SGGP
Över 200 skolledare och lärare från gymnasieskolor i Ho Chi Minh-staden deltog nyligen i en session om STEM- utbildning (en läroplan som lär ut kunskaper och färdigheter relaterade till naturvetenskap, teknik, ingenjörskonst och matematik) för att hitta lösningar för att övervinna svårigheter med att implementera detta program i skolor.
Enligt Dr. Nguyen Thanh Hai, en expert på STEM-utbildning i USA, är STEM inte ett enskilt ämne utan snarare ett tvärvetenskapligt tillvägagångssätt för undervisning och lärande som syftar till att lösa verkliga problem. Därför är STEM inte en undervisningsmetod utan en kombination av olika aktiviteter, såsom praktiskt hantverk, hembaserad forskning, fritidsaktiviteter och erfarenhetsbaserat lärande.
Dessutom tror många lärare att STEM-utbildning är dyr eftersom den kräver inköp av modern utrustning, men i verkligheten kan denna aktivitet genomföras med hjälp av enkel utrustning och återvunnet material som papper, kartong och frigolitlådor. Genom att delta i lärarutbildning i många provinser och städer i Vietnam observerade Dr. Nguyen Thanh Hai att varje förändring i tillvägagångssätt är svår och förvirrande för lärare, och inte kan uppnå effektivitet över en natt.
Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, expert på utbildningsledning i Ho Chi Minh-staden, delar samma synpunkt och anser att skolor bör implementera STEM-utbildning på ett avslappnat sätt och undvika att göra STEM-undervisningen till ett mått för konkurrens och utvärdering, vilket skapar stress och ökad press på lärarna. Det bör inte finnas en rigid uppfattning att en STEM-lektion måste innehålla alla fyra elementen: naturvetenskap , teknik, ingenjörskonst och matematik. Istället kan det vara så enkelt som två eller flera områden, med början i ett verkligt problem, implementerat genom undersökningsbaserat lärande, som hjälper eleverna att ställa frågor och hitta svar. Med denna förståelse kan STEM implementeras i samhällsvetenskap, konst, idrott och andra ämnen, inte bara naturvetenskap.
För närvarande revideras ämnena i utvecklade länder i genomsnitt vart femte år för att anpassa sig till den sociala kontexten. I Vietnam är det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 inne på sitt fjärde genomförandeår. Enligt experter behöver utbildningsministeriet efter läsåret 2024–2025 genomföra en omfattande bedömning av programmets effektivitet, inklusive utbildningsreformer baserade på STEM-principer, för att förbättra kvaliteten på utbildningsinnovationen.
[annons_2]
Källa
Kommentar (0)