Utbildning bidrar till att förbättra kvaliteten på kriterierna vid nybyggnation på landsbygden.

Genom att implementera de nationella kriterierna för nya landsbygdsområden har utbildningssektorn effektivt använts av lokala och regionala myndigheter, vilket har bidragit avsevärt till de övergripande resultaten av det nationella målprogrammet för byggnation av nya landsbygdsområden för perioden 2021–2025.

Hittills har 79,3 % av kommunerna i hela landet uppfyllt de nya landsbygdsstandarderna, där kriterierna för skola och utbildning är de två områden med den högsta andelen.

I synnerhet ökade antalet orter som uppfyllde läskunnighetsstandarderna på nivå 2 kraftigt, från 34 provinser (år 2021) till 55 provinser (början av 2025), en ökning med mer än 61 %. Läskunnighetsgraden för personer i åldern 15–60 år nådde 99,1 %, en ökning med 1,25 % jämfört med början av perioden.

På kommunnivå uppfyller 87,5 % av kommunerna skolkriterierna och 95,6 % av kommunerna utbildningskriterierna. Av dessa upprätthåller nästan 100 % av kommunerna standarden för universell förskoleutbildning för 5-åriga barn; 94,5 % av kommunerna uppfyller standarden för universell grundskoleutbildning nivå 2; 100 % uppfyller standarden för universell högstadieutbildning nivå 2; 84 % av kommunerna uppfyller standarden för utrotning av analfabetism nivå 2. Det är värt att notera att antalet skolor som uppfyller nationella standarder har ökat snabbt, särskilt på förskole- och grundskolenivå, vilket har bidragit till att skapa ett nytt utseende för utbildning på landsbygden.

På distriktsnivå uppfyllde 50,5 % av distrikten utbildningskriterierna, varav 45,1 % av gymnasieskolorna uppfyllde nationella standarder nivå 1 och 64,5 % av yrkesutbildningar och fortbildningscentra uppfyllde kvalitetsackreditering nivå 1, mer än 45 % av gymnasieskolorna uppfyllde nationella standarder nivå 1.

Trots dessa framsteg står utbildningssektorn fortfarande inför systemiska hinder, inklusive regionala skillnader, resursbrist och svårigheter att upprätthålla långsiktiga resultat. Dessa problem kräver omfattande och långsiktiga lösningar i nästa fas.

Resultaten av implementeringen av programmets utbildningsmål och kriterier skiljer sig fortfarande åt mellan regionerna, särskilt kriterierna för skolanläggningar. Red River Delta har 100 %, sydöstra delen har 98 % kommuner som uppfyller kriterierna, den norra bergsregionen har 71,6 %, och centrala höglandet har 81,6 % kommuner som uppfyller kriterierna (lägre än det nationella genomsnittet).

Utbildningskvaliteten är fortfarande ojämn mellan regioner. I områden med etniska minoriteter och bergsområden är undervisningskvaliteten, utöver problemet med avhopp, begränsad på grund av brist på högkvalificerade lärare och otillräckliga resurser. På vissa platser är människors medvetenhet om utbildning begränsad, vilket leder till höga avhopp. Det är också svårt att bibehålla antalet elever efter att de uppfyllt NTM-standarderna på grund av minskad stödpolitik.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html