justerar långsamt sina lärplaner, vilket leder till en drastisk ökning av användningen av fritidsaktiviteter i skolor, vilket påverkar elevernas och föräldrarnas psykologi.

Ovanstående innehåll betonades av utbildningsministeriet i utvärderingsrapporten efter en månads implementering av cirkulär 29/2024 om förbud mot betald extra undervisning och lärande i skolor.

Enligt utbildningsministeriet finns det fortfarande kommuner som är långsamma med att utfärda vägledande dokument och föreskrifter om extra undervisning och lärande enligt cirkulär 29/2024, vilket leder till förvirring i implementeringen. Samtidigt sker samordningen mellan avdelningar och filialer vid implementeringen av föreskrifter om extra undervisning utanför skolan inte i rätt tid, vilket orsakar oro för vissa lärare som behöver extra undervisning.

"Skolornas anvisningar att justera sina utbildningsplaner kom inte i rätt tid, vilket ledde till ett plötsligt stopp för extra lektioner, vilket påverkade elevernas och föräldrarnas psykologi", sade utbildningsministeriet. Samtidigt är ett antal elever inte riktigt proaktiva i sina studier och kan inte studera på egen hand... vilket också skapar oro när cirkulär nr 29 implementeras.

Utbildningsministeriet: Plötsligt stopp för extraundervisning påverkar elevernas psykologi. (Illustrationsfoto)

Förutom begränsningarna insåg ministeriet också att cirkulär 29 inledningsvis hade en positiv inverkan och förändrade vanorna hos lärare, elever, föräldrar och hela samhället med extra undervisning och lärande.

Utbildningsdepartementet rådde proaktivt de provinsiella folkkommittéerna att utfärda föreskrifter om extra undervisning och lärande i området i enlighet med den praktiska situationen. Samtidigt justerade många orter snarast och snabbt sina utbildningsplaner för att inte påverka förberedelserna inför gymnasieexamen och inträdesprov för elever i årskurs 10. Många orter har stärkt hanteringen av undervisning och lärande med 2 lektioner/dag vid utbildningsinstitutioner enligt instruktionerna.

Ministeriet uppskattar också att skolor, lärare och föräldrar är tydligt medvetna om konsekvenserna och de skadliga effekterna av omfattande extra undervisning och lärande på den fysiska och psykiska hälsan. Teamet av chefer och lärare är mer fullständigt och tydligt medvetna om ansvaret och vikten av formell undervisning.

Under den kommande tiden ber Utbildningsministeriet kommuner och utbildningssektorn att fortsätta stärka inriktningen och genomföra propaganda- och kommunikationsarbetet brett och fullständigt kring cirkulär 29.

Utbildningsdepartementet uppmanar särskilt utbildningsinstitutionerna att effektivt använda lokaler och lärarpersonal för att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet, och säkerställa att eleverna studerar korrekt och tillräckligt i alla obligatoriska ämnen/utbildningsaktiviteter och valbara ämnen för att uppfylla programmets krav.

Skolor behöver proaktivt kartlägga och klassificera elevernas nivåer (prestationsnivåer) för att ha planer för att organisera klasser och tilldela lärare enligt ämnen för att organisera repetition och utbildning, "att inte organisera repetition urskillningslöst, inte för rätt ämnen, ineffektivt och orsaka slöseri".

Kommuner och skolor organiserar självstudier för elever för att förbättra deras förmåga till självstudier och forskning baserat på lärarnas vägledning. Beroende på den faktiska situationen och varje specifikt steg, överväg att lansera praktiska och effektiva självstudierörelser; gör "självstudier" till ett konkurrenskraftigt och utvärderingsmål under läsåret.

Ministeriet begärde också att utbildningsdepartementen skulle samordna med funktionella enheter för att ha lämpliga planer för att vägleda och stödja lärare, organisationer och individer för att enkelt kunna registrera sig för extra undervisning och lärande.

På lång sikt kommer utbildningsdepartementet att råda lokala myndigheter att avsätta budgetresurser och öka mobiliseringen av sociala resurser för att bygga tillräckligt med skolor och klasser och säkerställa kvalitet så att alla elever i rätt ålder kan få tillgång till universell utbildning, vilket minskar trycket på inskrivningar, särskilt i storstäder.

Många orter justerar långsamt sina lärplaner, vilket leder till en drastisk ökning av användningen av fritidsaktiviteter i skolor, vilket påverkar elevernas och föräldrarnas psykologi.

Kommentar (0)