För att ta itu med grundorsaken måste vi flytta fokus från "poäng" till "karaktär" – det vill säga återställa normer för ärlighet, ansvar, disciplin och respekt för rättvisa.
Besattheten av prestationer uppstår inte spontant utan närs av en snedvriden incitamentsmekanism: utvärdering av skolor, klasser, lärare och elever främst genom nyckeltal och betyg; prov som prioriterar urval framför utveckling; och föräldrar, som är rädda för att "halka efter", oavsiktligt uppmuntrar extra handledning, utantillinlärning och betygsmanipulation. Inom denna dynamik jagar lärare lätt "kvoter", elever knuffas in på "genvägar" och administratörer prioriterar ytlig stabilitet. För att bryta denna cykel måste mätkriterierna förändras: prioritering av praktiska färdigheter, medborgerlig etik och samarbetsförmåga; och minskad vikt av individuella provresultat i den övergripande bedömningen.
Illustrativ bild.
Karaktärsutbildning handlar inte om några få "moraliska" lektioner eller slagord; det handlar om att omforma skolupplevelsen. Att integrera integritetsutbildning, kritiskt tänkande och självhanteringsförmåga i läroplanen är avgörande. Projektbaserat lärande, samhällstjänst och reflektionsdagböcker bör utökas för att låta eleverna jämföra vad de "vet" med vad de "gör". En hederskod, som eleverna gemensamt utvecklar och följer, fungerar som en mjuk men effektiv barriär som hjälper dem att förstå varför de inte ska fuska, snarare än att bara vara rädda för att bli ertappade. När eleverna ser värdet av rättvisa och ansträngning minskar motivationen att fuska naturligt.
Lärarnas roll som föredömlig är avgörande: rekrytering och utvärdering måste prioritera integritet och professionellt ansvar lika mycket som expertis; alla intressekonflikter måste offentliggöras; belöningar måste kopplas till faktiska akademiska förbättringar, inte bara provresultat. Skolor måste säkerställa transparenta examinationsprocesser, oberoende tillsyn och anonyma feedbackkanaler för att skydda visselblåsare; teknik bör tillämpas för att förhindra felaktigheter men inte ersätta moralisk utbildning. Utvärderingar av lärare och skolor bör också separeras från pressen från godkända elever, och ersättas av extern ackreditering, kompetensundersökningar efter examen och skolans integritetsindex.
I slutändan är föräldrar och samhället de återstående "benen". När familjer resolut säger nej till att köpa betyg, när media hyllar ärlighet istället för uppblåsta prestationer, och när företag rekryterar baserat på kompetens och pålitlighet, då kommer genvägar att förlora sin attraktionskraft. Genom att sätta karaktär i förgrunden tyglar vi inte bara besattheten av prestationer och provfusk, utan bygger också en verkligt meningsfull utbildning – där genuina värderingar respekteras och framtiden säkras genom vänlighet.
Källa: https://baolaocai.vn/giao-duc-nhan-cach-tru-cot-de-chan-benh-thanh-tich-and-gian-lan-thi-cu-post881711.html
Kommentar (0)