Engelska som andraspråk i skolan: Svarar lärarna?

Medelpoängen i engelska är alltid låg

Att göra engelska till andraspråk i skolan innebär att engelska blir kommunikations- och undervisningsspråket i skolan. Då kan alla lärare undervisa på engelska.

Samtidigt har implementeringen av engelskundervisningen i gymnasieskolor under lång tid stött på många svårigheter, resultaten på gymnasieexamen och elevernas engelska poäng är alltid låga jämfört med andra ämnen. Eleverna lär sig främmande språk men främst för prov och tentor, så kommunikationen är svår.

Pham Tuan Anh, biträdande direktör för avdelningen för lärare och utbildningschefer ( utbildningsministeriet ), sade att utbildningsministeriet har slutfört utkastet och lämnat in det till premiärministern för godkännande av projektet för att göra engelska till andraspråk i skolorna för perioden 2025-2035, med en vision fram till 2045.

Efter att projektet har godkänts kommer utbildningsministeriet att utarbeta en plan för att organisera och genomföra det varje år från 2026 till 2030.

Många skolor tar in utländska lärare för att undervisa elever i engelska.

Herr Tuan Anh bekräftade att lärarkåren är den viktigaste faktorn för att utföra denna uppgift, så utbildning och utveckling av engelska för lärare måste ägnas vederbörlig uppmärksamhet. Där är tillämpningen av teknik och artificiell intelligens en av de viktigaste lösningarna.

Nyligen har utbildningsministeriet utvecklat dokument och förberett utbildning för kärnlärare om tillämpningar av artificiell intelligens med specialiserade ämnen och samordnat med styrelsen för det nationella projektet för främmande språk för att organisera utbildning för lärare genom ett digitalt resurslager för lärandet.

Herr Ho Tan Minh, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh- staden, sade att undervisning och inlärning av engelska i skolan i verkligheten fortfarande implementeras som ett ämne. Vi måste förändra vårt tänkande och vår medvetenhet och implementera undervisning och inlärning av engelska som språk.

Därför behöver man göra engelska till andraspråk i skolorna till verklighetssystem och systematiskt, och kräver kompletterande lärarvillkor.

”För lärare i synnerhet är det nödvändigt att sätta tydliga och specifika kriterier vid implementeringen. När dessa kriterier och villkor uppfylls kan lärare åtnjuta särskilda förmåner och policyer”, sade Minh.

Det är känt att de flesta skolor i Ho Chi Minh-staden nyligen har engelskspråkiga bibliotek och organiserar engelskspråkiga festivalaktiviteter. Staden har också byggt lager för engelskspråkiga läromedel, tillämpat AI i undervisningen och hjälpt elever att utveckla goda prestationsförmåga genom teknikplattformar.

Utöver detta har staden genomfört ett projekt för att diversifiera engelska i skolorna genom att undervisa matematik, engelska och naturvetenskap till 100 % utlänningar. För närvarande har 68 skolor i området genomfört detta projekt.

Överbelasta inte lärare och elever

För missgynnade områden är det dock också en utmaning att implementera effektiv engelskundervisning i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet.

En representant för utbildningsdepartementet sa att för att projektet ska kunna genomföras effektivt behöver orterna ha tre goda egenskaper: lärare med god kapacitet, elever med god medvetenhet och en god lärmiljö. Där spelar lärarkårens nivå en avgörande roll för framgång eller misslyckande. För att genomföra projektet är det första man behöver omskola personalen, vilket kräver tid och en implementeringsplan.

Biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong delade med sig av att för att göra engelska till andraspråk i skolan måste man först fokusera på att utveckla och förbättra lärarkårens kapacitet. Endast bra lärare, lärare som talar flytande engelska, kan lära eleverna att använda språket, och först då kan man bygga upp en kvalificerad mänsklig resurs. Det vill säga att förändra metoden för att undervisa och lära sig främmande språk i allmänhet och engelska i synnerhet.

Enligt Mr. Thuong har den engelska undervisningsmodellen i Vietnam genom forskning länge varit som att undervisa i ett främmande språk, ett ämne, inte att undervisa och lära sig ett språk. Kravet vid undervisning i engelska är att utveckla fyra färdigheter: lyssna - tala - läsa - skriva. I undervisningsprocessen är det nödvändigt att kombinera testning, kontroll, utvärdering, säkerställande av resultat; ökad tillämpning av informationsteknik, tillämpning av artificiell intelligens, internationellt samarbete inom undervisning och inlärning av engelska...

Angående digital transformation, tillämpningen av artificiell intelligens och införandet av engelska som andraspråk i skolorna, sa biträdande utbildningsministern att det behövs en kombination och samordning mellan staten, skolorna och företagen i politiken. Pedagogiska genombrott här är också genombrott i tänkande och uppfattning i relationer. Utbildningsverksamhet är inte bara varje utbildningssektors ansvar utan också hela det politiska systemets och samhällets.

Lärare och elever får dock inte överbelastas i samordningsprocessen. ”Detta krav gäller företag, utbildningsinstitutioner och utbildningsministeriet. Om vi inte gör det noggrant kommer vi att förlora alla våra ambitioner att bidra och vårt ansvar gentemot samhället”, sa biträdande ministern.

Utbildningsministeriet har fastställt att det för att genomföra projektet är nödvändigt att utöka antalet lärare i engelska på förskolenivå, nästan 10 000 lärare i grundskolan och samtidigt utbilda minst 200 000 lärare som kan undervisa i engelska fram till 2030.